小学数学教师培训心得体会参考6篇

小学数学教师培训心得体会参考6篇小学数学教师培训心得体会篇1

为期五周的小学数学培训结束了，假如要说学习体会的话，那就是学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业学问，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。

1.要懂得观赏与爱的艺术。作为一名教师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道〞。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜爱，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇异的学问殿堂。

2.营造具有吸引力的学习背景。《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中，逐步体会数学学问的产生，形成与进展的过程，获得主动的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商〞，激发他们的学习动机和好奇心，培育他们的求知欲望，促使他们的思维进入最正确状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得好玩、有效、自信、胜利。

3.给学生提供探究与沟通的空间。这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜测后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的目光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的进展。数学老师应着眼于方法能力、规律思维能力培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注重了学生的可持续进展性，将会取得事半功倍的成效。

培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学学问生动形象地传授给学生，以到达教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

小学数学教师培训心得体会篇2

20xx年x月x日至今，我参与了国家教育部主办、云南师范大学承办的xx国培计划——农村中小学小学数学骨干教师培训，现已进行了两个阶段的学习培训，先是非学历培训两周，接着是两个周的跟班研修。本次培训为我们设计了敏捷多样的培训方式，使我们农村教师有幸倾听了多为教授、特级教师等对我们的理论指导。通过多方位的理论学习，以及到小学跟班研修，不断提升了自身的理论水平，也丰富了教学实践阅历，使我获益匪浅，现将学习心得体会小结如下：

首先，培训课程从上午八点到中午十二点，下午两点半到五点，每天的日程都支配得很充实。先后由教授、特级教师、优秀学科带头人给我们带来讲座，讲座的内容涉及了多个方面。

西山区教科研培训中心的景海莲老师主讲“教师的专业进展〞通过马街中心学校的实例讲解并描述了怎样进行“三段两反思校本研修〞过程，让我懂得了校本教研的意义与形式，“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量，没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放，没有教师的主动进展，就很难有学生主动性的进展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。〞，“培训内容教研化，培训途径多样化〞，进行校本教学讨论要“以需求为基点，定位教研组目标;以制度为保障，活化教研组活动;以进展为目标，提升教研组品位;以评价为机制，提高教研热情;〞并具体介绍了进行校本教研的方法。“教学的胜利，从低年级开始〞，她在讲座中运用了理论结合实际的方式，让我明白“教育就是习惯的培育〞，懂得了一年级的数学课如何教：教会学生会用时间、会用数学书、会用学具、学会观看、会写日记;对学生进行数学思想的渗透。

云南师范大学朱维宗老师在“教学案例的撰写〞做了细致的讲解，让我懂得什么是教学案例，教学案例的一般要素，以及怎样写一个完好的教学案例。还有“数感的培育〞首先讲了什么是数感，然后从多角度讲解了数感的内涵，最终说明了数感的教学方法，结合实例说明国外在数感培育方面的一些做法，以及对数感教学的思索。另外“教学目标的设计与修改〞剖析了三维目标，告知我们制定教学目标的误区，结合实例说明怎样正确确定教学目标的方法与步骤，并让我们写了分别写了一份教学目标的设计和教学案例作为作业。

五华区教育科学讨论中心邱崇儒老师主讲的“现代教育技术在小学数学教学中的应用〞让我知道教育技术的进展和趋势，教育技术实践与运用层面的思索，懂得在运用中需要留意的问题。

盘龙区教科中心王晓碧带来的“全日制义务教育《数学课程标准》导读〞，指出《课程标准》的重要性，他是编写教材的根据，进行教学的根据，考试命题的根据，教学评价的根据。仔细分析了课程标准，强调核心是促进学生的进展。

来自五华区的陶德明老师，他的讲座《如何讨论小学数学教材》，让我对数学教材产生了剧烈的学习欲望。他告知我们什么是小学数学教材，为什么讨论小学数学教材，以及怎样讨论小学数学教材，结合实例，仔细分析，发人深省。

明通小学的李彦璇老师，为我们带来了《练习课的讨论》，让我懂得练习课的层次设计：会-熟-巧-创。也给我们留下了深刻印象。

另外，跟班研修期间，我们分别到海贝小学、金康园小学、明通小学、春城小学和武成小学听课，参加学校的评课和教研活动，参观校内，每个学校两天。在这些学校里，让我感受到深厚的学习气氛，丰富的校内文化活动;从优秀教师的身上，我学到了如何设计并上好一节课，学会了怎样评课。

通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业奉献自己的一份力量。

小学数学教师培训心得体会篇3

20xx年3月19日在山东临沂参与了20xx和美课堂小学数学教师培训，有幸倾听了贲友林和张齐华两位大师精彩的课。给我最大的感受是两位大师都特别的幽默，与学生都特别的亲近，而且课堂驾驭能力极强。最深的体验更是感受到他们的教学魅力，真正做到将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。

当然，听课也好,听讲座也罢,我认为最重要的不是我听到了什么?而是我学到了什么?

首先是有名特级教师贲友林为全体参会教师带来一节精彩的《年月日》。在这节课上，贲老师以学生为中心，大胆让学生展示自己的学习卡，说出自己知道的和想知道的，让其他同学来帮助解疑解惑，这样老师很自然地把学生推在前面，让学生成为学习的主人。学生的风采也一次次呈现在台下老师的面前。

在张齐华老师的课上我学到举手的智慧：他告知学生只要老师提出问题，大家都要举手，举手不动表示我还没有预备好；轻轻招手表示我可以试试；快速招手表示我会，快喊我回答。这虽然看似花销，但其实意义重大。且不管学生会不会回答，但至少他在思索。今日在课堂上我也和我的学生共享了举手的智慧，并请他们也这样做一做。没想到今日的课堂气氛出奇地好。连许多平常从不举手的学生也向我招手。

听和学只是我们前进的第一步，在今后的教学中我想我们虽做不成大师,但我们至少能以大师做典范，学习他们的胜利之处帮助我们更好地成长。

小学数学教师培训心得体会篇4

2012年7月20日在织金一中听了姜老师的《平行四边形的面积》、邝老师的《分数的初步认识》、向老师的《确定位置》三节课之后受益匪浅。下面我就谈谈听这三位老师的这三节课的感受吧。

这三节课都是经典课，关于这节课的上法有许多，值得学习的优秀案例也不少。比方《平行四边形的面积》这一节课，教材设计的思路是：先通过数方格的方法数出平行四边形的底、高、面积，再通过对数据的观看，提出大胆的猜测；通过操作验证的方法推导出平行四边形面积的计算方法；再利用所学的公式解决问题。要让学生简洁记忆公式并不难，难的是让学生理解公式。姜老师根据教材的编排设计教学过程，让每个学生亲历学问的形成过程，在独立思索的基础上亲自动手剪一剪、拼一拼，并带着自己的操作经受进行小组内的商量和沟通。课堂上值得学习的有几点：

1、注重学生学习方法的指导，将“转化〞思想进行了有效的渗透，让学生学会用以前的学问来解决现有的问题。

比方《平行四边形的面积》这一节课，开始先复习长方形面积的计算方法，让学生实现学问的迁移做铺垫。在本课的重点就在于将平行四边形转化成长方形，进而推导出平行四边形面积的计算公式。在比较长方形和平行四边形两个图形的大小这一教学环节中，学生经受用了数方格比较方法。然后放手让学生将预备的平行四边形通过剪拼转化成长方形，这样将操作、理解、表述有机地结合起来，学生有特别直观的“转化〞感受。将平行四边形转化成学生学过的长方形来计算它们的面积，这时教师进行适时的小结：探究图形的面积公式，我们可以把没学过的图形转化为已经学的图形来讨论。学生比较简单把握把新的、生疏的问题转化成学生相对熟识的问题的方法。我们可以将数学方法传递给学生，而数学目光却无法传递，故应着重把握好对数学思想的教学，这样有利于学生主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略，提高数学的应用意识。

2.教学中面向全体学，充分表达学生是学习的主体性。

学生是数学学习的主体，先让学生大胆猜想，再通过小组合作剪一剪，拼一拼相互沟通验证，总结得到平行四边形的面积公式。完成了本节课的学问目标教学。给学生提供了充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、动手操作、合作沟通的过程中真正理解和把握了基本的数学学问与技能，数学思想和方法，努力使学生的主体性得以表达。

新课标指出，数学来源于生活，应用于生活。在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学学问的生活内涵，让数学更多的联系实际，贴近生活，使数学教学生活化。练习形式活泼多样，使学生在丰富多样的活动中，获得数学活动的阅历。比方《确定位置》这一节课，老师注重启发学生思索，引导学生表达观点，学会在不同的情境中，精确地表达确定位置的方法。

我深深地体会到在课堂教学中，教师的应变能力十分重要，有效的把握学生课堂生成，敏捷应对课堂突发的状况，是教学中应注重的。

总之，这三节课采纳了“游戏激趣、小组商量、分层递进，由扶到放〞的教学模式，使学生理解并把握了分数的有关学问。整个教学环节，步步紧扣，层层递进，让学生亲自参加到学问的形成过程中去探究、讨论，充分表达了学生的主体性。在本节课的教学过程中，王老师使用了先进的教学手段，使得课堂教学生动好玩，从而大大的提高了课堂教学效率。

小学数学教师培训心得体会篇5

“小组合作学习〞这一名词被广泛应用，它似乎是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生主动参加学习过程的一种既流行又有效的学习方法。今日的培训又一次提到小组合作学习，在老师们纷纷谈论小组合作的优缺点时，我不禁想到了以往在课堂上组织小组合作时的情景：

那是在学习圆锥体积时的事情，正在主动商量的各组中出现了一个特殊的镜头：大家都静坐不动，低头看着自己的教科书。我马上意识到不对劲，询问怎么了，刚开始没有同学回答，过了一会儿，小组长说：“我们都会了，没有作的必要。〞但是我很明白，这个小组中还有两个基础比较差的学生，不行能这么快就明白，目光调向他们时，也感觉到他们有意的回避。这时我就说：“既然你会了，那就做给大家看看吧！〞他毫不迟疑的操作并解说起来。该学生是我们班公认的最聪慧的学生，平常任何练习都是最快、最仔细的完成，无论正式作业还是平常练习都写得特别工整，自主学习的能力特别强，小组长评选时也是学生们异口同声推举的。当然这次他也很胜利，至少他做的过程，小组内的其他成员也有所体会。课后我了解状况，原来小组内只有他自己会，并反对其他成员做，还在言语上贬低、挖苦学习上不如他的学生。

以后在每次的小组合作中我也特殊留意他，一个学期下来，他也不断的给我抛出这样那样的难题〔一人包办不与其他学生合作、言语贬低、对老师提出的要求置之不理等〕，有时候很想把他调出小组，干脆让他自己一张桌子。但始终没有这么做，只是静静的观看他，查找不同的能够适于他的各种方法进行渐渐的引导。

如今想一想，我所应用在教学中，班级管理中，与学生沟通中所具备的耐烦、韧心、教学智慧中绝大多是在教育他的过程中收获的。假如说教材的培训可以使老师在业务素养上有所提升，那么面对性格各异的学生时，你所提升的是自己的适应现代教育的各方面能力。只有调整好班级内的各方面进展，查找出适于学生进展的策略，特殊是那些特别的学生，信任他们也会给你带来意想不到的收获。

小学数学教师培训心得体会篇6

我有幸参与了这次小学数学教师的培训，经过学习，使我受益匪浅。我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，讲了很多专家教授的现场讲座，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！给我们创设了共同沟通学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：

一、加强学习，提高专业水平

教师要想给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。但要想学生永久取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给我们阐述深奥的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。比方在讲解《超级大洞》，利用一张纸剪出更大的洞，刚开始全部学生剪的大洞都被纸张局限，而许卫东老师利用一个追问你能利用这张纸剪出一个能穿过一条牛的大洞吗？让学生产生质疑，再将方法告知学生，并通过对比作品展示商量谁的更大，让学生自己总结出为什么剪的更大？又怎么样才能剪的更大。让学生明白原来数学是那么的好玩，它隐藏在平常生活中一件不起眼的小事物中，只是我们没有用数学的目光发掘出来。

二、主动参与调教活动和听专家的示范课

培训时，专家们的讲解并描述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时细心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生