一年级下教学计划语文上册5篇

一年级下教学计划语文上册5篇一年级下教学计划语文上册篇1

一、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯

〔1〕把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

〔2〕把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

〔1〕读准声母、韵母。

〔2〕能精确地拼读音节。

〔3〕能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

〔4〕认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

〔5〕认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

〔1〕精确认读380个生字。

〔2〕说出基本笔画的名称。

〔3〕能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿态端正、卷面干净。

4、口语交际

〔1〕能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

〔2〕能依据肯定的情境或看图用一句完好的话或几句连贯的话回答下列问题。

〔3〕能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读

〔1〕能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

〔2〕认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

〔3〕朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

〔4〕正确地复述，语句连贯。

〔5〕能正确、流畅地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

二、教学重点：

1、培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生。

2、重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。

3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。

4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

三、教学措施

1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时纠正。在实践中养成“姿态不对不读

书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图〞与“语境歌〞来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

教学进度：

一年级语文教学进度

〔20xx——20xx学年度第一学期〕

周次

教学内容及教学活动

备注

1

入学教育、aoe、iuü、bpmf

8、31——9、5

2

dtnl、复习一、gkh、jqx

9、6——9、12

3

zcs、zhchshr、复习二、aieiui

9、13——9、19

4

aoouiu、ieüeer、复习三、aneninunün

9、20——9、26

5

aneninunün、angengingong

9、27——10、3

6

10、4——10、10

7

复习四、《一去二三里》

10、11—10、17

8

?口耳目》《在家里》《操场上》语文园地??

10、18——10、24

9

好玩的游戏、《画》、《四季》、《小小竹排画排画中游》

10、25——11、31

10

?哪座房子最美丽》、《爷爷和小树》、语文园地2《我们的画》

11、1——11、7

11

?静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》

11、8——11、14

12

?比尾巴》、语文园地三、《这样做不好》、《比一比》

11、15——11、21

13

?自选商场》、《菜园里》、《日月明》、语文园地四

11、22——11、28

14

?我会拼图》、《我多想去看看》、《雨点儿》、《平平搭积木》

11、29——12、5

15

?自己去吧》、《一次比一次有进步》、语文园地五、该怎么办

12、6——12、12

16

?小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《借生日》、《雪孩子》

12、13——12、19

17

?小熊住山洞》、语文园地六、小兔运南瓜

12、20——12、26

18

期末复习

12、27——1、2

19

期末复习

20

期末复习

一年级下教学计划语文上册篇2

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参与新课程教材的培训中，深入学习课程标准，仔细领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体状况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础学问，基本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致如今一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进行一般话沟通。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、清静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习主动性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有深厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的看法，上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育〞“汉语拼音〞“识字〞“课文〞“语文园地〞“口语交际〞几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐

，教学中有肯定的难度。

四、教学目标

(一)、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

(二)、识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

(三)、阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

(四)、口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学具体措施

依据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施：

1、教学思想方面。仔细学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角〞或“课外阅读天地〞等，预备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓舞学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培育阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续仔细履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特殊是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身开心因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、开心教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会〞上升为“会学〞。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地进展。

一年级下教学计划语文上册篇3

一、全册教学目标：

1、学习习惯。

⑴把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

⑵把握正确地使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

⑴能认对、读准声母、韵母。

⑵能正确地拼读音节。

⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

⑷认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字。

⑴精确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面干净。苏教版小学一年级上册语文教学计划精品

4、口语交际。

⑴能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

⑵能依据肯定的情境或看图用一句完好的话或几句连贯的话回答下列问题。

⑶能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读。

⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

⑸能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。`

二、教材分析：

全册教材分为四部分：培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。

培育良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写姿态与爱护视力的关系。第二部分介绍疼惜学习用品的有关学问与要求。

“汉语拼音〞共15课，分5个单元。第一单元〔1―2课〕，教学6个单韵母。第二、三单元〔3―9课〕，教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节〔包含一些有介音的音节〕。第四单元〔10―12〕，教学8个复韵母、1个特别韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节〔包含一些有介音的音节〕。第五单元〔13―15课〕，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节〔包含一些有介音的音节〕。

全册共支配课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字〞课文共6篇，主要形式是“词串〞，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对比，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培育阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般支配两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点特别突出，操作程序十分具体。

本册每组课文之后支配一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生稳固所学学问，又能促使其语文能力的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。

全册教材种“汉语拼音〞的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，精确拼读和正确书写音节。“课文〞的重点是识字、写字、朗读和背诵。

第一册课本具有以下特点：⑴博采众长，富有新意。⑵简化头绪，减轻负担。⑶突出重点，便教利学。

三、对学生基本状况分析：

本班共有学53人，男生30人，女生23人。分别来自于柳东、柳西、蒋楼、外地及机关单位。部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班，有肯定的在校阅历和相应的学问。经过初步的观看，多数学生对语文学科表现出肯定的学习兴趣，对接受新学问的能力较强。上课主动动脑并内并举手发言。本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，留意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。智力较好的有：冯岩、董方、张晴、等，他们上课发言主动，说话流利、洪亮。回答下列问题时时有创新。好多学生写字、握笔、读书姿态不端正，没有良好的学习习惯，上课能仔细听讲，但不喜爱举手，没有自我表现的欲望。智力较好但不太遵守纪律的有：姜帅、姜君、肖俊杰、时帅、李宝祥等，性格较差的有玉璞、黄驰。智力较差的有：吴咪咪、徐梦娇、尹磊、扬旭、刘性格较内向的有：赵经苇、时曼曼、李宝庆等，针对学生存在的问题，本学期要着重帮助学生端正学习看法，培育良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和进展。在平常的学习中，努力培育学生的创新意识，在活动中培育学生动手操作及实践能力。

四、提高教学质量，改良教学方法措施。

1、运用多种形式对学生进行五爱教育，激发学生喜爱祖国、喜爱学校、喜爱学习之情。

2、仔细学习和钻研大纲，深入钻研教材，了解学生，根据儿童身心进展规律，细心设计教学的每一个环节，不断改良教法，备好每一节课。

3、课堂上做到教师为主导，学生为主体，训练为主线，实行因材施教、因人施教的方法。

4、课堂上要注重让学生在欢乐的环境中学英雄语拼音，让学生眼、口、手、脑并用，让学生学得主动、生动，课堂上可以实行敏捷多样的教学方法，反复教学组织形式，如讲故事、唱儿歌、绕口令、表演做游戏等。

5、充分利用现代化的教学手段进行教学，使学生开阔眼界，提高学习兴趣，加强听说读写习惯。、520xy8、com/soft/

6、引导学生开展互帮互助活动，共同进步，共同进展。

7、常常联系家长，准时了解学生的个人状况，家校联手，共育学生成长。

8、拼音教学中，努力创设语言环境，让拼音教学生活化，坚持寓教于乐的原则，多设计一些学生喜爱的游戏，激发学生的学习兴趣。

9、语文教学中与心理健康教育相结合，让学生有一个良好的心态去学习语文。

一年级下教学计划语文上册篇4

一、教学对象分析

一年级学生年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。此外，他们接受学前教育也参差不齐。现将我已把握到的具体状况分析如下：

1、大部分学生在幼儿园和家中已接受幼儿教师及家长的语文基础学问铺垫，他们对语文课已经有了初步的认识和了解，但是，由于学前教育的系统性不强，所以他们所把握的语文基础学问和基本能力是极其微薄的。同时，由于各方面缘由，我发觉他们中有大部分同学的坐姿和执笔方法是错误的。

2、由于他们刚入学，所以早上来学校还不能自觉进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不能清静地听老师的提问和同学的回答，但是，他们的学习主动性很高，信任在老师的正确的引导下，他们很快就能养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有深厚的兴趣。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，抱着无所谓的看法，上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们是初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。

二、指导思想

坚决贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向将来，大力实施素养教育，主动引导学生由被动学习变为主动学习。

三、教材分析

本册教科书包括“入学教育〞“汉语拼音〞“识字〞“课文〞“语文园地〞“口语交际〞几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是识字，识字一共是20课，分做四个单元，要求能认识400个汉字，能书写100个笔画简洁的字。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。整册教科书都带有彩色图画和汉语拼音，既能便于学生阅读课文，提高阅读能力，又能激发学生兴趣和激发学生的形象记忆。

四、教学要求

(一)、汉语拼音：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

(二)、识字与写字：

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望;

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个;

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则正确的书写;

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

(三)、阅读：

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣;

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文;

3、学习借助读物中的图画阅读;

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

(四)、口语交际：

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯;

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌;

4、能主动参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学具体措施

1、在教学思想方面：端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，将新课标所推行的新的教学理念付诸于行动。

2、在行为习惯方面：将学生日常生活学习习惯作为重点。教师严格训练，统一要求，务必让学生养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。

3、在拼音教学方面：对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。

4、在识字教学方面：识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些具体的、形