经济资本管理邮储教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。经济资本管理邮储经济资本管理邮储21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。经济资本管理邮储目录第一节商业银行损失及其应对第二节经济资本概述第三节经济资本管理第一节商业银行损失及其应对商业银行损失的划分●潜在损失:是未来可能的损失,可以分为三类:预期损失、非预期损失和极端损失。定置信水平下的最大可能失预其非预其失1创业教育在开展创业型国家建设的意义鼓励人民创业,建设创业型国家是落实科学发展观的重要内容。全心全意依靠全体人民的奋斗精神和艰苦创业推动经济发展,既可以使人民群众的积极性和创造力充分发挥出来,又减少了经济发展的组织成本,把降低资源消耗变成广大创业者的行动,还使得广大人民群众的智能、技能、才能和劳动能力得到充分利用,经济发展充满活力,形成人民广泛参与推动发展和分享发展成果的局面。2创业教育对于促进创业型国家建设的原理2.1系统原理系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。这个定义包括了系统、要素、结构、功能四个概念,表明了要素与要素、要素与系统、系统与环境三方面的关系。系统论的任务不仅在于认识系统的特点和规律,更重要地还在于利用这些特点和规律去控制、管理、改造或创造一个系统,使它的存在与发展合乎人的目的需要。创业型国家建设是一个复杂的系统工程,影响创业型国家建设的因素有很多。依据系统的相关性原理,创业教育与创业型国家建设具有重要的相关性。创业型国家建设需要依靠广大人民,广大人民是创业的主体,只有发挥广大人民创业的积极性,才能从最大程度上推动创业型国家建设,而不是依靠政府来进行创业型国家建设。由于受先前经验、知识体系等限制,大多数人民即不具备创业的经验,也缺乏创业相关知识。因此,通过开展创业教育,培育广大人民的创业意识,培育人民创业能力,降低人民创业风险,提升人民创业成功率,对于创业型国家建设具有至关重要的意义。2.2外部效应原理外部效应是指在实际经济活动中,生产者或者消费者的活动对其他生产者或消费者带来的非市场性影响。这种影响可能是有益的,也可能是有害的,有益的影响被称为外部效益,外部经济性,或正外部性;有害的影响被称为外部成本外部不经济性,或负的外部性。通常指厂商或个人在正常交易以外为其他厂商或个人提供的便利或施加的成本。创业教育对于创业型国家建设的正外部效应体现在,个体通过接受创业教育,学习创业相关理论与技巧,熟悉创业过程,从而可以降低创业风险,提高创业成功率。个体的成功创业不仅可以带动更多人的就业,还可以大大促进社会经济发展。这种外部效应即包括知识的分享,还包括促进经济的增长。因此,开展创业教育,对于促进创业型国家建设具有倍数效应,是推动创业型国家建设的重要举措。3创业教育对于促进创业型国家建设的作用途径3.1完善国家创业教育法规与政策体系3.1.1政府应制定宽紧有度的创业制度、灵活便捷的创业政策政府职能部门的创业制度、经济政策、法律法规等宏观因素无疑对新企业的创办、生存和发展都有着举足轻重的影响。从创业的制度环境来看,对创业的规定要本着规范新企业有序健康发展的角度,不断调整,做到松紧有度。在这方面,美国的创业制度的灵活与高效是值得我们借鉴与学习的。在美国创办企业非常容易,门槛很低。只要有好的点子、不违背税法和公平交易的原则,公司登记手续非常简便。一般申请独资公司大约需2～3小时即注册成功。由于创业门槛低,吸引了一代代美国人创办自己的公司,发展自己的事业。同时,美国依法专门成立小企业管理局和设计了一系列扶持制度,使得美国小企业在战后获得迅速发展。3.1.2政府应制定并完善与创业相关的法律和法规体系中国的创业活动经过数年的发展,虽然取得了一定的成绩,但不管在理论探索上还是实践操作上都处于初级阶段。我国与创业相关的法律法规从改革开放之初就逐步设立并实施。从1988年4月全国人大通过的宪法修正案增加了“国家允许私营企业经济在法律规定的范围内存在和发展”的内容,到1992年邓小平南方讲话以后公布实施的“乡镇企业法”、“公司法”、“企业法”、“合同法”、“关于科技型中小企业技术创新基金的暂行规定”等一系列法律与法规,对于引导、推动和规范新创企业健康、快速发展起到了一定的作用。但是与先进国家相比,我国在法律法规的支持方面尚有很大的差距,还要从政策引导,制度保障、环境营造、规范服务等方面加强立法,确保创业者的创业有法可依、有法保障,促进创业运作的健康、稳定、积极、有序的开展。3.1.3以政府为主体,完善我国的风险投资体制,建立多渠道创业基金来源创业资金的筹集困难,在我国的大学生创业中表现得尤为突出,其主要原因有:全国性的信用评估体制尚未建立;风险投资体制本身的不健全;“创业板”还未出台。这三种现状导致了大学生创业资金来源中金融企业贷款、风险投资、资本市场融资等三条途径遇到了很大的障碍或从根本上被阻断,而从大学生创业发展形势最好的美国来看,这三种渠道来源的资金恰恰是美国大学生创业最主要的资金来源。美国的创业贷款制度相当完备,主要贷款形式有三种:一是直接贷款,这种贷款利率较低,但所占的比重很小;二是协调贷款,即与地方发展公司和金融机构共同为地区开发或复兴计划提供各种特别贷款;三是担保贷款,即小企业管理局向放款机构担保,通常是向地方银行担保。因此,完善金融、资本市场建设是在我国大力提倡大学生创业的先决条件。3.2提升高校创业教育竞争力3.2.1建设专业化师资队伍高等学校要完成创业教育的内容,达到创业教育的目标,就需要一支结构合理、素质优良的创业教育教师队伍,这是搞好创业教育的重要保证。根据目前国内外创业教育的成功实践,创业教育教师队伍应由理论型教师和实践型教师、专职教师和兼职教师构成。加强高等学校创业教育师资队伍建设一要依托国内设有商学院、工商学院、管理学院等高校创办创业教育专业,培养具有专业化水平的创业教育教师;二要把充实完善教师创业教育知识结构纳入到全体教师的培养规划中来,聘请创业研究和创业教育专家到学校面向全体教师进行创业教育讲座,强化全体教师创业教育意识;三要加强对教师的培训,选派教师参加国家或高校组织的创业教育教师培训班,使之能够了解有关创业教育教学的知识。3.2.2营造创业文化环境创业文化是作为一种文化力,不是一般的文化知识水平或个人学术修养,而是与创业有关的社会意识形态、思想观念和文化氛围,其核心是引导和鼓励人们追求财富、崇尚创造、激励奋斗,它包括观念文化和制度文化两个层面。为此,高等学校在推进创业教育,培育校园创业文化过程中,一要通过培育大学精神、更新办学理念、宣传办学指导思想、凝练校训、培育校风等大学精神文化建设中,凸显创业教育思想,促使创业教育成为学校办学新理念、教师教学新思想,创业成为学生学习的新境界;二要通过以学校的组织建设和制度建设为载体的大学制度文化建设,有保障创业教育思想得到落实的政策、组织、制度和培养方案,能体现在推进素质教育的同时,创业教育与素质教育的融合;三要通过以学校标志、学校文化设施和学校环境建设为载体的大学物质文化建设。所谓数学实践活动课，是以解决某一实际数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它改变了传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中，在对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。它的内容极其丰富，涉及课本中的数学知识、生活中的常见问题、学生的自身发展以及人们的生存环境等。一、现状笔者经过对3～6年级学生的调查发现，约有75％的学生较喜欢上数学实践活动课，15％的学生喜欢上数学实践活动课，只有10％的学生不太喜欢上。然而，在这种情况下，教师对数学实践活动课却不太重视。究其原因，笔者认为除了部分内容与课本的知识联系不紧、在考试中不涉及、不影响学生最后的考试成绩外，还有以下几方面原因。1.课前准备，工作繁琐一节数学课要想上得精彩，学生学得轻松，课前教师要做的事情很多，除了必要的钻研教材、精心备课之外，还要准备本课所需的教具、学具。可是在乡镇小学，特别是农村小学，由于当地条件有限，一些重要的、必备的教具、学具没有，导致许多教师在课堂教学中或者照本宣科，或者不讲这节课，任其过去。2.知识点较多，难以讲解每册数学书中的实践活动课，一般安排在某一章节学完之后，其目的大多是为了复习和巩固前面单元所学的知识，或是对该章节所学习的知识进行拓展训练。然而有的课知识点太多，教师无法在一节课中讲解完。例如苏教版小学数学第十册有这么一节课“按要求选卡片”，教学内容是从0～9这10张数字卡片中选出几张，按要求组成数。在这节课中，涉及的知识点较多，既有能被2、5、3整除的数的特征，还有排列与组合的相关内容。前面的单元学生已经学习了能被2、5、3整除的特征，教学起来教师比较顺手。然而，排列与组合的知识学生没有学过，必然要求教师花上一定的时间进行解决，需要教师与学生共同探讨选取卡片的规律。要想让学生真正动起手来，成为学习的主人，本节课的教学任务就会完成不了。时间的局限促使教师一味地讲解，满堂灌。3.学生活动，难以组织《小学数学新课程标准》明确提出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。然而对于数学实践活动课，由于学生年龄小，自我约束能力较差，教师一旦让学生真正动起来，总会出现这样或那样的问题，导致本课的教学难以继续下去，课堂难以控制，教师的组织安排形同虚设。例如执教苏教版国标本四年级上册第二单元后的实践活动课“怎样滚得远”，本课通过日常生活中的所见、所闻，思考斜坡与地面成多少角度时，物体才能滚动得最远。教师需要组织学生进行小组活动，通过不同角度的多次实验，得出结论。尽管教师课前已经安排好学生的分工，但随着课堂教学的深入，学生已不是在做实验、记录数据，而是将实验的器材拿到地面上滚来滚去，甚至干扰别人实验。学生在其他课上不能得到的兴奋、激动，此时得到了全部释放，课堂教学乱成一片，教师的教学无法进行下去。到最后，教师精心准备的一堂课，在学生的吵闹声中匆匆结束。二、改进措施在生活中学数学，应用所学的数学知识解决生活中的数学问题是新课程的重要理念。如何让教师真正转变思想，重视数学实践活动课。笔者建议应采取以下措施。（1）学校领导要重视引导教师从思想上进行转变。学校在当前教育机制的牵引下，过多地关注学生的学习成绩，使教师急功近利，重视成绩，忽视对学生能力的培养、对生活中数学知识的关注，将学生只停留在解决一些简单的、枯燥的、没有生活味的数学问题上。学校要组织教师进行新课标的理论学习，使教师从思想上进行转变。（2）学校要加快现代教学设施的建设。《小学数学新课程标准》中指出，义务教育阶段的数学课程，应重视运用现代技术，特别要充分考虑计算机对数学学习的影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，使学生乐意投入到现实的数学活动中。教师利用现代教学媒体进行授课，学生利用网络查阅资料，这些都能促进教师教学方式的改变及学生学习方式的转变。（3）教师要提高对数学实践活动课的认识。数学实践活动课是以数学思维为核心，让学生在解决问题的过程中理解、掌握和应用数学。其中涉及的问题具有很强的综合性，教师要引导学生将学过的知识进行综合应用，解决与生活密切相关的数学问题。通过学习，一方面既达到让学生对已有的知识的巩固，又起到解决实际数学问题的目的。总之，数学实践活动课具有很强的知识性、实践性、开放性与综合性。它的教学一方面可以提高教师的教学水平，促进其业务能力的发展；另一方面可以培养学生的合作意识，发展学生的思维能力，提高学生解决生活中的数学问题的能力，开拓视野、增长见识。在平时的数学教学中，我们应重视实践活动课的有效开展。目录第一节商业银行损失及其应对第二节经济资本概述第三节经济资本管理第一节商业银行损失及其应对商业银行损失的划分●潜在损失:是未来可能的损失,可以分为三类:预期损失、非预期损失和极端损失。定置信水平下的最大可能失预其非预其失●预期损失(L)是商业银行预期在特定时期内资产可能遭受的平均损失。预期损失等于违约概率、违约损失率与违约风险暴露三者的乘积。●非预期损失(UD)是一定条件下的最大损失值超过平均损失值的部分。也即银行预料外或由不确定因素造成的潜在损失。极端损失是一定置信水平下的最大损失值所没有包括的损失。这部分的损失无法封口,在损失分布图上表现为向右边不断延伸的部分,在风险管理上是无法完全解决的一个缺口。应对损失的基本手段(一)银行计提准备金应对预期损失(二)经济资本覆盖非预期损失(三)压力测试对付极端损失压力测试,就是银行把经营环境模拟成极端不利的条件,测试自己的资产、负债、资本等各项指标在这种情况下会」出现什么样的恶劣结果,相应地采取一些防范措施。概率预期损失非预执期损失二员失损失长准备金抵补—米资本抵补—←资本金无法抵补对付银行三种损失的基本手段第二节经济