学习失能的原因和诊断课件

学习失能的原因学习失能的原因和诊断学习失能的原因大脑功能与学习失能(一)大脑两半球功能的检测方法裂脑人研究、视野任务、双耳听觉任务、大脑空间分配任务二)大脑两半球的功能)大脑两半球的功能定位表2-1大脑两半球的功能左半球右半球表情语言的空间定向个果感受性语言A简单语言理解油语言(一般)出1)非言语观念复杂的运动功能图形和模式感觉警觉计对偶联想学习一,长空间整合计玉回的意识的联络的只创造性联想思维区空的概念相似性面部再认听觉再认不暂时分析非言语配对联想思维细节分析验中触觉算术整体知觉写作的图形加工计算的里件的直观的问题解决手指命名验神为的量其序列加工5四两:题默思维左右定向同时性加工半距式,学习失能的原因学习失能的原因和诊断学习失能的原因1大脑功能与学习失能(一)大脑两半球功能的检测方法裂脑人研究、视野任务、双耳听觉任务、大脑空间分配任务二)大脑两半球的功能)大脑两半球的功能定位大脑功能与学习失能2表2-1大脑两半球的功能左半球右半球表情语言的空间定向个果感受性语言A简单语言理解油语言(一般)出1)非言语观念复杂的运动功能图形和模式感觉警觉计对偶联想学习一,长空间整合计玉回的意识的联络的只创造性联想思维区空的概念相似性面部再认听觉再认不暂时分析非言语配对联想思维细节分析验中触觉算术整体知觉写作的图形加工计算的里件的直观的问题解决手指命名验神为的量其序列加工5四两:题默思维左右定向同时性加工半距式,表2-1大脑两半球的功能3神经系统与学习失能)脑神经功能障碍)脑神经径路连接障碍三)脑神经功能转换过程障碍■(四)脑神经系统新陈代谢失调神经系统与学习失能4(估计原因)中枢神经系统的轻度、局部的功能不全、发育不全信息处理模型)认知·表象水平[翰人}联想产出知觉·运劲水平[输人感觉输入)(反应产出)听觉、视觉、触觉、肌肉运动知觉等音响·运动某本症状学力障碍语言、言语障得运动能力障碍发展性构音协调运动障碍‖·社会性注意欠缺字词/句篇等障礴精细运动行为碍书写碍输入性语言粗大运动CADHD)写字/作文等障坶运动意识等的习得数数障碍输出性语言应用困难等计算/图形障悔逻辑思维等一特殊发展障碍(SDD)(二次性症状)白倍、动机的低落「冲动性、情结不稳定「人际·集团不适应图1-6学习失能儿童的行为特性、症状的发生机制(估计原因)5生理原因1、脑伤脑结构差异3、遗传4、不规则的生化作用生理原因6学习失能的种类:是视觉一空间知觉障碍。儿童的视力检査正常,但辨别形状却有困难。例如,难以在一定的背景条件下识别图形和汉字,分不清字的反转或倒转,典型表现为上与下、6与9、d与b等分辨不清;有时单独一个字能认识,放在句子中就难以辨认。儿童的空间定位能力也较差,不易分清左与右。由于这种视觉一空间知觉障碍,明显影响了儿童的识字和阅读能力■二是听觉功能障碍。儿童的听力属正常,但辨别听觉刺激的能力很差,如分不清d、t、n、rn等类似音素,对较长的词句难以重复,不能按照大人的指示做事情等。这些也都影响儿童的理解与阅读学习失能的种类:7三是精细动作障碍动作技能可以分为两大类:一类是大动作技能,它包括走、跑、跳、单腿平衡等;另一类是精细动作技能,它包括眼睛和手的复杂动作,以及视知觉一视动作的协调,例如穿针、刺绣等动作就属此类。毫无疑问,阅读、绘画、写字等学习活动更多地依赖于精细动作的参与和协调,尤其依赖于眼与手的协调。孩子在书写时,字或字母过大与过小、间隔不当、字不成行,笔握得太紧,不能一行行地涂色与剪贴纸张;在看书时,不能产生平滑而协调的水平方向的眼睛活动等都是精细动作存在障碍的表现。三是精细动作障碍8四是失败综合征由于上述学习能力方面的缺陷,导致儿童认为自己笨,不能很好地接受批评,对集体活动比较淡漠,行为幼稚且畏缩,爱想人非非,依赖性强。这种类型的学习失能与儿童的性格特点关系密切,且与前三种类型交织在一起。四是失败综合征9学习失能的诊断学习失能的诊断10学习失能的原因和诊断课件11学习失能的原因和诊断课件12学习失能的原因和诊断课件13学习失能的原因和诊断课件14学习失能的原因和诊断课件15学习失能的原因和诊断课件16学习失能的原因和诊断课件17学习失能的原因和诊断课件18学习失能的原因和诊断课件19学习失能的原因和诊断课件20学习失能的原因和诊断课件21学习失能的原因和诊断课件22学习失能的原因和诊断课件23学习失能的原因和诊断课件24学习失能的原因和诊断课件25学习失能的原因和诊断课件26学习失能的原因和诊断课件27学习失