2023年安徽合肥滨湖寿春中学中考一模语文试题（含答案与解析）

2023年安徽合肥滨湖寿春中学中考一模试题

语文

注意事项：

1.试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。

2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形

码粘贴在答题卡上的指定位置。

3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用

橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷上无效。

4.非选择题的作答用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在试

题卷上无效。

5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交

一、语文积累与运用(35分)

1.默写

(1)一尺素笺，一纸帛书，传情寄意。人在他乡，神驰故里之时，王湾想起“雁足传书”，便有了《次

北固山下》“①?②"的托雁寄书；留居巴蜀，夜深不寐之时，李商隐听着秋雨，便有了

《夜雨寄北》里“③，④"来日重逢谈心的设想；独自把酒、万籁俱寂之时，辛弃疾挑灯看

剑，便有了《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》里“⑤,©”完成大业的雄心壮志。古人往

来的书信沉淀下来，成了丰富璀璨的书信文化。

(2)诗歌通过描写再现画面，让人如临其境。《兼葭》开篇中“①,②"两句用萧瑟的秋景

起兴，让我们深感凄清的氛围；白居易《卖炭翁》中“③,④”两句，运用外貌描写，让我

们仿佛看到卖炭翁谋生的艰难。

2.运用你课外阅读积累的知识，完成下列题目。

这A天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文、地理、经史上的大学问，无一不guAn通。但他性情不

同，既不求官爵，又不交纳朋友，终日闭户读书。又在《楚辞图》上看见画的屈原衣,，他便自造一顶极

高的帽子，一件极阔的衣服，遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便dAi了高帽，穿了阔衣，

执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍。惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也

不放在意下，只有隔壁秦老，虽然务农，却是个有意思的人，因自小看见他长大，如此不俗，所以敬他、

爱他。

(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

guan()通衣冠()dAi()了高帽

(2)下列有关语法现象的分析不正确的一项是()

A.“但他性情不同，既不求官爵，又不交纳朋友”中，“但”“既”的词性相同、作用一致。

B.“极高的帽子”“花明柳媚”“天性聪明”三个短语的类型都各不相同。

C.“把一乘牛车载了母亲”中“一乘”表示数量，用于马、车、轿子等。

（3）以上文段选自讽刺小说《》。文中的“A”是。

（4）选文说“但他性情不同”，请结合选文和原著相关情节分析A是一个怎样的人？

3.学校开展“我书屋”主题实践活动，请你参与。

（1）请为你的书屋起个有意义的名称，并阐述其出处和内涵。

示例：南宋爱国诗人陆游晚年的书斋名为“老学庵”取“师旷老而学犹秉烛夜行”之语，立志要活到老、

学到老，生命不息学习不止。

（2）以下三本名著中，你最想选择哪一本放在你的书屋里？请简述理由。

《水浒传》《红岩》《简•爱》

（3）下面是小宁同学粘贴在书桌上的一段文字，请你帮忙完善。

三月，是春天最后的笙歌，【A】。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的句号，又轻轻地带了一

下，带出一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹人；【B】四月则似青柳，

绿葱葱地，教人如何不喜欢?仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，滋养性灵。【C】当生命属于

我们时，万不可贪求所欲，建意挥霍，也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心,踏浪而往，纵千山万

水，也要抵达。

①据语境，在LA】处再补写一个句子。

②请你将【B】处画线句改为陈述句。

③画线句【口有一处标点使用不当，请你修改。

二、阅读（55分）

［一］（22分）

住在梦里

①三舅的手一伸，三妗子就把倒满的茶杯递过来。

②三舅喝一杯，三妗子给倒一杯。如今三舅的手伸出去，没有一只手让他握住。三妗子弥留之际，一

次又一次地把枯瘦的手哆哆嗦嗦伸出来，三舅的手迎上去紧紧抓住，久久不松开。三妗子的手就在三舅的

手里慢慢变得冰凉。

③一把老陶壶，通体散发着淳厚沉稳的青铜色。三妗子说老运河边上那么多植物都能当茶喝，天然野

生，还取之不尽。她采来竹叶、蒲公英、银杏叶、葛根、大蓟，洗净，沥水口京干，冰箱封存。喝的时候取

出一小撮放进陶壶里烹煮。那些叶子虽然形状各异，其实很难区分，但见水亲，烹煮后原味尽显。三舅开

始喝不惯这样的茶，那些味道生出万千毛刺似的，舌尖和喉咙被剌出无数毛细血管样的印痕，在抗拒着的

口齿与沙砾般的味道摩擦中，他逐渐顺从了。三妗子颇得意地说这茶就三舅降得了。

④萧公英叶子惊诧的大，见火先自馁，味儿一泻而出。而葛根在老运河边生得天长地久了，把味藏得

很深。在水与火炽热的激情中，各种味道缠在一起，融合，又分离，各自固守着自己的味，倔强而缓慢地

散发着，颇有你中有我但你是你我是我的决绝与冷漠，像寒夜旷野里的笑声，神秘而又令人向往，渺远而

又近在舌尖。在火与水和茶叶的爱恨情仇里，三舅品味着人生百味。

⑤三舅"嗫"茶而不是饮，看不见喉结蠕动，也听不到咕咚声，嗫一口茶含在嘴里，并不急于咽下，

稍停片亥L待茶水漫延开来，角危落落都被滋润到了。再缓慢咽下，而甘甜驻扎在口齿间，几乎在同时，

身心像被水漫泅过的土地安静下来。

⑥遇见这样的茶需要机遇和阅历，然而嗫饮则需要选择与智慧。三妗子离开后的大多数日子里，三舅

一个人坐在屋檐下的躺椅里眯眼看太阳，偶尔睁眼四下望一圈，折起身嗫一口，又眯喳过去。有时候三舅

折起身就不再躺下去，嗫一口茶，剩下的时间只好用来发呆、沉默和忧伤。他双手托着茶盏，手却莫名抠

紧了，仿佛一松手茶盏就会摔得粉身碎骨。透亮的茶水陪伴着三舅拥有着素静的时光。

⑦三舅说，从此喝茶就是一个人的事了。

⑧一个人啜茶让三舅模糊了季节的边界，未有察觉般地失去了对季节准确的把握与分辨。他静静地啜

茶，发呆。月光垂下无数发光的绳子，虫鸣声攀援而上，星光像磨碎的珍珠粉窸窸窣窣地落下，那声音像

周围都是善良的东西在落座。三舅嗫一口，茶味仿佛是岁月的合谋者，把他一个人孤零零地放在余生的月

光里，越发清晰和聚焦。茶或许是一道密语，幸好有茶相伴着，有大把的时间心平气和而缓慢地与岁月达

成和解。

②三舅伸出手去，莫名地停在半空。他是想抓住那只苍老枯瘦的哆哆嗦嗦的手！他手指并拢攥紧了，

半天不松开。三舅低声说迟了。迟了。

⑩茶杯已空，盛满了月光，像个境视者。三舅松开手。收回来，把冰凉的手紧紧捂在脸上，许久。他

长叹一声，起身进屋。这夜三舅睡得踏实。

⑪让三舅入睡的不是那些茶的味道，而是拥有三妗子的每个梦。

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.“茶”在小说中多次出现，是贯穿全文的线索。

B.第④段属于插叙，主要交代了茶的味道以及带给人的独特感受。

C.第⑤段的“驻扎”运用了拟人的修辞手法，表现了茶水可以滋润人，使人身心安静。

D.三舅喝茶从开始的不习惯，到后来的顺从，再到后来与茶作伴且忧伤地活着。

5.从描写方法的角度赏析划线句的表达效果。

月光垂下无数发光的绳子，虫鸣声攀援而上，星光像磨碎的珍珠粉窸案窣窣地落下，那声音像周围都是善

良的东西在落座。

6.根据提示完成表格。

品析加点词的表达人物形象塑造方法

材料

效果探究结果

三舅的手：隼，三妗子旗把倒满的

①

茶杯遇过来。

三妗子弥留之际，一次又一次地把形象地表现三舅对

枯瘦手哆哆嗦嗦伸出来，三舅的于三妗子的离世感③

手迎上去紧紧抓隹，久久不松开。到悲痛与不舍

三舅松开手，收回来，把冰凉的手

紧紧捂在脸上，许久。他垮里一

②

声，起身进屋。这夜三舅睡得踏

芟。

7.结合小说内容具体分析三舅是一个怎样的人。

8.结合文章③和⑧，分别说说“遇见这样的茶需要机遇和阅历，然而嗫饮则需要选择与智慧”中的“这

样”指什么？三舅在嗫饮中获得了怎样的智慧？

[-]（17分）

【材料一】

“手机和出去玩，她可能会选择手机。”80后的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也

从中汲取了生命的滋养：“难过、心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟

小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回

忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，

她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离

自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停

留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。”

（摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》）

【材料二】

“耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳

作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。

天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。

在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易

经》有言：“天行健，君子以自强不息：地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们,自强不息的精神要

向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。

【材料三】

①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多

样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。

②''读"主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节

气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时

代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献，敢于担当的家国情怀，道法自然、天

人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。

③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在

家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆

等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的

理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动

体脸。

④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学

生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳

动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，

培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间

的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。

9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）

A.曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。

B.对中学生，注重培养学生劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”。

C.只有做好各学段耕读教育间的过渡衔接，才能充分发挥耕读教育的育人效能。

D.“读”侧重青少年掌握农业技能，增强劳动体验、感悟传统文化

10.材料二画线句子主要运用了哪些论证方法？有什么作用？

11.请结合材料一和材料二，简要概述为什么要开展耕读教育。

12.材料一“80”后妈妈凌雪所在城市即将开展耕读教育，请你依据上述材料，其提出几条合理化建

议。

［三］（16分）

［甲］

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，现冰坚，

手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠。益

慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外。从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其

室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，包愈恭，礼愈至，不敢出一言

以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

［乙］

王冕者，诸暨人，七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听已，辄默记，暮归忘其牛。或

牵牛来，责蹊田①，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷②不听其所为？”

［注］①责蹊田：责备说踩了他的田。②曷（h6）：为什么。

13.请解释下列加点词在文中的意思。

（1）以是人多以书假余

(2)至慕圣贤之道

(3)掌趋百里外

(4)吸牵牛来

14.请把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)故余虽愚，卒获有所闻。

(2)儿痴如此，曷不听其所为？

15.［乙］语段中王冕“七八岁时”就“"(用［甲］中一个词填空)。最能体现王冕求学专注的一句话

旦““

Ztdo

16.［甲］语段中的宋濂求学时遇到的困难是如何解决的？体现了他哪些优秀的品质？

三、写作(55分)

17.请阅读下面的文字，按要求作文。

寻常是什么？是一对白发老人，相依相伴着，一同老去。寻常也是春和景明，好花好天。寻常更是细

水长流，一粥一饭，是人世的踏实和温暖。

(李娟)

请以“寻常”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。

要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于

600字。

参考答案

一、语文积累与运用(35分)

1.默写

(1)一尺素笺，一纸帛书，传情寄意。人在他乡，神驰故里之时，王湾想起“雁足传书”，便有了《次

北固山下》“①?②"的托雁寄书；留居巴蜀，夜深不寐之时，李商隐听着秋雨，便有了

《夜雨寄北》里''③，④"来日重逢谈心的设想；独自把酒、万籁俱寂之时，辛弃疾挑灯看

剑，便有了《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》里“⑤，⑥”完成大业的雄心壮志。古人往

来的书信沉淀下来，成了丰富璀璨的书信文化。

(2)诗歌通过描写再现画面，让人如临其境。《兼葭》开篇中“①,②"两句用萧瑟的秋景

起兴，让我们深感凄清的氛围；白居易《卖炭翁》中“③，④"两句，运用外貌描写，让我

们仿佛看到卖炭翁谋生的艰难。

【答案】□.乡书何处达□.归雁洛阳边口.何当共剪西窗烛□.却话巴山夜雨时□.了

却君王天下事□.赢得生前身后名□.兼葭苍苍□.白露为霜□.满面尘灰烟火色□.

两鬓苍苍十指黑

【解析】

【详解】考查名篇背诵，注意：雁、剪、赢、兼葭、鬓。

2.运用你课外阅读积累的知识，完成下列题目。

这A天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文、地理、经史上的大学问，无一不guAn通。但他性情不

同，既不求官爵，又不交纳朋友，终日闭户读书。又在《楚辞图》上看见画的屈原衣,，他便自造一顶极

高的帽子，一件极阔的衣服，遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便d加了高帽，穿了阔衣，

执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍。惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也

不放在意下，只有隔壁秦老，虽然务农，却是个有意思的人，因自小看见他长大，如此不俗，所以敬他、

爱他。

（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

guan（）通衣冠（）dAi（）了高帽

（2）下列有关语法现象的分析不正确的一项是（）

A.“但他性情不同，既不求官爵，又不交纳朋友”中，“但”“既”的词性相同、作用一致。

B.“极高的帽子”“花明柳媚”“天性聪明”三个短语的类型都各不相同。

C.“把一乘牛车载了母亲”中“一乘”表示数量，用于马、车、轿子等。

（3）以上文段选自讽刺小说《》。文中的“A”是。

（4）选文说“但他性情不同”，请结合选文和原著相关情节分析A是一个怎样的人？

【答案】（1）□.贯□.guan□.戴（2）A

（3）□.儒林外史□.王冕

（4）聪颖好学，他终日读书，不满二十岁，就上知天文，下知地理；性情孤傲，不慕名利，他不交朋友,

拒绝做官，甚至外逃隐居终老；懂事孝顺，外出玩耍时带着母亲。

【解析】

【小问1详解】

考查字音字形。

贯通，guAntGng,全部透彻地了解。

衣冠，yTguan,指衣服和帽子。

戴，dai,把东西加在头、脸、颈、胸、臂、手等处。

【小问2详解】

考查语法知识。

A口“但”与“既”词性相同，在句中都是连词，但用法不同。“但”表示转折，“既”表示关列。

故选Ao

【小问3详解】

考查名著人物。

根据“但他性情不同，既不求官爵，又不交纳朋友，终日闭户读书”“把一乘牛车载了母亲，他便dAi了

高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍”可知，A是王冕。出自

《儒林外史》。《儒林外史》，是清代吴敬梓创作长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对

于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举

的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对

于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。

【小问4详解】

考查分析人物形象。

根据“天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文、地理、经史上的大学问，无一不贯通”可知，他聪明好

学。

根据“遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲”可知，他孝顺母亲。

王冕四处躲着来拜访他的县老爷。翟买办对他说“老爷将帖请人，谁敢不去”，他也不问。最后王冕跑去

济南了，县令也找不到他。后来“王者之师”的统帅朱元璋来找他做官，他也不去，隐到会稽去了。可

知，他是一个性情孤傲，不慕名利的人。

3.学校开展“我的书屋”主题实践活动，请你参与。

（1）请为你的书屋起个有意义的名称，并阐述其出处和内涵。

示例：南宋爱国诗人陆游晚年的书斋名为“老学庵”取“师旷老而学犹秉烛夜行”之语，立志要活到老、

学到老，生命不息学习不止。

（2）以下三本名著中，你最想选择哪一本放在你的书屋里？请简述理由。

《水浒传》《红岩》《简•爱》

（3）下面是小宁同学粘贴在书桌上的一段文字，请你帮忙完善。

三月，是春天最后的笙歌，【A】.玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的句号，又轻轻地带了一

下，带出一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹人；【B】四月则似青柳，

绿葱葱地，教人如何不喜欢?仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，滋养性灵。【C】当生命属于

我们时，万不可贪求所欲，建意挥霍，也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心,踏浪而往，纵千山万

水，也要抵达。

①据语境，在［A］处再补写一个句子。

②请你将【B】处画线句改为陈述句。

③画线句【C】有一处标点使用不当，请你修改。

【答案】（1）致远斋。取诸葛亮“非宁静无以致远”，意在激励自己排出干扰以达远大目标。

九万里。取李清照“九万里风鹏正举”，意在勉励自己像大鹏一样乘万里长风矢志不渝追求梦想。

（2）理由可以从作品内容、特色与地位、“我”的读书体会等角度阐述。

（3）①三月，是俏立枝头的杏花。三月是谁家屋梁的新燕。三月，是小娃纯真的笑颜。

②四月则似青柳，绿葱葱地，教人喜欢。

③“肆意挥霍”后的逗号改为分号。

【解析】

【小问1详解】

本题考查名称的拟定。

结合题干要为我书屋取个名字，并阐述出处及内涵，题目例句是根据“师旷老而学犹秉烛夜行”而取得

“老学庵”，启示要“活到老学到老”，我想为我的书屋取名叫“春晖堂”，春晖取自“阳春布德泽，万

物生光辉”出自《长歌行》，这两句形容春光明媚，赞扬太阳带给大地生机，书堂取“春晖堂”就启示书

本像太阳照耀大地一样照耀每一个人。

示例：我书斋名为“春晖堂”，取《长歌行》“阳春布德泽，万物生光辉”之语，意在告诉自己书本就

像暖阳，让人有德行，有生机。

【小问2详解】

本题考查名著内容的理解。结合名著内容阐述理由即可。

示例一：《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说，列为中国古典四大文学名著之一。该书讲

述以宋江为首的绿林好汉，由被逼落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。其中读书中鲁

达为救助金氏父女打死“镇关西”，武松“娱蚣岭除恶”等读到了他们身上的侠义英雄之气，他们都是嫉

恶如仇、行侠仗义之人。我认为我们都应该去读读这本书，用心去感悟这本书中的这些英雄侠义之气。

示例二：《红岩》是现代作家罗广斌、杨益言所创作的一部长篇小说。反映的是全国解放前夕光明与黑暗

之间展开的一场生死较量。作者集中描写了“重庆中美合作所集中营”的敌我斗争，生动地表现了革命者

为迎接全国的解放，彻底挫败敌人的垂死挣扎而进行的殊死斗争，真实再现了全国解放前夕光明与黑暗进

行最后决战的艰巨性，揭露了敌人垂死挣扎的极端凶残和色厉内荏的本质，歌颂了革命志士为真理而斗争

的坚强意志和大无畏精神。这本书让我获得精神上的财富，并且教会我很多精神层面的东西，它为我树立

了榜样，使我对人生价值有了崭新的理解。我认为我们都应该去读读这本书，用心去感悟这本书中的这些

英雄先烈的高尚品质，从中得到精神的升华！

示例三：《简•爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的

英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男

女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由

和平等地位的妇女形象。其中简•爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精

神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。她敢于反抗、不屈服，她一直努力和不公的命运抗

争，追求自由平等和独立人格的形象深深影响着我，让我坚定不移地去追求一种光明、圣洁、美好的生

活。

【小问3详解】

本题考查基础应用。

①本题考查补写句子。

仿照“三月，是春天最后的笙歌”的句式进行补写即可。

示例：三月，是池塘游泳的鸭子。

②本题考查改写句式。

根据题干要求改为陈述句即可。解答时，删去“如何”“不”，将问号改为句号即可。修改后的句子为

“四月则似青柳，绿葱葱地，教人喜欢”。

③本题考查标点符号。

阅读“当生命属于我们时，万不可贪求所欲，建意挥霍，也无需过分矜持，错失美意”该句可知，从

“也”可看出“万不可贪求所欲，建意挥霍”与“也无需过分矜持，错失美意”两个分句为并列关系，应

将“肆意挥霍”后“，”改为。

二、阅读（55分）

［一］（22分）

住在梦里

①三舅的手一伸，三妗子就把倒满的茶杯递过来。

②三舅喝一杯，三妗子给倒一杯。如今三舅的手伸出去，没有一只手让他握住。三妗子弥留之际，-

次又一次地把枯瘦的手哆哆嗦嗦伸出来，三舅的手迎上去紧紧抓住，久久不松开。三妗子的手就在三舅的

手里慢慢变得冰凉。

③一把老陶壶，通体散发着淳厚沉稳的青铜色。三妗子说老运河边上那么多植物都能当茶喝，天然野

生，还取之不尽。她采来竹叶、蒲公英、银杏叶、葛根、大蓟，洗净，沥水晾干，冰箱封存。喝的时候取

出一小撮放进陶壶里烹煮。那些叶子虽然形状各异，其实很难区分，但见水亲，烹煮后原味尽显。三舅开

始喝不惯这样的茶，那些味道生出万千毛刺似的，舌尖和喉咙被剌出无数毛细血管样的印痕，在抗拒着的

口齿与沙砾般的味道摩擦中，他逐渐顺从了。三妗子颇得意地说这茶就三舅降得了。

④萧公英叶子惊诧的大，见火先自馁，味儿一泻而出。而葛根在老运河边生得天长地久了，把味藏得

很深。在水与火炽热的激情中，各种味道缠在一起，融合，又分离，各自固守着自己的味，倔强而缓慢地

散发着，颇有你中有我但你是你我是我的决绝与冷漠，像寒夜旷野里的笑声，神秘而又令人向往，渺远而

又近在舌尖。在火与水和茶叶的爱恨情仇里，三舅品味着人生百味。

⑤三舅“喷”茶而不是饮，看不见喉结蠕动，也听不到咕咚声，喷一口茶含在嘴里，并不急于咽下，

稍停片亥L待茶水漫延开来，角角落落都被滋润到了。再缓慢咽下，而甘甜驻扎在口齿间，几乎在同时，

身心像被水漫泅过的土地安静下来。

⑥遇见这样的茶需要机遇和阅历，然而喷饮则需要选择与智慧。三妗子离开后的大多数日子里，三舅

一个人坐在屋檐下的躺椅里眯眼看太阳，偶尔睁眼四下望一圈，折起身嗫一口，又眯喳过去。有时候三舅

折起身就不再躺下去，嗫一口茶，剩下的时间只好用来发呆、沉默和忧伤。他双手托着茶盏，手却莫名抠

紧了，仿佛一松手茶盏就会摔得粉身碎骨。透亮的茶水陪伴着三舅拥有着素静的时光。

⑦三舅说，从此喝茶就是一个人的事了。

⑧一个人嗫茶让三舅模糊了季节的边界，未有察觉般地失去了对季节准确的把握与分辨。他静静地啜

茶，发呆。月光垂下无数发光的绳子，虫鸣声攀援而上，星光像磨碎的珍珠粉窸窸窣窣地落下，那声音像

周围都是善良的东西在落座。三舅曦一口，茶味仿佛是岁月的合谋者，把他一个人孤零零地放在余生的月

光里，越发清晰和聚焦。茶或许是一道密语，幸好有茶相伴着，有大把的时间心平气和而缓慢地与岁月达

成和解。

⑨三舅伸出手去，英名地停在半空。他是想抓住那只苍老枯瘦的哆哆嗦嗦的手！他手指并拢攥紧了，

半天不松开。三舅低声说迟了。迟了。

⑩茶杯已空，盛满了月光，像个虢视者。三舅松开手。收回来，把冰凉的手紧紧捂在脸上，许久。他

长叹一声，起身进屋。这夜三舅睡得踏实。

⑪让三舅入睡的不是那些茶的味道，而是拥有三妗子的每个梦。

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.“茶”在小说中多次出现，是贯穿全文的线索。

B.第④段属于插叙，主要交代了茶味道以及带给人的独特感受。

C.第⑤段的“驻扎”运用了拟人的修辞手法，表现了茶水可以滋润人，使人身心安静。

D.三舅喝茶从开始的不习惯，到后来的顺从，再到后来与茶作伴且忧伤地活着。

5.从描写方法的角度赏析划线句的表达效果。

月光垂下无数发光的绳子，虫鸣声攀援而上，星光像磨碎的珍珠粉窸案窣窣地落下，那声音像周围都是善

良的东西在落座。

6.根据提示完成表格。

品析加点词的表达人物形象塑造方法

材料

效果探究结果

三舅的手：伸，三妗子胡把倒满的

①

茶杯递过来。

三妗子弥留之际，一次又一次地把形象地表现三舅对

枯瘦的手哆哆嗦嗦伸出来，三舅的于三妗子的离世感③

手迎上去紧紧如隹，久久不松开。到悲痛与不舍

三舅松开手，收回来，把冰凉的手

紧紧捂在脸上，许久。他垮尽一

②

声，起身进屋。这夜三舅睡得晴

冬

7.结合小说内容具体分析三舅是一个怎样的人。

8.结合文章③和⑧，分别说说“遇见这样的茶需要机遇和阅历，然而噪饮则需要选择与智慧”中的“这

样”指什么？三舅在嗫饮中获得了怎样的智慧？

【答案】4.D5.运用了环境描写，渲染了月夜宁静的氛围，烘托出三舅在三妗子离世后倍感落寞和孤寂

的心理，为下文三舅与岁月和解，与自己和解做铺垫。

6.①表现了三舅与三妗子相处默契，感情融洽。②表现了三舅对于三妗子离世的无奈与释怀。③动作描

写和神态描写，能够反映人物心理和人物间的关系。

7.重感情；有生活情趣；有智慧。

8.(1)“这样”：生长在老运河边，形状各异，烹煮后原味尽显，喝起来舌尖和喉咙会被剌出无数毛细血

管样的印痕，人在摩擦中逐渐适应和顺从。

(2)面对人生中的不幸，与茶相伴，心平气和而缓慢地与不幸和解，与岁月和解，与自己和解。

【解析】

【4题详解】

本题考查内容的理解。

D.结合第③段“三舅开始喝不惯这样的茶，那些味道生出万千毛刺似的，舌尖和喉咙被剌出无数毛细血管

样的印痕，在抗拒着的口齿与沙砾般的味道摩擦中，他逐渐顺从了”，第⑧段“茶或许是一道密语，幸好

有茶相伴着，有大把的时间心平气和而缓慢地与岁月达成和解”，第⑩段“茶杯已空，盛满了月光，像个

窥视者。三舅松开手•收回来，把冰凉的手紧紧捂在脸上，许久。他长叹一声，起身进屋。这夜三舅睡得

踏实”可知，三舅喝茶从开始的不习惯，到后来的顺从，再到后来与茶作伴，心平气和而缓慢地与不幸和

解，与岁月和解，与自己和解的过程。由此可知，选项“再到后来与茶作伴且忧伤地活着”表述不准确。

故选D。

【5题详解】

本题考查重点句子的赏析。

“月光垂下无数发光的绳子，虫鸣声攀援而上，星光像磨碎的珍珠粉窸窸窣窣地落下，那声音像周围都是

善良的东西在落座”中“月光垂下无数发光的绳子，虫鸣声攀援而上，星光像磨碎的珍珠粉窸窸窣窣地落

下”等句是描绘月夜的场景，这是运用环境描写的方法，通过“星光像磨碎的珍珠粉窸窸窣窣地落下，那

声音像周围都是善良的东西在落座”一句，渲染了月夜宁静的氛围，烘托出三舅在三妗子离世后倍感落寞

和孤寂的心理，结合后文”茶或许是一道密语，幸好有茶相伴着，有大把的时间心平气和而缓慢地与岁月

达成和解”，“三舅松开手。收回来，把冰凉的手紧紧捂在脸上，许久。他长叹一声，起身进屋。这夜三

舅睡得踏实”等句可知，此句的环境描写为下文三舅与岁月和解，与自己和解做铺垫。

【6题详解】

本题考查重点句子的赏析。

①”三舅的手一伸，三妗子就把倒满的茶杯递过来”中的“一伸”是三舅的要喝茶的一个动作，“就”形

容时间的承接性很短，写出了三妗子很快明白三舅“手一伸”的内涵含义，并且紧接着的动作是“递过

来”，从中突出了三舅与三妗子相处默契，感情融洽的场面，也为后文三舅在三妗子离世后倍感落寞和孤

寂的情景做铺垫。

②结合第⑨段“三舅伸出手去，莫名地停在半空。他是想抓住那只苍老枯瘦的哆哆嗦嗦的手！他手指并拢

攥紧了，半天不松开。三舅低声说迟了。迟了”可知，三舅极力想抓住三妗子的手，表明三舅不舍三妗子

的离开，结合”三舅松开手，收回来，把冰凉的手紧紧捂在脸上，许久。他长叹一声，起身进屋。这夜三

舅睡得踏实”中的“松开”，“长叹”，“踏实”可知，这是运用动作和神态描写，表现了三舅对于三妗

子离世的不舍但又无可奈何的心理与释怀之意。

③“三妗子弥留之际，一次又一次地把枯瘦的手哆哆嗦嗦伸出来，三舅的手迎上去紧紧抓住，久久不松

开”中的“抓住”，“不松开”等词是在三妗子弥留之际，一次又一次地把枯瘦的手哆哆嗦嗦伸出来时三

舅的动作和神态描写，能够反映人物心理和人物间的关系；通过“抓住”，“不松开”等词体现了三舅与

三妗子的感情融洽，反映出三舅不舍三妗子的离开，三妗子担忧三舅今后的生活。

【7题详解】

本题考查人物形象分析。

根据第⑥段“三妗子离开后的大多数日子里，三舅一个人坐在屋檐下的躺椅里眯眼看太阳，偶尔睁眼四下

望一圈，折起身喝一口，又眯瞪过去”，第⑨段“三舅伸出手去，莫名地停在半空。他是想抓住那只苍老

枯瘦的哆哆嗦嗦的手！他手指并拢攥紧了，半天不松开”可以看出三妗子离开后，三舅很长一段时间都沉

浸在悲伤之中，由此看出他是一个重感情之人。

根据第⑤段“三舅‘啜’茶而不是饮，看不见喉结蠕动，也听不到咕咚声，嗫一口茶含在嘴里，并不急于

咽下，稍停片刻，待茶水漫延开来，角角落落都被滋润到了。再缓慢咽下，而甘甜驻扎在口齿间，几乎在

同时，身心像被水漫泅过的土地安静下来”作者对三舅“嗫”茶的场面描写可看出他是一个有生活情趣之

人。

根据第⑧段“茶或许是一道密语，幸好有茶相伴着，有大把的时间心平气和而缓慢地与岁月达成和解”，

第⑨段“三舅低声说迟了。迟了”，第⑩段“三舅松开手。收回来，把冰凉的手紧紧捂在脸上，许久。他

长叹一声，起身进屋”可知，三舅面对人生中的不幸，能够与茶相伴，心平气和而缓慢地与不幸和解，与

岁月和解，与自己和解的心态可以看出他是一个有智慧的人。

【8题详解】

本题考查文章内容的理解及主旨的掌握。

阅读全文可知，“遇见这样的茶需要机遇和阅历，然而嗫饮则需要选择与智慧”这一句出现在第⑥段，此

句在这里起到承上启下的作用。根据第③段“三妗子说老运河边上那么多植物都能当茶喝，天然野生，还

取之不尽”，“那些叶子虽然形状各异，其实很难区分，但见水亲，烹煮后原味尽显”可知，此处的''这

样”指的是：生长在老运河边，形状各异，烹煮后原味尽显的植物。根据第③段“三舅开始喝不惯这样的

茶，那些味道生出万千毛刺似的，舌尖和喉咙被剌出无数毛细血管样的印痕，在抗拒着的口齿与沙砾般的

味道摩擦中，他逐渐顺从了”可知，“这样”指的是：喝起来舌尖和喉咙会被剌出无数毛细血管样的印痕

的茶•根据第④段''在水与火炽热的激情中，各种味道缠在一起，融合，又分离，各自固守着自己的味，

倔强而缓慢地散发着，颇有你中有我但你是你我是我的决绝与冷漠，像寒夜旷野里的笑声，神秘而又令人

向往，渺远而又近在舌尖”，第⑧段“一个人嗫茶让三舅模糊了季节的边界，未有察觉般地失去了对季节

准确的把握与分辨"可知，“这样”指的是：他在抗拒着的口齿与沙砾般的味道摩擦中，他逐渐适应和顺

从了，表达了三舅与岁月，与自己在和解中释然的心态。

根据第⑥段“他双手托着茶盏，手却莫名抠紧了，仿佛一松手茶盏就会摔得粉身碎骨”，第⑧段“三舅啜

一口，茶味仿佛是岁月的合谋者，把他一个人孤零零地放在余生的月光里，越发清晰和聚焦。茶或许是一

道密语，幸好有茶相伴着，有大把的时间心平气和而缓慢地与岁月达成和解”可知，三舅在应对三妗子的

离去后倍感落寞和孤寂，但同时他也在曝饮中体会到人应该“心平气和而缓慢地与岁月达成和解”，从而

让自己的心灵净化，把思念放进心中，在摩擦中逐渐适应和顺从，与茶相伴，与自己和解。

［二］（17分）

【材料一】

“手机和出去玩，她可能会选择手机。”80后的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也

从中汲取了生命的滋养：“难过、心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟

小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回

忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——"之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，

她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离

自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停

留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。”

（摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》）

【材料二】

“耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳

作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。

天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。

在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易

经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们,自强不息的精神要

向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。

【材料三】

①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多

样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。

②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节

气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时

代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献，敢于担当的家国情怀，道法自然、天

人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。

③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在

家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆

等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的

理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动

体验。

④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学

生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳

动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，

培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间

的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。

9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）

A.曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。

B.对中学生，注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”。

C.只有做好各学段耕读教育间的过渡衔接，才能充分发挥耕读教育的育人效能。

D.“读”侧重青少年掌握农业技能，增强劳动体验、感悟传统文化。

10.材料二画线句子主要运用了哪些论证方法？有什么作用？

11.请结合材料一和材料二，简要概述为什么要开展耕读教育。

12.材料一“80”后妈妈凌雪所在城市即将开展耕读教育，请你依据上述材料，为其提出几条合理化建

议•

【答案】9.D10.比喻论证、道理论证，把天地比作父母，并引用《易经》中的名言，充分有力地论证

了天地在中国古人的心目中承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界的观点，使论证更通俗易懂。

11.耕读教育能够加强与土地的联系，拥有鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色；亲近自然和土地，能加深孩

子对生命、亲情的感知与理解；耕读教育不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学

艺；耕读教育能继承和弘扬优秀传统文化，学习古人从天地间汲取精神给养。

12.明确耕读教育的时代内涵，有继承，有创新；充分发挥家庭、学校、社会协同育人作用，营造良好的学

习环境；构建耕读教育评价体系，注重可持续性、针对性。

【解析】

【9题详解】

本题考查材料的理解分析。

D.根据【材料三】第②段“'读'主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了

解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、

手工艺绝活等”，第④段“对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，

让耕读教育‘有温度'”可知，新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心

特点的耕读活动。因此选项“'读’侧重青少年掌握农业技能，增强劳动体验、感悟传统文化”不全面。

故选D。

【10题详解】

本题考查论证方法及作用。

“在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。

《易经》有言：'天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物’”中引用《易经》“天行健，君

子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，这是运用道理论证的方法，“天地就像生养我们的父母一

样”中把天地比作父母，这是运用比喻论证的方法，充分有力地论证了“天地在中国古人的心目中不是单

纯的物质世界，而是承载着‘道‘和‘德’，充溢着精神与文化的世界”的观点，从而引申出连接自强不

息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习的桥梁就是耕读。使论证更通俗易懂。

【11题详解】

本题考查文章内容的概括。

根据【材料一】“如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼

上层层薄如蝉翼的虚无”可概括出：耕读教育能够加强与土地的联系，拥有鲜活的乡土回忆、厚重的生命

底色。

根据【材料一】“'之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然

后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。'更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变

得很浅”可概括出：耕读教育能够亲近自然和土地，能加深孩子对生命、亲情的感知与理解。

根据【材料二】“处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的

物质，而且可以健体修德、开慧学艺”可概括出：耕读教育不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可

以健体修德、开慧学艺。

根据【材料二】“天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着‘道‘和‘德’，充溢着精

神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的

楷模和老师。《易经》有言：‘天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。’这就告诉我们，

自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习”可概括为：耕读教育能继承和弘扬优秀传统文

化，学习古人从天地间汲取精神给养。

【12题详解】

本题考查拓展运用。结合文章“耕读教育”的内涵提出合理的建议。

根据【材料二】“‘耕读传家’这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧”，【材

料三】第②段“新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献，敢于担当的家国

情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追

求”可得出：要开展耕读教育需明确耕读教育的时代内涵，有继承，有创新。

根据【材料三】第③段“传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为‘人生第一所学

校'的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收

节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡

风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化

知识、充实生产劳动体验”可得出：要开展耕读教育需充分发挥家庭、学校、社会协同育人作用，营造良

好的学习环境

根据【材料三】第④段“新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的

耕读活动”，“做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分

发挥耕读教育的育人效能”可得出：开展耕读教育应构建耕读教育评价体系，注重可持续性、针对性，做

好各学段耕读教育之间的过渡衔接。

［三］(16分)

［甲］

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，

手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠。益

慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外。从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其

室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言

以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

［乙］

王冕者，诸暨人，七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听已，辄默记，暮归忘其牛。或

牵牛来，责蹊田Q父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷②不听其所为？”

［注］①责蹊田：责备说踩了他的田。②曷(h6)：为什么。

13.请解释下列加点词在文中意思。

(1)以号人多以书假余

(2)至慕圣贤之道

(3)学趋百里外

(4)吸牵牛来

14.请把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)故余虽愚，卒获有所闻。

(2)儿痴如此，曷不听其所为？

15.［乙］语段中王冕“七八岁时”就“"(用［甲］中一个词填空)。最能体现王冕求学专注的一句话

是“”。

16.［甲］语段中的宋濂求学时遇到的困难是如何解决的？体现了他哪些优秀的品质？

【答案】13.(1)因此(2)更加(3)曾经(4)有人

14.(1)所以我虽然愚钝，最终还是有所收获。

(2)这孩子想读书这样入迷(痴迷)，何不由着他？(为什么不让他做他想做的事情呢？)

15.□.嗜学□.暮归忘其牛(已而复如初)

16.“手自笔录，计日以还”“不敢稍逾约”以解决无书之难，看出宋濂吃苦耐劳、刻苦勤奋、诚实守信;

“尝趋百里外”“色愈恭，礼愈至”等以解决无师之难，体现其勤学好问、尊师重道。

【解析】

【13题详解】

本题考查文言字词解释，注意结合语境分析。

(1)句意是因此人们大多把书借给我。以是：因此。

(2)句意是更加仰慕圣贤的学说。益：更加。

(3)句意是曾经跑到百里之外。尝：曾经。

（4）句意是有人牵了牛来（找王冕父亲）。或：有人。

【14题详解】

本题考查句子翻译，注意句中的关键词。

（1）中的关键词：故：所以；虽：虽然：愚：愚笨；卒：最终。

（2）中的关键词：如此：像这样；曷：为什么；所为：所作所为。

【15题详解】

本题考查文章内容理解。

结合乙文“七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书”可知王冕七八岁就偷偷进入学堂听诸生读

书，这可以说是爱好学习，即甲文中的“嗜学”。

结合乙文”听已，辄默记，暮归忘其牛”可知王冕听完之后就默默记背，以至于傍晚回去都忘了他的牛；

当他爸责骂了他之后，他不久又跟之前一样，说明他读书十分认真，这体现了他的求学专注的特点。所以

横线处填“暮归忘其牛”或