测控系统总体设计技术课件

测控系统总体设计技术.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯测控系统总体设计技术.测控系统总体设计技术.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯测控系统总体设计技术测控系统总体设计是一个战略性的工作,它的优劣直接影响到测控系统和仪器的性能和使用,总体设计不合理可能制造出后不久就被淘汰,缺乏竞争力,所以总体设计是创造性的工作,特别是现代测控系统,是光电、机、液、气、计算机技术的综合。受应试教育的影响，初中体育学科一直被当作“副科”而受到学校和教师的轻视。虽然体育课被安排的很好，但是，体育课被挤占的现象是最多的，体育课上，教师的教学、训练内容只针对中考体育加试的项目。体育教学的这些现状不利于学生素质和能力的培养，改变初中体育教学的现状，提升体育教学的实效，是摆在教育工作者面前的当务之急。一、初中体育教学现状1.轻视体育教育长期以来，我们的教育都是以应试教育为主，学校教师只重视文化课成绩不重视学生综合素养能力的培养，只重视知识的传播，不关注学生的身心健康发展。即使新课改推行后，应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。学校管理者和一线教师更重视的是学生文化课教育活动，因为，文化课程知识在中考时是必须要考的，而体育考试在中招中所占的比例却很小。体育是初中课程教育的副科教育内容，体育课程不被学校教师学生重视是客观存在的问题。体育教育不被重视，导致教育效果的不理想，学生参与体育学习的积极性不高。通过体育锻炼促进学生身心健康发展的教育目标很难真正实现。2.体育教育科学性不足在初中体育教育中，教师之间缺乏应用的交流，体育教研活动并没有真正落实，体育教育的随意性很大，每位体育教师都是跟着自己的感觉安排体育教育内容，安排学生进行体育训练，没有科学完备的体育教育思想做指导，没有科学完善的体育计划做指导，体育教育内容随意性强，教育的科学性不足，导致体育教育的效果不理想。很多学校的体育课都上成了自由活动课，即使教师对学生进行体育技能训练，训练也不成系统，不成体系，学生在体育课活动上浪费了很多时间，而体能和技能却没有得到发展。因此，体育教学活动的不规范，不科学行为也造成体育教学效率的低下，影响到体育教育目标的有效实现。3.体育教育模式单一长期以来，由于对体育教育活动的不重视，很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫，教师体育教育缺乏明确的目标，教学压力几乎为零，他们不重视体育教学方式的创新，一种教学方式一旦形成，就会一成不变的推行下去，这种单一重复的体育教育模式严重影响到学生体育参与的积极性，影响到学生体育锻炼意识的培养，体育教学缺乏趣味性，导致教学效率极其不理想。二、转变初中体育教学现状的策略1.学校要高度重视作为学校，要重视体育教育活动，要认识到新形势下，社会需要的是全面发展的人才，学校必须要推行素质教育，才能真正培养出优秀的学生。而素质教育的实现必须要重视学生德智体美的全面发展。必须要重视文化课以外的课程教育，比如体育教育。学校要认识到，现在学生体能存在着下降的趋势，而学生只有身体强壮了，学生才能有效学习，才能获得完善发展，体育教育活动对于提高学生的体能状况具有积极的意义。同时体育活动开展的好，能够有效活跃孩子的性格，完善学生的个性，能够促进学生身心的全面发展，体育教育活动对于现代教育而言是必不可少的，是提升学校整体教育水平的重要环节，学校要重视体育教育活动。学校重视体育教育活动，就会加强对体育教育活动的管理，加强对体育教研活动的监督检测，就会提高体育教师的福利待遇，提高体育教师在学校中的地位。通过有效途径，引导教师进行学习深造，提高教师的教育水平。学校重视体育教育活动，必定会影响到体育教师本人，体育教师也会重视自己的工作，从而有效搞好体育教学。只有学校教师重视体育教学，体育教学才能真正焕发出活力，获得发展。2.加强体育教育中的思想教育现在的学生，很多都不重视体育学习，体育学习参与的积极性不高，针对这种情况，作为教师必须在体育训练教育的过程中，加强学生的思想教育，提高学生对体育教育的重视度，提高学生配合体育教学，参与体育教学的积极性，这样，才能有效促进体育教学效果的提升。比如，在学生练习跑步之前，由于跑步训练的强度较大，训练形式枯燥，很多学生不喜欢进行跑步训练，如果教师在这时候，能够给学生讲一讲跑步运动对于提高体能，强壮体魄的重要性，讲一些优秀田径运动员的故事，会增加学生对跑步的理解，学生会感受到跑步运动的魅力，从而增加跑步训练的积极性。在体育教育中，教师要能够用正确的思想引导学生，不断使学生认识到体育训练对于强身健体，甚至对于强国利民的重要性，可以有效提高学生的思想认识，使学生感受到体育训练的价值，促使学生树立体育运动意识，养成体育锻炼的好习惯。3.体育教育要做到因材施教对于初中生而言，他们的体能技能情况存在很大差异，他们对于体育的理解认识也有不同，他们参与体育学习的积极性也存在很大的差异，学生在体育接受能力，体育学习能力等方面也存在个性的差异，因此，在体育教育中就要做到因材施教。如果搞统一模式的教育活动，必定会限制学生的体育发展，甚至会扼杀不少体育好苗子。体育教育因材施教，教师就要能够对学生进行深入了解调查，了解学生的体育学习情况，了解学生对体育的认识情况，要能够根据学生的不同情况制定不同的教学目标，推行一些不同的教育内容，以满足学生对体育训练的差异性要求。比如，有些学生很想在体育事业中得到发展，并且，他们的体育运动兴趣很高，身体素质也很棒，教师就要根据他们的需要，为他们安排训练内容，这种训练内容要略高于一般学生，为实现学生的体育运动明星梦做好准备工作。在体育教育过程中，要做到因材施教，根据不同学生的需要，为学生提供个性化的体育教育服务，这样，才能有效激发学生的体育运动兴趣，充分挖掘学生的体育运动潜能，实现学生体育技能，体能的不断发展。三、结语总而言之，面对初中体育教育中的诸多问题，积极探究有效的解决策略，是教育工作者义不容辞的责任。新时期，我们要以发展素质教育为本，重视体育教育工作，能够通过教育创新有效促进学生身心健康发展，这是素质教育的需要，也是促进体育教学不断发展的需要。学生对英语学习的接触面小，以及它与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在厌、怕、弃的不健康的心理。在七八九学段的英语教学中，其中，八年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个七八九学段的英语成绩，同时也阻碍了英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在三个学段中获得较好的成绩，是教师尝试并且急需着手解决的实际问题。为此，笔者在教学实践中进行了思考、探究。一、“分化”症结的解析七年级学生开始学习英语时，感觉新鲜有趣，再加上本学段的教学内容浅显，成绩普遍处在优良层次上，有着较强的学习欲望和积极的学习态度。然而，到了八年级，随着学习任务的扩展，学习难度的加深，学生英语成绩的分化现象就显现出来。久而久之，不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退，在英语学习上陷入被动，考试成绩也开始下降。而成绩的下降也刺激着这些学生，一提到英语就厌烦，产生思维抑制，产生了明显的英语学习心理、行为偏差。对英语学习失去自信心，放弃英语学习的念头产生了，课堂上开始不认真听讲，在平时基本对英语学科不重视，不花时间。如何帮助学生克服英语学习上的抑制心理，矫正他们的心理、行为偏差，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是我们英语教师致力解决的问题。二、注重教学方法的更新学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级学段所获得的语言技能，能否在八年级学段得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程目标化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关；平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情境，教师一边做动作，一边说等等，接着让学生表演动作。当学生在读课文时，问这位学生：“Whatareyoudoing?”帮助他回答：“Iamreadingabook.”再叫学生表演，让学生问其他同学：“What'sshedoing?”并回答，从而引出新单词。学生在情境中大量实践，很容易掌握所学内容。此外，把教学搞“实”、搞“活”，应在加强学生的对话强度方面下功夫。课堂上，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，担心自己的对话可能达不到教师的要求等等。这时教师应注意的是只要学生开口说英语就要鼓励。教师要抓住课的开头、课中精心设计。可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。尽可能多的提高他们对每节课的积极性。三、注重学习动力的激活布鲁纳曾说过，“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。”兴趣是英语入门的向导，兴趣是最好的老师，是持久的动力。学生只有对英语感兴趣才能去学习、去钻研。怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，参与语言实践活动,也是防止分化的一个重要方面。八年级学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，学习英语的内在兴趣和内在动机自然就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。如异国他乡的风俗习惯、名人趣事，引导学生依靠自己的能力在英语阅读中去探究、发现、理解，这会让学生更多地尝到成功的喜悦，从而大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。总之，英语教师要转变教学观念。树立“课程是经验，课程是活动”的课程观；树立“教学是交往”的教学观。教学必须以人为本，以学生为本，要了解学生，因材施教，用最优化的途径和方法进行英语教学，消除学生英语学习中的情感障碍，鼓励学生积极进取，从而使我们的英语教学走出困境。测控系统总体设计技术测控系统总体设计是一个战略性的工作,它的优劣直接影响到测控系统和仪器的性能和使用,总体设计不合理可能制造出后不久就被淘汰,缺乏竞争力,所以总体设计是创造性的工作,特别是现代测控系统,是光电、机、液、气、计算机技术的综合。从设计的过程和方法看,特点如下:(1)设计是一种工程活动(2)设计是一种创造性的智力活动(3)设计是一个综合、决策、迭代、寻优的过程从设计任务的要求来划分,通常有三种不同类型的设计:(1)开发性设计(2)适应性设计(3)变型设计测控系统设计过程的划分根据工作对象的性质来划分(1)行为描述和设计(功能描述)(2)结构描述和设计(行为映射为结构模块)(3)物理描述和设计(结构映射为物理实现)2、根据工作特点来划分(1)分析设计任务(2)总体设计(3)在专家评审的基础上优化总体设计(4)详细技术设计(5)组装调试样机(6)修改优化设计(7)整理归档总体设计及其内容包括设计任务分析、功能的规划、技术指标、经济指标、可靠性指标的确定,工作原理、测量方案的选择,结构布局造