厂内机动车辆基本知识教学课件

)内机动车辆基本知烟圈题叉车培2/62020厂内机动车辆基本知识)内机动车辆基本知烟圈题叉车培2/62020目录第一讲场(厂)内机动车辆的基本概况1法律法规简介2场(厂)内机动车辆的定义和特点3场(厂)内机动车辆的类型和组成又车培训126/2020对场(厂)内机动车辆作业人员的要求培训目的●1、提高驾驶的技能、持证上岗●《条例》第三十九条:特种设备使用单位应当对特种设备作业人员进行特种设备安全、节能教育和培训,保证特种设备作业人员具备必要的特种设备安全、节能知识。2、确保安全运营(2乘客与设备安全操作服务人员自身安全叉车培训12/6/20201.当前小学数学练习课的反思长期以来，小学数学课堂教学提倡"精讲多练"、"以练代讲"，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有"不加强练习，不进行重复的练习就不能使学生掌握知识"的认识误区，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效的甚至是有负面影响的，通过调查发现老师在数学练习课的设计方面存在如下状况：（1）练习单调，形式单一，以计算训练为主；（2）份量不均，随意性较大。有时多、有时少；（3）课堂作业当堂完成少，课后完成多；（4）学科之间缺少沟通，不能合理的统筹安排学生的作业量；（5）作业格式随意，书写潦草；（6）新授时作业少，练习课时作业多，学生负担重；（7）反复训练多，举一反三少，不注重练习设计，书面作业多，其他形式的作业少。基于上述现象，我们认为有必要对练习重要性的再认识和对练习现状的重新反思，因此我们课题组提出了新课程下小学数学练习的有效性研究，力图通过研究，改变传统的练习观，从现状出发，从"有效"入手，确立效率意识，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松。2.提高小学数学课堂练习有效性的几点策略2.1灵活设计课堂练习的内容。课堂练习的内容灵活了，才能激发学生的学习兴趣。有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。可以补充、匹配、补缺、画图等，真正做到让每一个学生动起来，让学生"思维"飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。2.2有针对性和层次性的设计课堂练习。首先，要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。2.3设计多样化的课堂练习形式（1）验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。如：在教同分母分数加减法时，先让学生猜测，然后再让学生用画画，算算的方法进行验证练习，从而得出结论。（2）专项性练习。在教学中对于学生很难理解的关键之处要重点花时间进行专项练习，而不能平均使用力气。如在教分数应用题时，首先要找出题中的"单位1"的量，所以为了突出重点，突破分散难点，对如何找单位"1"可以进行专项练习。（3）反思性练习。在教学过程中，针对学生易错、会错的题型，有针对性的设计练习进行训练，会提高练习的效率。（4）发现式练习。如在整数除法的估算时，我们可以通过学生去发现估算方法。（5）对比性练习。如在教学用分数解决问题中的单位"1"已知与单位"1"未知的时候教师可以设计此种练习。（6）变式性练习。如在教学学生春游"乘船"、"乘车""搭帐篷"的问题的时候，可以穿插一些"做衣服"、"装车轮"的问题。让学生明白问题的本质，使学生的思维灵活性得以发展。（7）反馈性练习。把学生在练习中的错题拿出来，让大家找一找，说一说错在哪里（重在说），这样的练习针对性强，效率高。（8）"可变式"练习。通过一题多变的练习，让学生在变中思变，学会从不同的角度思考问题，既巩固了知识，又拓宽了解题思路。（9）开放性练习。设计一些条件多余或不足，答案多样的练习，这样有利于学生的发散思维，求异思维的培养，更利于学生从模仿走向创新。（10）生活中的数学练习。如"购物"问题、平面图形表面积的计算、立体图形体积的计算等，可以把书本知识融入我们的生活，让学生对"数学源于生活又服务于生活"的理念有更深刻的体会，从而逐渐对数学产生兴趣。总之，有效的提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。如何有效的提高数学课堂练习的质量需要我们不断的探索。众所周知，几何画板软件的精髓在于展现运动变化的数学对象，通过探究不断变化的数学过程，可以发现不变的数学事实?彼?以在数学教学中，利用几何画板软件做课件时，经常需要一种可以自由变化的量，让其参与各种计算和变换，控制动态图形、建立动态的函数解析式等等，类似于数学中的变量，我们可以称其为参数?痹诟萌砑?4.0和之前的各版本中，要建立一个参数，通常的做法是：先在直角坐标系中做一条定直线，然后取该直线上的一点，度量其坐标，分离其横坐标或纵坐标?钡阍谥毕呱显硕?时，其坐标值也做相应变化，从而可以用这个坐标值作为一个参数?闭飧龉?程较为繁琐，操作起来多有不便.几何画板软件从4.06版本开始，增加了参数功能，通过菜单中的相应命令，就可以非常方便地建立一个参数，而且可以更改它的精确度，初始值，范围等，更为方便的是，可以建立动画按钮，让参数在一定范围内连续变化，从而让与参数有关的数学对象运动起来，这为观察不断变化的数学对象的内部规律，提供了良好的平台?痹诮萄е辛榛钤擞眉负位?板的参数功能不论对教师的教学还是对学生的学习都可以起到事半功倍的效果?北疚脑诩负位?板的4.06版本上，结合教学实践初步论述几何画板4.x的参数功能在数学教学中的应用.1基本操作1.1新建参数1.2控制参数值的改变对参数进行控制的常用方法有以下三种：方法1选中工作区中的参数，通过按小键盘上的“＋”或“－”键可以使参数值增加或减小.2教学实例2.1绘制数列图象利用几何画板的参数功能，可以通过建立参数，列出数列的数据表，并绘制表中的记录，从而得到数列的图像，这对探讨数列和函数的关系、数列的单调性以及解决有关数列的问题能起到较好的直观辅助作用.（5）用鼠标右键单击表格选择【添加表中记录】，在弹出的对话框中设置添加的条目的个数?碧砑拥奶跄康母鍪?可以任意设?┒í豹?例如填入数字：20；（6）同时选择n＝1和表格，按小键盘上的“＋”，表格中的行数会逐渐的增加?弊⒁猓喊醇?的速度不要太快，默认的设置是：每秒中可以按键一次，增加一行?比绻?太快，表格中的数列的各项就会不连续；（7）增加若干行以后，用鼠标右键单击表格，选择【绘制表中记录】，就可以得到数列的图像表示；（8）利用【图表】菜单中的【绘制新函数】命令，绘制数列相对应函数的图像，则数列和函数的关系一目了然2.2绘制散点图在人教版普通高中课程标准实验教课书《数学1》第三章中，有一部分内容是收集数据并建立函数模型，例如p.124例6，问题中给出了身高和体重的一个数据表，建立函数模型，解决有关的问题?倍杂谡庖焕辔侍猓?我们可以按照上面类似的方法，列出任意的两个离散量所组成的表格，然后绘制表中的记录，得到相应的散点图，这就为建立函数模型、进行曲线拟提供了直观的基础具体的步骤如下：(1)新建两个参数，改变两个参数的值为已知的值；（2）同时选择这两个参数，注意选择的顺序，选择【图表】菜单中的【制表】命令，得到表格中的一行；（3）双击表格，增加一行；（4）改变两个参数的值为所需要的值；（5）重复第（3）、（4）步为表格增加到所需要的行数；（6）用鼠标右键单击表格，选择【绘制表中记录】?本涂梢缘玫较嘤Φ纳⒌阃吉?2.3用参数构造动态图形运动变化的图形本质上是受一个或几个参数的控制，在教学实践中，我们可以反其道而行之，先建立参数，用参数控制图形的变化?蔽颐且怨乖煲桓鲇貌问?控制圆的缩放为例,说明如何用参数构造动态的图形?本咛骞?程是：首先在工作区中建立一个以cm为单位的参数R，然后（用画点工具）画出点O，选中参数R和点O?毖≡瘛竟乖臁坎说ハ碌摹疽栽残暮桶刖痘?圆】命令，画出⊙O?闭庋?构造的圆可以通过改变参数值控制圆的缩放?庇蒙厦娴目刂撇问?值的三种方法可以改变参数R的值,可以达到不同的效果?狈椒?1可以使圆的半径递增（减）；方法2可以直接输入想要的半径的值；如果用方法3制作一个运动参数的按钮后（可隐藏参数），单击按钮后，⊙O自动进行缩放，再次单击按钮，圆停止运动?备每渭?可用于直线与圆、圆与圆位置关系的教学?庇美嗨频姆椒ǎ?也可以绘制动态变化的椭圆，双曲线，抛物线等等，从而做出高质量的课件2.4用参数构造动态函数解析式用参数构造的函数解析式，可以通过参数的改变来控制解析式的改变，进而控制函数图象的改变?倍?态解析式能生动直观地揭示函数的性质以及函数图象的变化规律，在教学实践中可以取得更好的效果?毕旅嫖颐且杂貌问?构造动态解析式y＝a(x-h)2+k为例，说明动态解析式是如何通过参数来实现的（1）新建三个参数a，h，k；（2）画函数的图象①选择【图表】菜单的【绘制新函数】命令，弹出【新建函数】计算器；3教学实践中的思考当前，新课程改革已经全面展开，新的数学课程标准的基本理念中指出：大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，应把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去?币虼耍?作为数学教师，应思考怎样利用现有的数学软件，做出更加适合教学，提升学生学习兴趣的课件，真正将课件和教学过程，教学活动有机结合起来，这也是我们应不懈研究和探索的问题.首先，作为数学教师，应正确认识课件制作的重要性?比绻?几何画板软件的作者创造软件本身称为数学软件的第一次开发，那么教师在应用中深入发掘它的各种功能，制作出适合教学的高质量的课件，就可以称为数学软件的第二次开发，同样是创新，其地位不亚于软件本身?贝蚋霰扔鳎?更可以说明其重要性，如果把长矛的发明视为第一次开发，那么各武术流派创立各种枪法的过程就应是第二次开?┓?豹?正是有了各种枪法的不断改进，长矛才成为了颇具威力的冷兵器，也正是这些武术大师赋予了长矛第二次生命?逼浯危?作为教师，应与时俱进，不断学习，提高驾驭现代信息技术的水平?痹谄绞钡慕萄е校?应通过网络等现代媒体，随时了解现代教育技术的前沿问题，掌握常用数学软件的最新版本和各种功能，在实践中不断探索，发现，真正做好数学软件的第二次开发?蔽颐亲龀龅目渭?尽可能要保证便于学生在操作与观察中进行思考，在思考中进行操作与观察?比醚?生自己利用软件来探索有关的数学知识，真正实现自己对知识的建构?贝佣?逐步达到新课程标准中的让学生学会学习，主动学习的目的.几何画板作为最常用的数学软件之一，随着软件本身的不断升级，除了参数功能外，其他的更强大的功能也会被开发出来，这就需要我们在实践中不断学习，不断发掘?蔽阌怪靡桑?只要我们充分发掘这些强大的功能，就一定会制作出精美实用的课件，从而更好的为学生创设有利于探索，发现的教学情景；为学生自主，自由地主体建构，参与学习提供更广阔的空间；为学生的创新和发展提供更有力的支持?闭庖脖亟?对我们的数学教学产生积极的影响，不断将充满希望的新课程改革推向深入.目录第一讲场(厂)内机动车辆的基本概况1法律法规简介2场(厂)内机动车辆的定义和特点3场(厂)内机动车辆的类型和组成又车培训126/2020对场(厂)内机动车辆作业人员的要求培训目的●1、提高驾驶的技能、持证上岗●《条例》第三十九条:特种设备使用单位应当对特种设备作业人员进行特种设备安全、节能教育和培训,保证特种设备作业人员具备必要的特种设备安全、节能知识。2、确保安全运营(2乘客与设备安全操作服务人员自身安全叉车培训12/6/2020对场(厂)内机动车辆作业人员的要求●《特种设备作业人员培训考核管理规则》第四条规定:特种设备作业人员必须具备的条件:1、年满十八岁●2、初中以上文化程度;●3、身体健康(县级以上医疗机构出具的健康证明),无妨碍从事本工种作业的疾病和生理缺陷)4、通过规定的专业技术理论和●实际操作的培训考核,了解相●应工种的专业技术知识,掌握●相座亚种的操作技能,12/6/2020与场(厂)内机动车辆相关的法律法规●《特种设备安全监察条例》(549令)●第二条:本条例所称特种设备是指涉及生命安全、危险性较大的锅炉、压力容器(含气瓶,下同)、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施。和场(厂)内专用机动车辆●对(旧条例、373令)《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》(国务院令第412号)●《场(厂)内机动车辆的制造、安装、改造、维修、使用、检验许可》《厂内机动车辆监督检验规程》国家质量监督检验检疫总局车培训126/2020与场(厂)内机动车辆相关的法律法规●1、GB10827-1999《机动工业车辆安全规范》规定了机动工业车辆在制造、使用、操作和维护方面的要求。●2、GB4387-94《工业企业厂内铁路、道路运输安全规程》规定了机动工业车辆在工业企业内进行运输和装卸作业时,以及道路与标志所必须遵守的安全要求●3、GB/T16178-1996