对外汉语语音教学法教学课件

对外汉语语音教学法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。对外汉语语音教学法对外汉语语音教学法41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。对外汉语语音教学法本讲内容1.语音教学的重要性及其基本原则2.语音常识3汉语拼音方案4.汉语声母教学法5.汉语韵母教学法6.汉语声调教学法7.汉语拼音综合教学法8.汉语拼音正词法由于应试教育的影响，初中语文阅读教学中，过于注重教学知识的讲授，轻视了学生的语言内化训练以及自主体验。在这样的状态下，初中学生的个性发展也会受到诸多的压制。想要改变这样的教学模式，就需要在初中语文阅读教学中贯穿学生的个性化发展，如此才能够提升初中语文学习效率。一、培养学生语文阅读能力，需要注意的几个方面第一，在初中语文的阅读教学当中，教师应当认真的分析教材当中的具体内容，找准每一个单元之间的结合点以及内在的联系，从而把握好阅读教学的目标以及阅读教学中存在的难点和重。如此才能够将认知目标、情感目标以及能力目标相互的融合、渗透，这样才能够有效的培养学生初中语文的阅读能力以及组织能力，这样也有利于学生更好的学习语文知识；第二，合理的设计初中语文教学内容。根据目前阅读教学的规律，我们可以利用语文教学资源，进行创新型的教学设计，这也是最重要的阅读教学有效性实现的环节。在阅读教学方式的设计中，我们需要以学生为中心点，根据初中学生的兴趣爱好、成长特点来设计趣味性的教学模式。另外，阅读教学的难易程度也可以根据实际的情况进行针对性划分。二、培养学生语文阅读能力，需要注意的实施途径（一）辅助学生准确的把握知识，适当、适时的进行点拨在初中阅读教学中，教师主要是起到“一盏明灯”的作用，对于阅读教学进行适时点拨，如此才能够帮助学生启迪智慧，帮助学生将重点知识加以消化。例如：在教学《从百草园到三味书屋》的时候，就有一部分知识学生难以读懂。“其中似乎确凿只有一些野草”当中的“似乎确凿”，很多学生都无法理解这两个看似矛盾的词语为什么就用在了一起，又怎么能够实现统一呢？。这样的问题对于学生来说就设置了一种心理悬念，从而也会激发学生的探索欲望和好奇心。在关键的时候，教师给予恰当的点拨，这样也能够帮助学生加深对于文本知识的理解，也可以升华学生对于文本的感悟，得到思想上的启迪。（二）画龙点睛，注重思考文本内涵在当前初中语文教材内容中，也有很多具有内涵的知识，这对于学生的价值观、人生观的形成都具备实际的意义。在进行阅读教学中，语文教师就需要讲解这一部分文本的内涵，让学生在学习语文知识的同时也能够了解人世间的美、丑、善、恶。例如：在《我的叔叔于勒》这一篇文章的学习当中，我们会发现文章当中充斥着强烈的拜金主义，也将于勒的失魂落魄、无颜回家的遭遇进行了诉说，在这样的环节，其兄嫂对他却是冷眼旁观。通过这一篇文章的学习，在文章最末，教师也可以进行家庭内涵方面的总结，教会学生去珍惜生活，懂得家庭当中每一个人的重要性。另外，在阅读这一篇文章的时候，我们还可以为学生营造一个氛围，比如播放背景音乐《我想有个家》，在这样的氛围之下，学生也能够体会到情感所在，加深对于拜金主义以及亲人间形同陌路的一种理解。而这正是全文的关键之处，这样也能够提升阅读教学的有效性。（三）明确教学定位，紧扣学习主题在初中语文阅读教学中，我们不能够偏移语文教学主题，对于那些不能够将语文教学内容体现出来的内容，都需要加以摒弃，避免在语文教学当中出现本末倒置的混乱局面。例如：在教学《奇妙的克隆》一文中，教师就应该明确教学目的，不能够将克隆技术的发展历史放置在教学的重点之处，而是需要将文章的结构、写作创新等放置在重点之处。三、培养学生语文阅读能力，需要注意的拓展阅读教学内容在进行初中语文阅读教学中，我们也要懂得以教材为中心，向周边进行拓展，学习一部分能够联系到语文教学内容的阅读材料，让课外阅读成为一种补充、成为一种扩展。但是，在拓展阅读教学时，我们也要注意到：第一，解惑释疑，这一种方式主要是以教材内容当中过的疑问作为切入点，在课外材料的选择上，主要是要帮助疑难解答，加深文章的情感把握以及知识的理解，并且还要帮助阅读面的拓宽；第二，鉴赏比较型，这一类方式是将课内教材与阅读材料进行相互的比较，在比较的过程中丰富学生的写作能力，培养学生的鉴赏能力；第三，迁移学法型，主要是选择写作方法、内容等于课内文章近似的材料进行阅读比较，从而达到学生自主阅读的目标；第四，延伸深化型，这一类方式主要是进行名著的缩写、节选，在教学的前后，将原著、原文介绍给学生，让学生经历从局部到整体的过程，这样不仅有利于课文内容的掌握和理解，也能够提升学生的阅读兴趣，强化其文化修养和审美品位。例如：在学习了《从百草园到三味书屋》之后，为了让学生对于鲁迅的作品有深入的了解，我们可以介绍学生阅读鲁迅先生经典的《阿Q正传》、《狂人日记》等名作。这样，学生对于鲁迅先生的写作手法等都能够有进一步的了解，也可以拓宽自己的阅读面，得到心灵上的延伸。总之，未来的学习，是以学生为主体的，我们要懂得如何去教会学生去学习，而不是强制让学生去被动的接受知识。通过本文对于初中语文阅读教学有效思路的探索，希望能够提升学生的的综合能力，让学生更好的去学习语文知识，掌握初中语文阅读能力，如此才能够提升初中语文阅读教学效率，更好的服务现代化的教学。《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话的过程。”从中突出了“对话”的重要性，同时也强调了“文本”在对话中的地位，那么，阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。那么，如何在阅读教学中落实新课标理念，转变教学思路呢？一、营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人宋代朱熹指出：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书，读书之法，莫忠于循序而致精，而致精之本，则在于居敬而持志。”阅读训练的对象是学生，只有发挥学生的主动性，才能收到实效。因此，我们不论训练什么，都要留给学生思维的空间、表达的空间。正如叶圣陶所说的，教师所“讲述”的，只是学生想要“领悟”而“领悟”不到，曾经“研究”而“研究”不出的部分。比如教学《蛇与庄稼》一课，讲到“猫与苜蓿”的联系时，学生对于猫与田鼠、蜜蜂与苜蓿以及猫与苜蓿的关系，都理解得很好。但是，“田鼠为什么影响蜜蜂给苜蓿传粉呢”？问题一提出，同学们的主动性一下子被激发起来了。有的说，田鼠在田里跑，蜜蜂可能害怕就飞走了；还有的说，田鼠的病毒可能会影响蜜蜂；最后还是见多识广的一位同学揭开了这一谜底：原来这种蜜蜂是一种土蜂，土蜂在地里做巢产卵，田鼠不光破坏土蜂的巢，还吃它的卵，进而影响了蜜蜂给苜蓿传粉。由此可见，发展学生思维，训练学生语言，激发学生的积极主动性，让学生成为阅读训练的主人。二、制定明确目标，分层教学，创建交流平台1、要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教给学生理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。2、因材施教，分层教学，让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。3、教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握读书的方法。如泛读法：即广泛阅读；精读法：熟读而精思；通读法：通览一遍，意在读懂，读通；跳读法：跳跃式的读书方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法；还有再读、写读、序例读、选读法等。其中精读、略读、快读是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。三、培养学生良好的阅读习惯良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，语文教学应注重语文习惯的培养。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。首先，要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始，启发学生爱读书、多读书，使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次，要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。最后，培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，要从一点一滴做起，从细微处人手，要在坚持不懈的反复练习中养成。学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。教师要有周密的考虑和科学的安排，要有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养和发展，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯还要有耐心和恒心，要严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。总之，新教材为我们搭建了一个很好的可供发展的平台。在初中阅读教学中，应该以新课程理念为指导，认真领会教材的编写意图，充分利用各种有效的教学方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素质，关注学生的发展。对外汉语语音教学法本讲内容1.语音教学的重要性及其基本原则2.语音常识3汉语拼音方案4.汉语声母教学法5.汉语韵母教学法6.汉语声调教学法7.汉语拼音综合教学法8.汉语拼音正词法一,语音敏学的量要性及其基本原则(一)语音教学的重要性1.语音是语言的载体,是语言的物质外壳,是学习语言的基础。只有学好语音,才能听,才能说,才能进一步学习词汇和语法,才谈得上培养和提高交际能力。2.语音教学是语言教学的开端。(二)语音教学的基本原则(方法)1.短期集中教学与长期严格要求相结合3.通过语音对比突出重点和难点。°2.音素教学与语流教学相结合。4.声韵调结合教学,循序渐进。5.听说结合,先听后说。6.以模仿和练习为主,语音知识讲解为辅。7.机械性练习与有意义的练习相结合。二,语音常识本节主要内容1,语音的“三性”(物理、生理、社会)2,音节和音素3,元音和辅音4,声母、韵母和声调5,辅音、元音和声母、韵母的关系6,韵母和韵7,汉语语音的特点8,国际音标9,音位(一)语音的“三性”(物理属性、生理属性和社会属性)1、语音的物理属性(语音四要素)物体振动就会产生声波。语音也是一种声波,一般通过空气来传播。1)音高:声音的高低,决定于发音体振动的快慢。如汉语的声调、语调。2)音强:声音的强弱,决定于发音体振动幅度的大小。如汉语普通话的轻声3)音长:声音的长短,决定于发音体振动时间的久暂。如英语的bef、bi4)音色:跟发音体、发音方法、共呜器形状有关。男、女发音的区别。(一)语音的“三性”(物理属性、生理属性和社会属性)2、语音的生理属性语音是由人的发音器官发出的声音。发音器官及其活动决定了语音的生理性质。1)发音器官人体的发音器官可以分为肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。2)发音部位现代汉语普通话21个辅音的发音部位:双唇(上、下唇)、唇齿(上齿、下唇)、舌尖前音(舌尖、齿背)、舌尖中音(舌尖、上齿龈)、舌尖后音(舌尖、硬腭前)、舌面音(舌面前、硬腭前)、舌根音(舌面后、软腭)3)发音方法:塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音;清音、浊音;送气音、不送气音(一)语音的“三性”(物理属性、生理属性和社会属性)3、语音的社会属性《荀子·正名》:“名无固宜,约之以命,约定俗成谓之宜异于约则谓之不宜。1)同样的概念、意义在不同语言、方言中的语音形式不同书”(英语、日语、韩