品牌推广策略课件

品牌推广品牌推广策略品牌推广目录品牌概念品牌定位品牌资产品牌美誉度提升品牌延伸品牌形象更新品牌推厂品牌推广案例分析结束语2005年度《财富》世界500强公司排行榜出炉内地企业在500强中的排名情况公司2005年排200年排名200年销售收入200年销售收入(亿美元)「中石化750.77550.62国家电力712.983.48中石油4673677.2447047[中国人寿保险22241224242239.58207.65商银行229243234.45207.57国电信262257中国化工287270203.8130937219543145.4833119048158.25316189.29中国银行150.22业银行397412152.8513303中粮集团434415141.89132.90448138.25随着网络以及数字传播技术的不断普及，我们已经走进了微时代。信息传播速度在不断加快的同时，人们之间的沟通方式也发生了?^为明显的变化。当然，这一变化也影响到了教育行业，微课在课堂上的应用就是一个很好的体现。对于一些像初中化学这样实践性与理论性并存的学科来说，微课的应用就巧妙地克服了传统教学方式的缺点，为一线教学带来了一些新的思考。这也是微课教学方式在当前极受教师推崇的原因。但是综合来说，微课的应用也存在一定不足之处。今后我们要做的就是吸取经验，完善技术，让微课能够发挥它应有的作用。下面笔者结合实际经验，从微课产生的背景入手，指出微课在初中化学教学中应用存在的问题，并且对微课在初中化学中的应用提出自己的思考。一、微课产生的背景首先，微课的产生与当前互联网技术的不断发展与普及脱不了关系。现如今借助手机、电脑等移动终端，人们可以迅速地获得自己所需要的信息，而且通过网络平台获取的信息与过去相比更加丰富。这就促进了学习终身化以及全民化的形成。在这样的时代背景下，现在的学生在观念上发生了根本的转变，他们能够主动借助网络平台筛选信息，提高学习效率。而微课的应用正好与这一变化相切合。以初中化学为例，相较于微课的灵活性与多样性，过去单纯“灌输式”的教学方式其实很难激发学生的学习兴趣。其次，教育与信息科学技术的融合是微课产生的另一个背景。根据联合国教科文组织发布的文件可以得知，教育与信息科学技术的融合主要分为四个阶段。目前国内教育与信息科学技术，也就是教育信息化的发展正属于第二个阶段――“初步融合阶段”。在这样的背景之下，我们必须着力于开发优秀的教学资源，从而实现教育与信息科学技术的深度融合。而微课的产生与应用正是这方面实践的产物，它不仅实现了教育资源的优化整合，也改变了教学过程的呈现形式。如果微课的应用能够将学生的课下时间利用起来，那么就能够有效增强学生学习的自主性；如果将微课作为日常教学的辅助手段，那么就很容易让学生理解复杂的知识。对于初中学生而言，他们刚刚接触化学这门学科，因此需要培养他们严谨独立的学科思维以及敏锐的观察力，这样才能提高他们今后化学学习的效率。而微课的应用在这方面则能够达到事半功倍的效果，即通过视频的形式对单个知识进行讲解或者对重点知识进行回顾。这种方式也符合初中生的兴趣点。今后化学教师应该思考的是如何应用微课才能够保证其效果。二、初中化学微课应用中存在的问题（一）微课不“微”对于微课而言，有两点是必须要保证的。首先，时间要短，一般以五到八分钟为宜，最长不能超过十分钟。研究发现，初中生往往很难将注意力长时间集中在一个问题之上。因此，不管是视频课件还是幻灯片课件，微课一定要在五到八分钟之内将内容讲解清楚，这样才能够对学生的学习起到针对性的指导作用。其次，在一段视频之中，讲解问题的数量应该以一个为宜。这个问题可以是这节课的重点知识，也可以是学生较容易模糊的知识，但是切忌同一节微课之中讲解多个问题，这样会扰乱学生的思维。然而在实际教学中，教师制作的课件远远达不到这方面的要求。例如“溶解度与溶液的浓度”这部分知识，因为其牵扯的问题较松散，因此教师制作的该节课课件就显得非常拖沓，而且抓不住重点。再者，一些教师为了将微课课件控制在八分钟之内，在讲解时一味地加快语速，根本没有顾及学生的实际接受能力。（二）微课不“课”微课不“课”的问题主要体现在课件中的教学目标不清晰，教师思路不明确等。教师在制作视频的时候，要做到以学生为中心，明确教学思路。这样才能够避免微课教学目标不清晰，内容空洞的现象。具体来说，在录制视频的时候，教师应该想象自己正在课堂上给学生讲课，要注意讲解的节奏，不能一股脑地将知识点灌输给学生，正如前文中提到的为了压缩时间而加快语速的做法会严重影响微课的实际应用效果。教师可以通过设置引导性的话语在视频中给学生留出足够思考的时间，如“请你现在将视频暂停两分钟，思考一下我刚刚讲过的知识点”，这样的话语就能起到很好的引导作用。可是眼下微课的制作与应用却存在很多问题，在录制视频的时候，教师根本没有更多地考虑到学生的接受能力，那么微课的实际应用效果自然也就可想而知。（三）实验不真实实验对于化学这门学科而言有着非常重要的意义。初中化学中的许多内容都是建立在实验基础之上的。日常教学中，教师花了大量的时间在实验上，同样在微课中也应该提高对实验的重视程度，视频中讲解的实验必须建立在真实的实验基础之上。从另一个方面来说，对于一些操作起来较为危险的实验，教师借助微课讲解能够更加得心应手；对于那些实验过程较长的实验，借助微课截取一个片段或者突出实验，能够帮助学生有效理解。可是现如今很多教师习惯于从网上下载现成的实验视频，其中不仅包含有许多虚假的内容，而且很多教学要求根本达不到，无法达到理想的教学效果。三、初中化学微课应用带来的思考（一）提升对微课的认识水平虽说微课在初中化学课堂中的应用已经掀起了一股热潮，但是一线化学教师中还存在对微课认识不足的问题。一部分教师认为教学应该把重点放在课堂之上，依托于教材来开展，微课只是国内教育领域之内的一种短时炒作。说到底，持这种观点的教师对新鲜事物存在一种抗拒心理。以初中化学实验为例，我们不可否认的是微课的应用确实弥补了传统教学的不足。比如很多实验的结果可能仅仅是在一瞬间发生的事，加之初中生又较为容易受到外界环境的干扰，如果能够通过视频回放让学生对实验现象反复观察并总结，对于提高一线教师的教学效率是非常有帮助的。因此，教师应该根据实际课堂的需求正视微课的意义，以微课的应用为切入点，对传统化学课堂进行创新，从而推动整体化学教学的进步，这才是在化学课堂中应用微课的根本目的。（二）完善相应的配套教学资源目前微课在初中化学课堂中的应用仅仅停留在视频、习题以及教案这三个阶段，相关的配套设施还不够完善。一节完整的微课应该包含视频、教案、习题、课件以及反思这五个元素。综合来看，当前的微课资源大都忽视了习题与反思这两个部分的内容，而这两个部分恰恰是学生反思并且提高的关键。因此，为了让微课发挥出更好的效果，教师需要在配套教学资源之中完善交流、练习、反思的环节。这部分工作可以在录制视频的时候进行，也可以在使用微课的时候教师自主补充。总之，只有完善配套的教学资源，微课才能发挥应有的作用。（三）丰富微课的展现形式现如今微课的展现形式大都是幻灯片课件+讲解、课堂实录以及两分屏或者三分屏这几种形式，较为单一，很难激发学生的兴趣。因此，眼下急需要做的就是对微课的展现形式进行创新。根据化学学科的特点，可以采用实验室实景拍摄的形式来展现所要讲述的内容。这样能够让学生在更加真实的场景之中学习较为抽象的知识。当然，如果能够利用技术手段在微课中加入字幕，对重点内容进行标注，也能够丰富微课展现形式。为了达到这个效果，教师就需要在制作微课时注意细节，做到精益求精。虽然这样花费的时间会增加，但是微课的质量更高，应用效果更好，能够真正提高教学质量。四、总结微课在初中化学中的应用还算是一种比较新颖的形式，虽然取得了一定的效果，但是其中的问题也是不容忽视的。笔者根据自身相关教学经验进行了总结，希望能够对改善微课在初中化学中的应用现状有所帮助。【我们每个人能力是不一样的，很多的基础的知识点的起点也是不一样的，那么我们的大学计算机教育也是一样的，我们的计算机水平学生们的掌握的程度是不一样的，所以我们的应该对待知识的学习应该采用的是分级的教学，在具体的实施的过程中我们对它的好的一面和坏的一面都应该看到，但是有好的同时肯定也是也会有坏的现象，我们应该结合我们所在学校的实际情况，详细的去分析我们所处的情况，针对分级教育我们将说出我们的意见，和方法建议。1.什么是分级教育分级就是分开、划分的意思，分级就是因材施教的意思，我们按照我们的学生们的实际水平结合我们的实际情况，应该把我们的学生分成很多的不同的等级，这种划分可以是很多的，可以设计一个计算机基础知识的考试来分级，也可以根据学生成绩分级等等，方式方法是很多的，我们通过分级来制定不同的教学方案和教学方式。计算机分级是有好处的和坏处的，当然任何事物都是有利和弊的，都是矛盾的统一组合统一体，任何事物都是有两面的，但是我们要看到的是利和弊哪个大，如果是利大我们就应该就应该去做。2.计算机教学分级的好处是什么2.1我们可以优化配置我们的老师资源，我们的计算机技术发展是非常快的，计算机得教学内容也是因该不断的更新的，从我们的老师的看法来看，我们的计算机老师就应该不断的掌握的新的知识，我们的老师应该掌握的知识面更应宽一些，有利于我们的学生们的发展，分级教学体现的是我们的计算机教育是以我们的学生们的为中心，我们应该根据我们的学生们的水平的不同来制定不同的教学计划，我们应该对学生们全面的关注，我们不应该抛弃水平差的学生们，也不能过于的关注学习好的学生们，我们应该分级制定不同的教学方案来教育我们的不同水平的学生们。2.2分级有助于我们的学生们的整体的学习成绩的提高，我们应该把一个水平的学生们放在一起来教学，这样他们之间也有可以帮助彼此和彼此互相竞争，这样的氛围我们的老师能更好的教学，我们的学生们能更好的学习知识，提高了我们的计算机得教学水平。3.下面要说的是计算机教学的坏处我们的有一部分学生成绩不好的他们会感觉到压力，觉得自己去了一个不好的班级基础班级觉得很丢人，觉得不被重视，我们的学生们的计算机水平在开始的入学的时候就是不一样的，由于地区的经济差异和家庭贫富的差异，我们的成绩不好的学生怕会有歧视和被瞧不起的现象。给管理带来了点难度，分级会给正常的教学带来点麻烦，刚上学的时候我们都是按照随即分的班级，现在要分级就要重新的编排我们的计算机教学班级，这样会给我们的管理成本增加了。4.我们应该体现对分级的公平性我们的很多的学生怕去了坏班就是不好的老师，不好的计算机设别，教学环境，好的班级全是优秀的老师和学校的最好的教学资源。这样的问题我们应该避免，我们应该体现出的是公平，我们分级只是因材施教，不是抛弃和歧视谁。找到合适的教学是很难的，我们的教材几乎都是统一标准的，我们可以找到分级的教学材料是很难的，我们的老师应该根据我们自己的学校的实际情况应该编写自己的分级教学计算机教材。我们的计算机教学分级教学，应该体现公平性，在我们的实际教学中，我们应该公平。我们要体现出差异，这样才能更好的刺激我们的学生们去好好的努力去学习。分级教学是一种新的教学模式，然任何一项改革的推行，都不是一帆风顺的，对于这种教学模式目前各高校都还在尝试阶段。分级教学不仅是一项教学活动还是一项工程，这种教学活动不仅涉及到了教学理念、教学目标、还涉及到了教学管理和师资配置。要想将分级教学运用的更加得当，就得从根本上转变教学观念，将学生的真正需求当做自己的教学任务和终极目标，在课堂上以学生为主体，科学地组织教学，充分发挥学生的学习积极性和主动性。通过一个学期采用新的教学结构搞试点后，我所带的班与其他五个班的平均成绩对比。从上可以看出改变教学结构，能在较短的时间内提高教学质量，使学生各方面的能力得到提高。学生从不会学转向会学，从不会看书到学会看书。通过看书会建疑一析疑一解疑一质疑。第二学期学生的数学成绩直线上升。如下表，全年级最高分在我的班，同时全班及格率占100％。经过多年的探讨与实践，证明采用新的教学结构，可以在减轻师生负担的前提下，取得较好的教学效果。这种结构不但能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，更重要的是使学生学会了学习的方法，养成自学的习惯，培养了学生自学的能力，真正发挥了学生的主体性．真正把素质教育落到了实处。目录品牌概念品牌定位品牌资产品牌美誉度提升品牌延伸品牌形象更新品牌推厂品牌推广案例分析结束语2005年度《财富》世界500强公司排行榜出炉内地企业在500强中的排名情况公司2005年排200年排名200年销售收入200年销售收入(亿美元)「中石化750.77550.62国家电力712.983.48中石油4673677.2447047[中国人寿保险22241224242239.58207.65商银行229243234.45207.57国电信262257中国化工287270203.8130937219543145.4833119048158.25316189.29中国银行150.22业银行397412152.8513303中粮集团434415141.891