财经法规毕业论文

财经法规毕业论文财经法规毕业论文张洪、全球交往的能力的人才。2.当前我国教育理念与实践不能知足时代发展的需要当前我国教育观念滞后，人才培养目的同时代发展的需求不能完全适应。详细表如今：第一，课程内容存在着难、繁、偏、旧的状况。第二，课程构造单一，学科体系相对封闭，难以反映当代科技、社会发展的新内容，脱离学生经历和社会实际。第三，学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在，学生负担较重，尤其是基础教育阶段的学生，学生自主学习和探索性学习不够。第四，课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能，经过考核力度不大，效果不明显。(二)课程改革的目的教学的主要阵地是课堂，而课堂又是课程施行的主要场所。因而，让我们的课堂活跃起来，教学质量提高起来，那必须首先对我们的课程进行改革。课程改革的主要目的包括六个方面：(1)由知识教授转向学会学习;(2)由学科本位转向课程构造平衡性、综合性和选择性;(3)对难、繁、偏、旧的课程内容改革;(4)由接受学习转向主动介入、乐于探究;(5)由考评的甄别与选拔的功能转向发挥评价的发展功能;(6)向课程管理过于集中转向国家、地方、学校三级课程管理。三、高职院校（财经法规与会计职业道德）课程改革的必要性(一)高职院校学生学情分析1.从生源学习基础来看，高职院校的学生文化基础总体比拟薄弱，入学成绩普遍偏低，大多数高考成绩不理想，学习目的不明确，学习的主动性、自觉性缺乏，学习习惯不好。2.从学习状态来看，学习态度不太端正，学习积极性不高，学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。3.从学习习惯来看，高职高专学生没有本人的学习方法，由于抽象思维、逻辑思维能力较差，大多不喜欢老师目前所采用的教学方法，大多数学生还没有听课记笔记的习惯。(二)（财经法规与会计职业道德）课程特点1.课程内容理论性知识多，法规条文多，趣味性与技能性缺少。（财经法规与会计职业道德）课程是全国会计证考试的必过通关课之一，理论性强，内容抽象且知识点较多。全书共五章，第一章讲会计法律制度，第二章讲支付结算办法，第三章税法，第四章财政预算制度，第五章会计职业道德。内容跨越企业财务、银行、税务、财政、行政事业单位等等多个领域，遍及社会经济活动的方方面面。大量的条文需要和学生解释，讲清楚，讲透彻。老师一边需要注意力集中地讲授知识，另一边又要不断地激发学生学习积极性，不断启发教学，和组织课堂秩序。因而，这门课老师不好讲，学生也不好学。2.教学方法比拟单一。目前，高职院校该课程的教学大多在教室内以课堂讲授为主，我院固然为每个教室配备了多媒体，每个老师都能以多媒体教学为主体，但大多数还停留在将板书转化成课件，造成了另外一种单一，怎样才能更有效地利用当代化教学手段，实现当代化教学手段与传统方法的有机结合，值得进一步讨论。3.考核方式比拟单一。和大多数高职院校一样，我院该课程的考核是：总成绩=期末成绩+平常成绩。一般平常成绩占40%，期末成绩占60%。期末成绩还沿用过去的期末笔试形式，老师出题，学生答题，根据卷面情况得出期末成绩。而平常成绩也大多以作业形式来给出，这种考核方式容易引起学生的惰性，平常不用功，临时突击应付。(三)（财经法规与会计职业道德）的专业标准与课程标准内在要求不统一由于在校高职生普遍学习基础与学习能力较弱，学习意志缺乏，所以这门课程的教学无法根据正常的考纲来作指挥棒，所以随之相应的是会计证的通关率也一直是个头疼的问题。假如以考纲来作为教学的课程标准，又会出现学生考核不过关，期末考试大面积不及格的现象，学分修不满，毕业证拿不到，同时也势必影响学院来年的招生。因而，这门课程的专业标准与课程标准本身就出现了不一致的尴尬境地。四、高职院校课程改革的思路(一)制订合适学情的专业标准和课程标准（财经法规与会计职业道德）是财政部组织的会计证考试的三门通关课之一，其考试大纲与对考生的详细要求，都有全国统一的标准。这门课程本身具有内容抽象、专业术语多、跨越专业领域广、考点琐碎的特点。假如从考虑学生理解能力来讲，这门课应该能够放在大二在学习了某些原理性的先修课程后较为适宜。但是，为了知足学生考取会计从业资格的需要，很多高职院校将其开设在第一学年第一学期。因而科学制订专业标准与课程标准，并使两者有机衔接便是关键。一方面，不能讲得太简单，学生无法通过会计证考试。另一方面，不能讲得太难，学生无法获得学分。综上，能够考虑首先将专业标准分解，根据考试大纲将实务中常用、内容简单的问题先作为课程标准。其次，将其余难度大的部分，通过做题或者第二学年教学再加以补充。这样学生能够通过两年的时间通过会计证的这门科目的考试。(二)采用多种教学方法，提高教学质量对于（财经法规与会计职业道德）这种理论性强、枯燥乏味的课程，采用传统的教学方法不能知足学生的需要，也无法培养高素质的技能型人才。因而，老师讲课时要改变传统的教学理念，打破传统教学形式，灵敏运用各种教学方法，增加课堂的趣味性和实用性，让学生从心里喜欢这门课，进而提高教学效果。1.采用提问式教学方法。每次上课前，对即将要讲的内容归纳出几个提纲挈领的问题，由学生自主式学习，自己学习，作出回答。2.创设实际情境，发挥学生主体作用。对某些知识点，例如对于支付结算办法讲述时，能够用图片或视频的形式展现去银行办理业务的情境，增加学生的感性认识。课堂结束，由学生本人进行归纳总结。与此同时，能够采用案例给出情境，引导学生进行分析讲述，最后老师点评。3.加大经过考核的科学性与公开透明性。平常成绩的经过考核包括三部分，考勤40%+作业30%+课堂表现30%。我在本课程的教学中专门设计了课堂表现考核卡，每节课让学生填写，下课前整理如数上交。不交的同学扣1分，交上来做得好的加1分，不好的加0.5分。一方面，这张考核卡充当了学生的学习笔记，催促他们上课养成听课记笔记的好习惯;另一方面，也使得经过考核更科学更落到实处。评见附件。通过本学期的改革，感觉到学生上课的情况比以前好很多，不再是以前无所事事的样子。任何一种教学方法都不是万能的，只要多种教学方法交替使用，因材施教，老师的教学任务才能顺利完成。(三)适度地实行重修制或者延期毕业制目前，我们高职院校，出于招生形势的不乐观，一般不大愿意在出口处控制学生的毕业率。但是，这一定程度上给学生的学习提供了放松的理由，学生的自主性发挥不出来，老师再辛苦的教学与付出，都无法获得明显的映证。因而，我以为，适度地实行重修制或者延期毕业制，会激发学生的学习动机，有效地提高教学质量。其实，假如我们的教学质量高了，学院的外部影响和口辈也自然会好，那几个学生的不毕业，又怎么能影响到我们的招生呢?我以为，那样反而讲明学院的教学管理的严格与专注。这是一个良性循环的经过。课程改革的经过不可能一帆风顺，但是我们不要害怕失败，发现错误只要及时纠正就行。同时，我们要学会在探索中总结经历教训，这样，我们的课改才会一步步走向成功。我们以为只要是有进步，有起色，假设讲原来一大半同学不听课，而通过我们的改革，如今变成只要一小半不听课，那就讲明改革还是到位的，方向还是正确的。参考文献：[1]蒋小兰.（财经法规与会计职业道德）课程教学形式改革初探[J].中小企业管理与科技，2020，(11).[2]李波.（财经法规与会计职业道德）课程的教学现状与改革思路[J].今日财富，2020，(11).[3]冯玉方，贾云秀.高职院校（财经法规与职业道德）课程教学考虑.河北青年管理干部学报，2021，(01).高职高专财经法规与会计职业道德课程教学改革讨论摘要：高职高专（财经法规与会计职业道德）是会计专业的必修课之一，但该课程在教学中还存在很多问题，对目前（财经法规与会计职业道德）课程教学进行一些改革，有利于提高学生学习的兴趣和职业道德，有利于提高教学质量。关键词：财经法规职业道德教学改革1概述高职高专学校教育重点是为社会培养技能实用型人才的地方，会计电算化专业是培养面向基层岗位群的会计专门人才，学生学好了（财经法规与会计职业道德）课程，有利于毕业生走上会计岗位时，能把握会计基本知识、基本理论、基本技能，还要熟悉我国的财经法规的规定，具有良好的会计岗位职业道德修养的人才，才能够依法做好会计工作，做到廉洁自律，遵守财经纪律。由此，要求高职高专学校对（财经法规与会计职业道德）课程教学提出了更高的要求，对（财经法规与会计职业道德）课程教学的改革也就成为必然，我现就从事（财经法规与会计职业道德）课程教学的经历，谈几点对课程教学改革的思路。2（财经法规与会计职业道德）课程教学现状2.1传统课堂教学方法单一。（财经法规与会计职业道德）课程在高职高专学校是统考科目，老师不好讲，因内容很枯燥，老师在教学经过中大多在教室内以课堂讲授为主，一些老师以多媒体教学为主体，教学经过中老师没有注意与学生沟通，以上存在的问题在一定程序上影响该课程的教学效果。所以，对（财经法规与会计职业道德）教学方法进行一些改革，值得每一位老师考虑。2.2老师本身实践经历缺乏。教育家陈鹤琴讲过一句话没有教不好的学生，只要不会教的教师，这讲明老师是教授知识的主要原因，对要教好（财经法规与会计职业道德）课程而言，老师是关健，但是，目前部分学校的任课老师，没有在企业实际的工作经历，缺乏实践经历，老师大多是从：高中、大学毕业后又到事业单位。对（财经法规与会计职业道德）的教学只能照本宣科，在教学中很难将理论与实践结合起来串讲和案例分析，直接影响到该课程教学的效果。2.3只注重理论教学。（财经法规与会计职业道德）是一门专业必修课之一，我以为教学的目的是让学生能把握好经济方面的法律法规，让学生今后在岗位中学会用法律的手段维护单位和个人的合法权益，抵制违法行为的发生。而如今任教中的大多数老师，只注重理论教学，为应考而教学，这样对学生扎实学习遭到了很大的影响。3（财经法规与会计职业道德）课程教学改革讨论3.1教学采用灵敏施行方法。（财经法规与会计职业道德）课程教学中，存在着高职高专学生的基础不是很好，入学时成绩悬殊较大，文化素质参差不齐，此情况给（财经法规与会计职业道德）课程教学带来了一定的困难。因而，上该课程的老师就不能以单向式、满堂灌式的教学方法来教学，要在教学经过中采用灵敏多样的的教学方法，找出适应学生特点的教学方法。本人在教学实践中采用了下面教学方法，现供大家讨论。3.1.1案例教学与情景教学的结合方法。所谓的案例教学法，就是宣讲某一理论和法律规范时，结合一些典型案例进行分析，模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把本人带入到案例场景，帮助学生加深对理论或规范的认识和理解，提高学生利用知识分析解决实际问题的能力。案例教学法也是一种培养创新的教学形式，（财经法规与会计职业道德）课程在教学中运用案例教学法，能使学生通过案例解释和分析，把枯燥的一些法律条文和法学理论知识变得通俗易懂，能很轻易的让学生及时消化吸收，融会贯穿全书，更大的提高教学效果。案例教学法能够将抽象的理论知识，如法学原理、法律规则等及时的与现实生活很好地联络结合起来，进而丰富本人的知识。在教学的实践中，案例教学法能把学生从呆板的理论灌输中解放出来，调启学生的学习积极性，鼓励学生的独立考虑，引导学生注重知识变为注重能力，重视双向沟通，进而到达教学效果。3.1.2情景教学法。就是运用某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理气氛，以生动形象情境激起学生的学习情绪的一种教学方式。情境教学法的优点是能充分调动起学生的学习积极性，促使学生自主学习和自主探究的能力，进一步到达教学目的教与学的和谐统一。3.1.3运用当代科技设备教学。（财经法规与会计职业道德）的课程内容比拟抽象和枯燥，在教学经过中，传统的教学方法有时难以激发学生的学习热情，上这门课的老师应当根据教学目的和教学对象的特点，搞一些教学设计，合理的把当代教学媒体与传统教学手段有机相结合，以多种媒体信息作用于学生，构成合理的教学经过新形式，在教学中展现一个丰富多彩的法律世界，以图、文、声、色、形、影等多种方式直观的展现案例内容，进而到达最优化的教学效果，实现真正意义的案例教学法和情景教学法的结合，提高学生学习效果。3.2在（财经法规与会计职业道德）课程教学中，任课老师队伍有待进一步提高。俗话讲：没有教不好的学生，只要不会教的教师，讲明老师的重要性，任这门课的老师，应选择既懂会计实务知识，又有法律、金融、税收等财经法律基础的老师，如：高级双师老师。由于高级双师老师有着丰富的理论知识和实践经历，能驾轻就熟，能帮助学生更好地理解和把握财经法和职业道德。目前，我国高职高专学校正在蓬勃发展，学校高级双师老师队伍非常缺乏。高双师老师队伍在高职高专学校中起到很重要的作用，其作用是别的专业老师无法替代的。国家应当出台一些相关的政策来鼓励学校高双师队伍的发展。4转变老师角色，施行创新教学方法4.1在（财经法规与会计职业道德）课程教学中，老师角色在课程讲授中的作用不可忽视。在创新教学中把老师的角色定位由施教者转变为引导者。就是在讲课中把教授知识与培养能力相结合，把学生自主学习的能力与老师的引导相结合起来，改变以往教师讲，学生听，教师写，学生抄的形式，要请教师在上课前，精心的备课。俗话讲的好：台上一分钟，台下十年功。老师做好了课前准备，上课时思路就明确，内容就明晰，老师就能把授课内容以最精华最核心的东西传达给学生，比方在讲授会计职业道德时，老师讲到会计的重要性时，就引导学生知法、懂法、守法，帮助学生提高法律意识，同时用会计的相关知识指导学生的思想和行为，让学生今后在岗位工作中，能坚持原则同违法乱纪行为作斗争。4.2在（财经法规与会计职业道德）课程教学中，老师要关心了解学生。由于教育是人的教育，教育是以人为出发点，学校中没有学生就没有教育。作为（财经法规与会计职业道德）课程任课老师，面对的是今后的准会计人员，我国