人类的居住地聚落教学课件

《人类的居住地聚落服从真理，就能征服一切事物《人类的居住地聚落《人类的居住地聚落服从真理，就能征服一切事物人类的居住地一聚落乡村和城市聚落与环境聚落的发展与保护☆重点复习何谓“兴趣”？兴，是有兴致；趣，是有情趣。而“兴趣”整体指的是欢喜、喜爱的情绪，是人们对特定的客观事物的积极性选择的态度，并由此积极性态度而产生的愉悦的情绪体验与特别关注。而常说的学习兴趣指的是学生在学习过程中产生的指向性与稳定性的倾向，正是因为有学习兴趣的存在，使得学生对一定的教学内容具有较高的关注程度与选择性。而在实际教学过程中，往往会在学习动机与学习兴趣两者之间画上等号，实际上，它们两者在引起学习者内在动因方面才是相同的，动机的定向在于兴趣。也正是这样，可以说组成学习动机最活跃与最关键的因素就在于学习兴趣。所以激发学生的学习兴趣，能培养、强化学生的学习动机，有助于学生提高学习的积极性，提升教学效果。在中专卫生学校的专业基础课程中，遗传学是其中较为重要的一门课程。因为此门课程自身发展变化较快，各种各样相关内容都在不断涌现，这导致遗传学教学信息量愈来愈大，且其大部分知识如果仅仅依靠记忆很难将其完全记清楚，更多的时候需要想象与推理共同参与才可以完全掌握。所以对于中专学子而言，遗传学的学习难度较大。那么怎样有效激发学生的学习兴趣，提升此门课程的教学质量呢？下面笔者结合实际教学经验，从几个方面进行简要论述。一运用生动的教学语言进行课堂教学设计在进行遗传学实际教学的过程中，假设一味追求语言的精确性，全部使用遗传学专业术语来进行讲解，必然会让人产生味同嚼蜡，枯燥呆板的感觉；使用生动、形象的教学语言则能把枯燥的专业理论趣味化、形象化、具体化，这有助于提高学生学习遗传学的兴趣及积极性，提升教学质量。例如在讲解“遗传”这个抽象的概念时，教师可以引用一些常见的谚语帮助学生掌握好这个概念，如“种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜”“桂实生桂，桐实生桐”等。而在讲解“变异”这个概念时，教师则可以引用“鲤鱼跃龙门，麻雀变凤凰”“橘生淮南为橘，生淮北则为枳”“爹矬矬一个，娘矬矬一窝”“一母生九子，连母十个样”等谚语，来提高学生的学习兴趣。二结合学生日常生活与整个人类自身进行课堂讲解有研究证明，学习者的学习兴趣往往不是直接开始于观察事物这一行为，而更多是指向学习者自身的实际经验的。在实际教学过程中，可以结合学生日常生活各种现象或人类自身，提高他们的学习兴趣，进而提升教学效果。例如在讲解“染色体结构与染色体数量变异”这部分内容时，可以为学生介绍常染色体病与性染色体病；又或者是指出：在某些经济相对落后的乡村，有着严重的重男轻女的情结，很多时候都把生女孩的责任全部推给女方，认为是女方的肚子不争气。此外，某些人还存在某些错误的理念，认为孕妇肚子尖的就是男孩，肚子圆的就是女孩，还有“酸男辣女”的经验之谈。实质上，性染色体才是决定胎儿是男是女的决定性因素，当受精卵形成之时，是男是女就已经决定下来，所谓的“经验之谈”都仅仅是概率事件，并不是绝对的。以上内容在实际教学中可以谈及，并尽量以实际生活中某些较常见的事例作为载体，这种讲解方式学生较容易接受，可以让他们了解到遗传学与自身实际生活是紧密联系在一起的，并且学习遗传学这门课程还能解决实际生活中的问题，从而提高学生学习的积极性，让学生获得最好的学习效果。三利用多媒体，增强教学的直观性与其他教学手段相比较，多媒体存在着较好的综合性与表现力，形象鲜活，可以直观化表现抽象的理论知识，把复杂、抽象的教学内容简单化。有研究表明，从视觉方面收集的信息人类可以记住25%，而从听觉方面收集到的信息仅仅可以记住15%，假设联合视觉与听觉两个方面，就可以记住65%的信息。因此依旧采用一本书、一块黑板的教学模式开展实际教学，已经远远不能满足学生学习的需求，而且不利于提高教学效率、提升教学效果。在教学中利用好多媒体技术，用多媒体所提供的色彩、声频、视频等可以有效提高学生的关注程度，激发学生的学习兴趣。例如“细胞增殖”这部分内容，由于其属于微观性的知识，学生在实际生活中无法观察到，因此对于这部分知识也很难掌握透，而教师可以利用多媒体课件来进行辅助教学，在课件中将染色体的分离、联合、缩短、复制等动作利用动态、直观的画面表现出来，让学生直接观察到微观的细胞分裂、变化的全过程，进而体验微观世界的神奇之处。如在进行“软骨症”的讲解时，笔者插播了一段《玻璃女孩的故事》，在视频中讲述了一个身患软骨症的女孩坚强不息的故事，通过这段视频，学生对于软骨症有了直观的印象，有效提升了教学成效。四开展问题式教学法，提高学生的注意力问题式教学法根据教学内容、教学目的来激发学生学习的主动性，教师应科学而巧妙地设计问题情境，以适合发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性和兴趣性，培养学生思维、探索、分析和解决问题的能力为目标。如一对年轻夫妇生有一个3岁男孩，该男孩全身皮肤呈粉白色，毛发呈白色，双眼瞳孔呈红色，虹膜透明；皮肤对光敏感，易晒伤及出现日光性皮炎、日光性唇炎等症状。那么这个男孩得的什么疾病？发病机制是什么？怎样去治疗？这一系列的问题就会吸引学生的注意力，激起学生的好奇心。最后教师讲解这是一种常染色体隐性遗传病，是由位于人类11号染色体上控制皮肤黑色素生成的基因缺失引起的，进而教师可利用这一事例作为切入点开始讲解染色体的缺失类型、形成、细胞学效应及遗传效应。通过提出问题，调整课堂气氛和学生的注意力，有效地做好教学互动，实现教与学的双向交流。五鼓励学生多参与参观调查等实践活动，提高学生的学习兴趣中专学子相对于大专、本科院校的学生而言，年纪较小，对外界事物有着强烈的探究心理。在实际教学中，鼓励学生走出校门参与更多的参观调查等社会实践活动，进而得到更丰富的感性体验，帮助学生增强对专业知识的掌握程度。例如教师可以多组织学生到孤儿院等地方调查，当学生看到孤儿院中小朋友，有的是健康的，有的是畸形的，还有的是弱智，通过翻阅材料、调查研究等手段，他们知道这部分儿童某些是由于身患遗传疾病，难以治愈，才被亲生父母抛弃的。学生调查完之后，受到很大的触动，深刻认识到自身的责任感及国家优生优育政策的意义，而这些感触仅课堂是无法给予学生的。六鼓励学生将知识应用于实际，保持其学习的兴趣生活是知识的来源，而同时知识又可以为生活服务。学以致用是保持学生求知欲与学习兴趣的前提。激励学生在实际生活中多观察、多留心，可以尝试着利用已掌握的遗传学知识去解决生活中的问题。例如某些学生在学习单基因疾病方面知识之后，意识到近亲结婚存在的风险与危害，回到家乡之后，都自觉向亲人、邻居宣传这方面的知识。综上所述，要让学生牢固地掌握好专业知识以适应信息化社会的要求，关键在于教师如何去做，如何去激发学生对学习的兴趣、热情和主观能动性。在实际教学过程中，需要针对不同的教学内容和特点灵活运用，最大限度地激发学生学习遗传学的热情、兴趣、主动性，把学习遗传学知识当成一件快乐的事，以期达到最佳的课堂教学效果，提高教学质量，从而适应21世纪科技发展和人才培养的需要。将新课程的理念真正转化为促进学生发展的实践,是全面推进新课程改革的中心工作,也是初中语文课堂教学提高实效性的重要手段。在语文课堂教学中,如何更好地将新课程的理念真正转化为促进学生发展的实践,提升学生的语文素养,提高语文课堂教学的有效性呢?在二十多年的初中语文教学工作中,笔者注重从以下几个方面进行实践探索。1明确进行有效性课堂教学的方向语文课程的性质是工具性和人文性的统一,它有自己的“语文教育理论体系”和“学校语文知识体系”。一位语文界的专家曾说:“语文教学的效率问题表现在教学上,而根子往往在对语文的准确、深入的理解上”。有效的语文课堂教学,必须依据新课标、教材,从“语文的立场”和“语文的方向”的角度设定明确、具体的教学目标。教学之前,必须依据课程标准、年段要求,认真、深入研究学生实际,要深入钻研文本,与文本和作者对话,要根据新课标的学段教学特点,学生哪些容易接受、学生会遇到什么困难、学生会对哪些感兴趣、哪些环节适合什么学习方法来实现、哪些地方可以拓展延伸、哪些还要通过作业来补救。只有真正做到教学为学生的发展服务,真正体现因学定教,才能实现语文课堂教学有效性的目的。2找准衡量有效性课堂教学的标杆语文课堂高效,最根本的是要先找准有效课堂的标杆是什么?衡量新课程的语文教学是否有效,就教学本身而言是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,让学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在方法上,看学生怎么学、会不会学;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。学生的进步不能仅限于知识的掌握,还要靠个性化的思维过程,其实,有效的语文课堂教学活动沉淀下来的不仅是一种语文能力和语文素养,更是一种思维方式和精神。3探究实施有效性课堂教学的方法“教学有法,但无定法,贵在得法”。有效的语文课堂教学,不仅体现在善于创设问题情境,激发学生的语文学习兴趣,更多体现在教师对教学活动的调控和学生学习创新上。如何将教师的课堂激情激发为学生的全面参与热情,如何处理一节课堂的“起、承、转、合”,则要求我们教师要根据实际,灵活地对教材进行处理,设计富有情趣的教学环节,激发学生的兴趣,让他们积极主动地进行全面的语文实践,即知识的学习、技能的训练、兴趣的培养。运用讲授引导、自主探究、合作学习等多种方式,使学生在良好的教学氛围中成为与教材、教师、学生进行平等对话的主角;辅以教师艺术的提问、恰当的点评来提高学生的参与度,当然根据不同类型的教材内容来选择不同的教学方式,善于抓住关键:识字与写字重在美育的熏陶和习惯的培养、阅读教学重在情感的激发和拓展延伸、写作教学重在生活的积累和准确的表述。总之,语文教学既要注重知识能力提高,又要注重对学生思想的教育,既不能使工具性萎缩,又不能使人文教育空洞。4提供有效性课堂教学的必要保障创设和谐的课堂教学环境,教师在课堂中树立服务意识,做到把学的权利还给学生,把做的任务派给学生,把说的机会让给学生,把思的使命留给学生,提倡真正的教学民主,从而使师生的交流平等、积极、和谐、有效,要对学生进行艺术的点拨与激励性的评价。有效的教学的评价标准不仅要看教师的教学行为,而更重要地是看在一段教学以后,学生所获得的具体进步和发展。学生的进步和发展,兴趣和成绩是很重要的两个维度,有效课堂评价会促进学生学习兴趣的发展和学习成绩的提高,当然及时评价也起着很大作用,它能够促进有效的课堂生成,赞赏或批评,能促进情感的生成;点拨,能促进能力甚至智慧的生成。当学生茫无头绪时,能找到思路;当学生没有信心时,能重新唤起力量;当个别学生回答中的创造,转变为全班同学的财富;当学生细微的进步和变化,在老师的关注下保持进步并得以发展;当学生自己明白错误,并及时改正;当学生的争论,擦出思维的火花;所以我没要善于用赞美的语言激励学生,要善于用委婉的语言批评学生,要善于用形象的语言启迪学生打开思路。将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台,使学生真正成为学习的主人,使学生真正体验到学习语文成功的愉悦,萌发进一步学习的愿望。从而提高语文学习的效率。总之,语文课堂教学具有极强的艺术性。影响课堂教学有效的因素也有很多,提高课堂教学的有效性,我们提高我们的专业素养,要对课堂教学的无效低效行为表现进行梳理,采取有针对性的校正措施,熟练地运用课堂教学的有效性策略,来真正提高教学质量。人类的居住地一聚落乡村和城市聚落与环境聚落的发展与保护☆重点复习聚落●●●●●●●●●●●●●0◆人类的集中居住地——乡村和城市统称为聚落。后◆聚落不仅是人们的居所,也是人们进行劳动生产和社会活动的场聚落的分类●●●●●●●●0●●●●●0●☆乡村聚落(点击图片观看更多资料)令城市聚落分组讨论:乡村与城市的景观差异房屋道商学医有有有自然路店校院无无无景观密高修的的的农果鱼改变集度建多多多田园塘的大度情少乡小小差少少少有有有小城大大好多多多无无无大聚落与环境●●●●●●●●0●●●不同的自然环境下的房屋为何不同,主要考慮何种素?WYI\口热带雨林地区□黄土高原地区□内蒙古草原地区心点图□沙漠地区寒带地区聚落的形成●●●●●●●●0●●●影响聚落形成与发展的主要因素心哪些地区聚落分布较密集土壤肥沃聚优越的地理环境地势平坦水源充足洛交通便利资源丰富传统聚落的保护●●●●●●·传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果,从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息,是·。。。人类文明的具体体现。◆丽江古城安徽黟县西递必水城威尼斯(点击图片观看更多资料)富有特色的北京民居一四合院■房屋是聚落的细胞,道路是聚落的血管,住民是聚落的神经。建筑是人类文化的纪念碑,人们总是通过建筑的各种形式来表达各种文化理念,因而任何聚