世界地理分区-欧洲教学课件

世界地理分区——欧洲世界地理分区——欧洲世界地理分区——欧洲区H吨/WUFAlCELIEBCO(D英国伦敦大桥14=eB足球，作为当代世界的第一大体育运动，也在不断影响着中国青少年的成长。随着国家对青少年足球发展的不断重视，“校园足球”项目开始在初中体育教学中积极展开。这一项目不但激发了中学生对足球的热爱，也间接得推动了我国足球事业的发展。在初中体育中引入校园足球项目，这需要教育工作者不断重视、学习教学方法的改革。1.培养校园足球文化在2015年1月26日，国务院审议通过了《中国足球改革发展总体方案》，其中对校园足球的重视，让初中体育引入校园足球教学得以快速发展。曾有足协领导说过，“中国足球不缺身体、不缺技术，缺的是文化”。因此，在推行校园足球教学的同时，首要先推行校园足球文化。足球文化一般包括足球物质文化、足球制度文化和足球精神文化。校园足球文化一般是在足球教学、足球竞赛以及有关足球其它形式的活动中逐渐形成的。初中的体育课还是以教学为主，在体育课上开展校园足球教学时，教师可以先在学生中培养起一种足球文化的氛围。应该尽量带学生到比较专业的足球场地去学习足球，这是最基本的。但是目前许多学校，尤其是经济条件比较落后地区的中学，很少有比较专业的足球场，有的甚至没有足球场。在上体育课时，就是找一块空地踢踢球而已。如果这样，很多学生就感受不到足球场的魅力和足球的文化。另一方面，在校园足球的教学过程中，不是只有室外的学习，还可以穿插室内学习。教师可以征询大家的意见，利用多媒体播放比赛视频、球星介绍、精彩进球等与足球相关的视频资料，让学生真正领略到足球的魅力。教师还可以利用视频对足球的一些规则、技战术等知识进行讲解。2.运用足球游戏教学兴趣是最好的老师，对于在初中体育中引入校园足球教学，前提就是要先培养中学生对足球的兴趣，想办法让更多的学生参与到足球运动中来。在初中校园足球教学中，巧妙使用足球游戏来激发中学生对足球的热爱，让体育课堂不再枯燥乏味。在轻松愉悦的氛围中，让学生感受到足球运动所带来的快乐。在体育课上，教师每次都要带领学生做一些准备活动，以防在运动中受伤。传统教学中，教师一般只是带领学生做拉伸的操或慢跑，方式单调，枯燥乏味。因此，教师可以用一些简单的小游戏来代替这些传统的准备活动。例如，颠球，两人一组互相头顶球，曲线运球接力跑等。在传统的准备活动中引入足球，可以快速集中学生的注意力，使身体在短时间内兴奋起来，并迅速进入状态。在足球的基础技能教学中，教师可以将一些常规的基础动作技术与游戏相结合，让学生在积极地参加游戏中体会动作要领，练习基础动作。比如在练习运球时，可以把原来的障碍物换成真实的学生，比比谁通过的人多。在练习传接球时，可以放置一个水桶，看谁能把球传到水桶里，或者挂起一个呼啦圈，看谁传的球能穿过呼啦圈。另外，在学习跑位与战术配合时，教师可以任意设置不同的场景进行实际演练。例如，可以采用攻方多守方少，还可以采用攻方少守方多的模式，具体的攻守人数还可以任意设定。这样可以让学生体验到不同的攻守情况，不但全面、同时提高了学生的进攻和防守的能力，也真正给学生带来了足球的乐趣。在初中开展校园足球的教学中，多用足球游戏来带动基础技能的学习。通过灵活多变的教学方法让学生在快乐中学习足球，掌握基础技能。教师应及时掌握新的足球教学理念与方法，并积极应用到校园足球的教学中。3.丰富足球教学内容校园足球的宗旨是人人参与，让每一个学生都能融入到足球教学中。但在初中体育的足球教学中，应该考虑到学生之间的差异，教师不能简单、机械地设定一成不变的教学内容。对于一些基础不好、体能较差的学生不能适应正常的足球训练，如果长期下去就会失去对足球的兴趣。如果为了照顾水平低的学生，只进行基础练习，水平高的学生又提不起兴趣。针对不同的学生，教师应对这些学生进行分组，根据每组的特点和水平，制定对应的教学内容。例如，水平较低的一组可以进行足球基础技能的练习，水平高的一组可以进行战术配合练习。另外，在日常的足球教学中还可以多组织一些教学比赛，把基础技能、战术配合等都可加入到比赛中。例如，在学习了一段时间颠球以后，可以组织一场颠球比赛，并提供一些小的奖励来提高学生们的积极性。让学生在课下自由结组，每次下课前进行一场小组之间的循环比赛，三对三、五对五等，到学期末最后决出冠军。在初中体育校园足球的教学中，教师要不断创新、丰富教学内容，以满足不同学的的需求。为了让女生也都参与到校园足球中，教师应该转变常规的足球教学理念，结合女生比较喜欢的运动来进行足球教学。例如，在足球教学中引入跳绳、毽子等不同运动，这样不但满足了女生的需求，也丰富了教学内容。让大家都参与到校园足球中来，在足球中获得快乐与健康。校园足球已上升为了国家战略的一部分，教育工作者更应该积极推进校园足球进入初中体育课堂。校园足球，不但培养了学生对足球兴趣，也增强了学生的身体素质。在校园足球的教学过程中，教师应积极转变观念，学习掌握最新的教学方法，真正把校园足球融入到体育教学中。现代社会对人才的要求越来越高，初中生也面临着过重的学业压力，整天想着如何学习更多的知识，如何提高分数等问题。但是，这也让他们将自己的生活重心放在了学习上，反而忽视了体育锻炼，也就让初中生的身体状况每况愈下，精力越来越差。对此，教师就必须设计充满趣味性的体育教学活动，让学生在提升自己的体能的同时，还能够释放他们所承受的文化课的课业压力，更能够使其以更加充沛的精力来面对文化课的学习，从而大大提高学习效率，做到学习、健康两不误。一、体育趣味性教学的意义首先，现在学生面临着非常大的压力，家庭施加的压力、学校的压力还有升学的压力，这些都使得学生的生理、心理素质特别差，学生将大多数的时间都放在了课堂学习上，自由时间太少，这样的情况导致学生没有足够的时间进行锻炼，身体素质自然得不到提升。这时，体育课的必要性就显现出来了，开展体育课趣味性教学，不仅能够带领学生发泄学习压力，还能够调动学生的锻炼兴趣，提升学生自主参加体育锻炼的能力，加强身体素质。其次，体育课程还能够推动其他文化课程的开展效率。学生在升学压力下，长时间处于高压力的室内学习，不仅会降低学习效率，还可能产生学习厌倦心理，所以在体育课上开展趣味性教学不仅可以缓解压力，还能够促进其他文化课教学活动的开展，为学生形成良好的学习氛围。二、开展体育课堂趣味教学（一）激发体育需要，唤醒学生的兴趣教学中兴趣最重要，但于课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心?p肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。游戏是体育活动的手段之一，也是体育教学的重要内容。因此，把游戏与体育有机结合起来，形成体育游戏，就会使我们的课堂充满乐趣和活力，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。组织教学时一定要使本堂课富有趣味性，最好在一堂课中能有游戏的出现，并且在组织或编排游戏时要体现出学生在做游戏时有比拼的意识，增强兴趣。在安排一堂课中，一定要注意运动负荷和练习密度的把握，按照一堂课40分钟计算，初中学生的注意力不及高中大学生，时间应控制在35分钟左右，课的密度：32/40×100%=80%这样的规定进行。使学生对本堂课也不会感到太累和乏味。（二）以游戏的形式让体育课堂充满趣味性游戏活动是体育课堂教学中常用的教学方式，但是纵观初中体育课堂教学情况，教师企图利用体育游戏吸引学生的注意力，从而提高体育课堂教学质量和教学效率的目标并没有实现。出现这种情况的原因是教师选取的体育游戏不具针对性，而且体育游戏活动无法与教学内容产生联系，导致在游戏活动结束之后，学生就开始自由活动，而没有继续参与到体育教学后续环节，这对提高体育课堂教学质量和教学效率会形成极为不利的影响作用，也不利于初中体育教学目标的实现。游戏能够带动氛围，活跃学生情绪，适用于体育课堂教学，要求教师挑选游戏的时候要带有针对性。以某初中学校为例，某学期的教学目标是通过教学乒乓球，增强学生的注意力，同时也为培养学生的终身体育意识奠基。在体育课堂教学正式开始之前，教师设计的体育活动为乒乓球颠球比赛，这也是很多初中生虽未接受专业乒乓球教学而经常玩的小游戏，将这个游戏引入到课堂教学活动中，教师将全班学生分为两支队伍，以五米接力的形式进行颠乒乓球计时比赛，通过两支队伍的比赛时间判断输赢。教师在学生比赛中观察到有很多学生颠球非常不稳，且容易掉落。在比赛结束之后，教师为学生分析了颠球的技巧，即高度注意力和肘关节灵活性。通过这样的游戏，体育课堂气氛到达了一定的高度，而学生也从比赛中收获到了体育知识，使得学生对接下来的体育学习产生了浓厚的兴趣。这时候，教师为学生讲解了打乒乓球时要保持高度注意力的重要性，以及学生练习高度注意力的方法，也向学生传授了促使肘关节更加灵活的技巧。学生在教师的专业讲解之后，进行乒乓球练习，发现打乒乓球的水平有一定程度的提升，更加激发了学生参与体育课堂教学活动的积极性。在这种寓教于乐的教学方式下，体育教学课堂充满了趣味性。（三）合理利用多媒体技术“互联网+教育”是现代教育的发展趋势，体育学科虽然无法与文化课享有同样的教学地位，但是它对于提升初中生的身体素质的积极作用得到了人们的不断关注，因此，越来越多的学校将多媒体技术应用在体育课堂中。教师要善于把握这个机会，将多媒体技术与体育教学联系起来，为体育课堂注入新的活力，也让学生学习更加全面、丰富的体育知识。比如，在讲述篮球中“三步跨栏”的动作要领时，由于学生人数众多，所以教师的演示并不能让所有的学生进行观察，于是，我利用多媒体技术，找到了NBA中经典的三步跨栏动作，并且通过慢放、暂停等让学生掌握这个动作要领。现今的教育教学中，体育教学已经引起了国家的高度重视，所以要想进一步提升学生的体育技能以及体育学习兴趣，教师可以利用趣味性教学让学生更好地参与到课堂中来，这样不仅可以提升课堂教学的总质量，还可以提升学生的身体素质，提升体育教学的效果。区H吨/WUFAlCELIEBC