2020年智慧树知道网课《教育心理学》课后章节测试满分答案

2020年智慧树知道网课《教育心理学》课后章节测试满分答案1.判断题：罗森塔尔效应表明教师的期望与激励会对学生产生影响。答案：对。2.判断题：人非草木，孰能无情，教师偏爱成绩好的学生，歧视差生是可以理解的。答案：错。3.判断题：教师要善于与学生交往，做学生的朋友，以发挥情感教育的作用。答案：对。4.判断题：疏导学生不良情感是班主任的事，与科任老师无关。答案：错。5.判断题：教师应具有良好的语言表达能力和逻辑思维能力。答案：对。6.判断题：教师只要教得好就行，不用注重自身外在形象。答案：错。7.判断题：教学既是科学又是艺术。答案：对。8.判断题：教师的知识水平越高，教学效果就一定越好。答案：对。9.判断题：教师的智力水平越高，教学效果就一定越好。答案：错。10.判断题：学生的知识学习与教师表达的清晰度有显著的相关。答案：对。第二章测试1.单选题：按照皮亚杰的观点，客体永久性（objectpermanence）或称为客体永恒性是在儿童认知发展的哪个阶段获得的？答案：感知运动阶段。2.单选题：儿童思维进入以下哪个阶段，就超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来？答案：形式运算阶段。3.单选题：最近发展区（zoneofproximaldevelopment）理论的提出者是？答案：维果斯基。4.多选题：以下属于心理发展的基本特征的有？答案：不平衡性、顺序性、阶段性。5.多选题：皮亚杰认为儿童的认知发展经历了如下几个不同的阶段？答案：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。6.多选题：苏联教育家维果斯基认为学生的发展有以下两种水平？答案：可能的发展水平，即通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平；现有的水平，即独立活动时所能达到的解决问题的水平。难度C.运气D.情绪3【单选题】(10分)以下哪种类型的动机是指为了获得外部奖励而进行的行为？A.内在动机B.外在动机C.情感动机D.认知动机4【多选题】(10分)以下哪些因素会影响个体的动机？A.任务难度B.个体能力C.奖励方式D.社会支持5【多选题】(10分)以下哪些属于自我效能感的影响因素？A.先前成功的经验B.他人的评价C.情境因素D.认知水平6【多选题】(10分)以下哪些属于成就动机的表现形式？A.追求卓越B.避免失败C.寻求刺激D.追求社会地位7【判断题】(10分)动机是指个体的行为表现。A.错B.对8【判断题】(10分)内在动机是指个体为了获得外部奖励而进行的行为。A.错B.对9【判断题】(10分)自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信念。A.对B.错10【判断题】(10分)成就动机是指个体为了获得社会地位而进行的行为。A.错B.对较高的水平7.判断题：教育对人的心理发展产生影响。答案：正确。8.判断题：教育内容和教师要求应该与学生的最近发展区相一致。答案：正确。9.判断题：在教育过程中，应该因材施教，根据学生的个体差异进行教学。答案：正确。10.判断题：教育必须以学生的心理发展水平和特点为依据。答案：正确。第三章测试1.单选题：提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是谁？A.苏霍姆林斯基B.皮亚杰C.赞科夫D.布鲁纳答案：D.布鲁纳。2.单选题：信息加工学习理论的创始者是谁？A.加涅B.苛勒C.巴甫洛夫D.斯金纳答案：B.苛勒。3.单选题：哪种学习理论学派的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验？A.建构主义学习理论B.认知结构学习论C.完形顿悟说D.信息加工学习理论答案：A.建构主义学习理论。4.多选题：桑代克认为学习要遵循的三条重要的学习原则是什么？A.巩固率B.准备律C.练习律D.效果律答案：A、C、D。5.多选题：巴甫洛夫认为，学习以下哪两者形成的巩固联系？A.泛化B.条件反应C.条件刺激D.消退答案：B、C。6.多选题：离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施不属于哪种？A.负强化B.消退C.惩罚D.正强化答案：C.惩罚。7.判断题：人类的学习与动物的学习没有本质区别。答案：错误。8.判断题：学生的学习不仅要掌握科学知识、技能，还要发展智力，培养良好的行为习惯以及促进人格的健全发展。答案：正确。9.判断题：观察学习是指学习者通过观察他人的行为及其结果而进行的替代性学习。答案：正确。10.判断题：建构主义学习理论认为，学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。答案：正确。第四章测试1.单选题：引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在动力或心理过程是什么？A.动机B.学习准备C.兴趣D.需要答案：A.动机。2.单选题：根据韦纳的归因理论，属于稳定的内在原因的是什么？A.努力B.任务难度C.运气D.情绪答案：C.运气。3.单选题：以下哪种类型的动机是指为了获得外部奖励而进行的行为？A.内在动机B.外在动机C.情感动机D.认知动机答案：B.外在动机。4.多选题：以下哪些因素会影响个体的动机？A.任务难度B.个体能力C.奖励方式D.社会支持答案：A、B、C、D。5.多选题：以下哪些属于自我效能感的影响因素？A.先前成功的经验B.他人的评价C.情境因素D.认知水平答案：A、B、C、D。6.多选题：以下哪些属于成就动机的表现形式？A.追求卓越B.避免失败C.寻求刺激D.追求社会地位答案：A、B、D。7.判断题：动机是指个体的行为表现。答案：错误。8.判断题：内在动机是指个体为了获得外部奖励而进行的行为。答案：错误。9.判断题：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信念。答案：正确。10.判断题：成就动机是指个体为了获得社会地位而进行的行为。答案：错误。通过榜样来强化学习和学习行为倾向是正强化的一种方法。这种方法能够激发学生的学习动机，提高其学习效率。影响榜样对学习动机的激发作用的因素包括榜样行为是否高尚、榜样特点是否突出、榜样与学习者的相似性程度以及榜样是否值得信任。高成就动机者通常具有坚定的信念、能够正确归因、具有挑战性和创造性，而不会过于计较个人得失。为了促进学生内部的学习动机，可以采取提升学习内容趣味性、对学习效果进行及时反馈、增强学习自主性和设置高诱惑力奖励等策略。同时，需要注意到学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。个体对自己能否成功完成某项活动的自信程度称为自我效能感。最后，可以通过帮助学生将学习动机从某一学科迁移到另一学科上来促进学习动机的培养。概念学习是指掌握若干概念之间关系的学习。知道“三角形的内角和等于180度”属于陈述性知识。形象直观是利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式。下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程。如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于上位学习。而儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是并列结合学习。【单选题】(10分)道德情感的培养主要是通过A.道德规范的灌输B.道德实践的体验C.道德知识的学习D.道德想象的训练4【多选题】(10分)道德发展的阶段理论包括A.前道德阶段B.道德相对主义阶段C.道德绝对主义阶段D.道德自主阶段5【多选题】(10分)以下哪些因素会影响道德行为的形成A.家庭环境B.社会文化C.个体性格D.学校教育6【多选题】(10分)以下哪些是道德情感的表现形式A.内疚B.羞耻C.自豪D.愤怒7【判断题】(10分)道德情感是与道德知识相对立的。A.错B.对8【判断题】(10分)儿童的道德发展是一个持续的过程，不同阶段之间没有明显的分界线。A.对B.错9【判断题】(10分)在道德行为的培养中，道德实践的体验比道德规范的灌输更为重要。A.对B.错10【判断题】(10分)道德行为的形成只与个体内在因素有关，与外部环境无关。A.错B.对【判断题】(10分)学习策略的使用是一成不变的，不需要根据不同情境进行调整。A.错B.对1.研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于习俗水平。2.品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德意志和道德情感。3.道德情感从表现形式上着，主要包括伦理性的道德感、想象性的道德感和直觉的道德感。4.品德的形成过程要经历三个阶段：认同、依存和内化。5.错误。每个人的品德特质在不同场合下可能会有所不同。6.正确。个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。7.错误。道德两难论是柯尔伯格研究道德发展问题的一种方法，而不是主要方法。8.错误。品行不良问题不仅出现在青年期，也可能在儿童和成年人时期出现。9.学生的学习内容主要包括道德品质和健康心理的培养、知识、技能和学习策略的掌握、问题解决能力和创造性的发展。10.元认知策略大致可以分为监视策略、计划策略和调节策略。11.学习策略的基本特征有程序性、过程性、有效性和主动性。12.根据学习策略覆盖的成分，可将学习策略分为基本策略、认知策略、元认知策略和资源管理策略。13.常用的组织策略包括利用表格、列提纲、利用图形和语义联想。14.错误。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的一种方式。15.正确。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。16.错误。记笔记策略是一种常用的基本策略，但不是精加工策略。17.正确。学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。18.错误。学习策略的使用需要根据不同情境进行调整，以达到最优的学习效果。对学习策略是指在学习过程中采取的一系列有效的方法和技巧，以达到提高学习效果和效率的目