六年级语文下册《那个星期天》精华版说课稿部编版

六年级语文下册《那个星期天》精华版说课稿部编版《那个星期天》是人教部编版语文六年级下册第三单元课文的第二篇，是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“心中有实感，笔下有真情”。史铁生以自己小时候等待妈妈带他外出时的心情为主线，从孩童视角出发，描写了“我”的所见所感所思。语言平实质朴、明白如活，这一特点把握起来比较容易，但是理解当时人物的心情略微有难度。这篇课文是部编教材新增加的一篇文章，加上小学阶段第一次接触史铁生的文章，那个时代孩子们的生活方式对于六年级学生有点陌生，理解起来有一定难度。因此，老师在课前的预备工作很重要，要准备充足的资料，可结合一些文字介绍、图片说明、电影电视资料让学生提前预习，对理解当时孩子们的思想状况、理解本文作者当时的心理变化有很大帮助。本节课的教学目标有四个方面。首先是朗读课文，把握主人公在一天中的心情变化，理解其情感。其次是细读课文，体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。第三是品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。最后，要感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。本节课的重点是关注文章里的动作、语言、内心独白和环境描写，仔细品读。体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。而难点则是品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。为了突出学生的实践活动，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入情景教学法，实施探究性学习的教学模式，对重点句子进行品读赏析，结合环境描写理解人物心理变化。在情境导入环节，老师可以通过提前给学生布置任务，搜集一些关于期盼、等候的材料，例如别人的故事或自己经历过的事情，或者放那个年代儿童生活的电影或电视剧片段，课上分享交流，来引入新课。同时，初读课文后，询问学生作者为什么用《那个星期天》作为标题，带着这个问题阅读全文。在交流探究环节，首先学生需要自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。接着，引导学生结合阅读说出初步感受，交流探究。通过自学课文，你还有哪些疑难问题？请提出一些有价值的问题。精讲点拨：1.朗读课文，整体感知文章内容，把握文章中心。(1)自由读课文，整体感知课文内容。首先，让学生自由朗读全文，并圈画出表达心情的关键语句。比如，“我想到底是让我盼来了这段时光不好挨”、“我一声不吭，忽然有点儿明白了”、“一派荒凉”等。通过这些关键语句，学生可以把握“我”心情变化的大致过程，从整体上感知课文内容。(2)梳理文章写作顺序，把握课文主要内容。“我”的心情是随着时间的推移而变化的。因此，在指导学生圈画出表达心情的关键语句的同时，还要注意它与时间的推移之间的关系。引导学生将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会，以便更全面、准确地把握课文主要内容。2.品读赏析感悟，理解作者情感，感受文章的独特魅力。要求学生细读课文，并边读边思考以下问题。（1）当“我”开始等待时，“我”有什么举动？心情如何？在文章中，“我”是一个满怀期盼的孩子，从早晨就开始等待期盼已久的出行，这使得在平日看来还可以忍受的单调时光变得更加不好挨。作者从怀着这样心情的“我”的角度出发，用细腻而质朴的笔触描写了“我”挨这段时光的情境。通过动作描写和内心独白，向读者展示了一个小孩守着一本电影画报——还是“一本看了多少回的电影画报”孤独地在院子里打发时间的场景。这个孩子没有玩伴，已经将一个人能玩的游戏玩了许久，看过天，追随过天上的流云，拨弄过地上的蚁穴，就连那毫无新鲜感的画报也成了弥足珍贵的“玩伴”。作者用一系列的动作描写展示了“我”等候母亲回来时，一个人艰难打发时间的情形，表现了“我”的忍耐和执着。接下来，作者使用排比的修辞手法写了“我”的内心独白，让人进一步体会到“我”的脆弱和无可奈何，忍不住对“我”心生怜爱。（2）我对电影画报里的人物进行想象，反映了“我”怎样的心理状况？（3）为什么母亲“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”？为了抓住那个星期天里最后的时间让母亲兑现承诺，“我”冒着被匆匆奔忙的她绊倒的危险，跟着她，甚至把自己小小的身子裹进她的腿底下，从而发生了观察点的转换。在“我”眼里，那明明是为了避免绊倒“我”而匆忙移动的母亲的双腿，竟然显得么脆弱，好像随时会被“我”绊倒一般，展示了“我”跟随母亲步伐的紧密，更形象地表现了“我”急切的心理。(4)“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着”，表现了“我”怎样的心情？这句话表现了“我”在等待母亲回来的时候，内心的焦急和期盼。此时，“我”蹲在母亲身边，看着她洗衣服，一声不吭，默默地盼着母亲能够兑现承诺，心情非常紧张。教学目标，以便更好地引导学生理解和掌握知识。本课主题是“母爱”，带领学生通过阅读文章深入理解母爱的深厚和无私，从而提高学生的情感认知和情感表达能力。在教学过程中，应该注重引导学生深入思考和感受，而不是简单地讲解知识点。同时，应该多角度、多层次地思考问题，让学生从不同的角度理解母爱的含义和价值。例如，在分析母亲未能兑现承诺的同时，也应该思考母亲的生活压力和责任，以及如何在家庭中处理好责任和爱的关系。此外，在教学中也应该注重拓展阅读，让学生接触更多优秀的文学作品，扩大视野，提高阅读能力和文学素养。最后，在布置作业时，应该注意设计合适的题目和要求，让学生能够在实践中巩固和运用所学知识，同时也能够培养写作能力和表达能力。到了预期目标，学生们通过深入阅读和分析文章，理解了如何通过文字表达情感，并在写作练习中得到了实践和提高。本单元主题是表达真实情感。在本文中，作者通过描写一天中的变化来表达自己的情感。教师引导学生深入阅读文章，理解作者的情感变化并掌握写作方法。通过画出关键词句、写下读书感受和交流学习所得，学生们获得了独立学习和合作交流的机会，激发了他们的学习热情。在课堂小练笔中，学生们能够灵活运用所学的写作方法，为后续的写作练习打下基础。通过深入阅读和分析文章