2020人教部编版小学语文四年级下《习作：我的奇思妙想》说课稿 共二篇 附教学反思

2020人教部编版小学语文四年级下《习作：我的奇思妙想》说课稿共二篇附教学反思这是最新版小学语文四年级下册第二单元的习作，主题是“我的奇思妙想”。写作是重要的表达和交流方式，是认识世界、自我和创造性表述的过程。我们要贴近学生实际，让他们愿意动笔、表达。首先要确定主题，选好素材，写作结构要合理，抓住侧重点进行详细叙述。可以抓住场面、人物动作、语言、神态、表情、自己心理变化和游戏感悟。观察积累生活素材，进行巧妙加工创造，写出精彩场面。教学目标：1.画出自己想发明的东西或思维导图。2.用通顺、具体的语言写出东西的样子、功能等。3.通过画思维导图或列提纲的方法完成习作，养成好习惯。4.通过互相交流、欣赏习作，养成分享的习惯。5.通过互评、讲评，养成修改习作的习惯。教学重难点：重点是写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。难点是用通顺、具体的语言写出东西的样子、功能等，通过画思维导图或列提纲的方法完成习作，养成好习惯。学情：小学四年级学生好奇心强，表现欲强，是观察活动的“敏感期”。教学旨在激发学生的写作兴趣，培养沟通技能，掌握传递信息的方式。教法：采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。将穿插自主、合作、探究学习的方法。课时安排：2课时第一课时：重点难点：清楚地写出自己想发明的东西的名字、样子、功能。教学过程：1.观看科幻影片，激发创造欲望。2.学生观看科幻影片，包括“多功能筷子”、“水面行走鞋”、“轻便折叠桥”、“太阳能房子”、“深海探宝器”和“智能摩托车”等。3.确定主题，选好素材，写作结构要合理，抓住侧重点进行详细叙述。4.通过画思维导图或列提纲的方法完成习作，养成好习惯。5.通过互相交流、欣赏习作，养成分享的习惯。6.通过互评、讲评，养成修改习作的习惯。景1．同学们，我们已经想好了我们想发明的东西，现在我们来想一想它们在生活中的应用场景吧。2．学生讨论，互相分享自己的想法。3．教师引导学生思考，提出问题，促进交流。4．学生根据讨论和思考，写出自己的实践场景。5．同桌交流，互相评价改进。（四）、展示成果1．同学们，我们已经完成了想象、设计和实践，现在让我们来展示一下我们的成果吧。2．学生轮流展示自己的习作和思维导图，介绍自己的发明和应用场景。3．全班交流，欣赏评议。4．教师总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续探索和创新。板书设计我的奇思妙想第三课时课时目标：综合评价学生的创造力和语言表达能力。教学过程（一）、创意比赛1．同学们，我们已经完成了想象、设计和实践，现在让我们来比一比，看看谁的创意最好、最实用、最有创造力吧。2．学生分组展示自己的习作和思维导图，介绍自己的发明和应用场景。3．全班投票评选，选出最佳创意。4．教师点评，鼓励学生继续发挥创造力，积极探索和创新。（二）、语言表达比赛1．同学们，我们不仅要有好的创意，还要有好的语言表达能力，让别人听懂我们的想法。2．学生分组进行语言表达比赛，每组选出一名代表进行演讲。3．全班投票评选，选出最佳语言表达者。4．教师点评，鼓励学生继续提高语言表达能力，注重语言的准确性和生动性。（三）、总结反思1．同学们，我们今天学习了很多关于创造力和语言表达的知识，你们觉得自己有哪些收获呢？2．学生交流自己的收获和反思。3．教师总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续发挥创造力，提高语言表达能力，成为有思想、有创意、有表达能力的人才。板书设计我的奇思妙想创意比赛语言表达比赛总结反思本节课我们要学习的是《习作：我的奇思妙想》。二、说教学目标1.了解科幻发明的特点和创新意义。2.学会用语言文字表达自己的奇思妙想。3.培养学生的创新思维和写作能力。三、说教学重点难点1.教学重点：引导学生理清思路，用语言文字表达自己的奇思妙想。2.教学难点：如何培养学生的创新思维和写作能力。四、说教学方法1.观看科幻电影，激发学生的想象力。2.介绍“智能摩托车”，引导学生初步感受本次习作内容和形式。3.让学生结合课前所画的思维导图，参考课文中的提示，为自己的发明理清思路。4.围绕思维导图说习作，由说到写，培养学生的创新思维和写作能力。五、说教学过程1.引入（5分钟）教师播放科幻电影片段，引发学生对科幻发明的兴趣和想象。2.呈现（5分钟）教师介绍“智能摩托车”，让学生初步感受本次习作内容和形式。3.思考（10分钟）教师让学生结合课前所画的思维导图，参考课文中的提示，为自己的发明理清思路。4.说习作（15分钟）教师围绕思维导图让学生说出自己的奇思妙想，并指导学生用语言文字表达。5.修改（10分钟）教师让学生根据同学们的修改意见，修改自己的习作。6.展示（5分钟）学生展示修改后的习作，并谈谈自己在修改习作过程中的收获和改进之处。六、说板书设计展示→评改→实践七、教学反思本节课通过观看科幻电影、介绍“智能摩托车”、思维导图和说习作等环节，培养了学生的创新思维和写作能力。同时，通过修改和展示环节，让学生更好地理解了写作的重要性和方法。在教学过程中，我发现学生的想象力和表达能力得到了提高，但还需要加强语言文字的运用和表达技巧的培养。因此，我将在后续的教学中加强这方面的训练，帮助学生更好地表达自己的奇思妙想。《习作：我的奇思妙想》是小学人教部编版语文四年级下学期第二单元的作文内容。本次作文要求学生写一篇想象作文，展现他们的丰富想象力。这篇作文对于学生的语文学习具有重要意义。教学目标包括启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力，指导学生通顺、有序、具体地表达，并给予方法指导，引导学生写作。教学重点是启迪学生展开大胆、丰富、合理的想象，并指导学生通顺、有序、具体地表达。教学难点是给予方法指导，引导学生写作。四年级学生已经具备一定的独立识字能力和学习方法，能够自主、合作、探究地进行语文学习。为了拓宽语文学习的渠道，需要加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力。只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。本节课的习作内容是写想象作文，其中不仅有知识的传授，更多的是能力培养。因此，本堂习作的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。以此力求凸显学生主体地位。在教学过程中，首先开展想象，激趣导入，让学生欣赏科幻故事，引导学生想象世界上最后一个人的故事情节。然后，教师引导学生分享自己看过的科幻故事，区分神话、童话和科幻的区别。通过这些活动，激发学生的想象力和创造力，为写作做好铺垫。同学们，有没有看过《海底两万里》这本书呢？它是科幻小说之父凡尔纳的一部巨著。凡尔纳的幻想都以科学为依据，因此小说里的很多器械在当时并不存在，但后来都变成了现实生活中的实有之物，例如潜水艇、电、潜水衣、探照灯等。这告诉我们，没有做不到的，只有想不到的。今天这节课，我们要张开想象的翅膀，写一篇想象作文。想象作文是一种虚构的作文，但是也要注意合情合理。我们可以想象未来的衣、食、住、行等方面会是什么样子，或者写一篇科幻故事，例如去探索宇宙的奥秘、发现海底的宝藏、感受科技的进步等。要把科幻性和故事性相结合，才能吸引读者。现在，我给大家出几个题目：吃垃圾的“鱼”、神奇的拐杖、火星客人来我家。请你们选择一个自己最感兴趣的题目，展开想象。在写作时，要注意用词、表达的句子、普通话的标准与否、想像是否奇妙合理，是否按一定的顺序。也可以与小组同学交流，互相提建议，让自己的想象作文更加新奇有趣。最后，我们评选出一位想象高手。激发学生想象力：在课堂上，一个学生分享了他对未来房子的想象，他希望房子能够飞起来、自己发电、变色等等。教师鼓励其他学生也发挥想象，提出更奇特的功能。如果学生无法想出，教师可以引导他们以房子为例，想一想自己希望房子有哪些功能，如何实现以及好处是什么。指导学生写作：教师要及时指导学生的表达，让他们的想象尽可能地完整、富有创造性。在指导中，要对学生的表达、想象力、合理性等方面进行适时的指点，不断提高要求，使学生的习作更完善。其他学生在听的时候，可以提出自己的意见和建议，使说的学生说得更完整，同时自己也在欣赏中学习，不断完善自己的想象。独立习作：学生们在听完其他同学的表达后，可以开始独立写作。教师要巡视指导，帮助学生克服写作难题。板书设计：在板书上，教师可以写上“新奇