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文档简介

幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》含反思一、活动名称：趣味拼搭二、适用年龄：4—5岁三、活动目的：1.磨练孩子的空间想象本领和手眼协调本领；2.提高孩子对图形、颜色、形状的察看和识别本领；3.促进孩子的语言交流本领，进展合作意识。四、活动准备：1.老师准备四方形、三角形、圆形等构成不同颜色、大小、形状的积木或拼图；2.老师订立幼儿园大班数学活动教案，准备现场呈现或模板用于复制；3.在活动区域内划定“拼搭区域”，放置充分的拼搭积木或拼图。五、活动流程：1.导入：老师向孩子呈现一张已完成的拼搭图案，引导孩子赏识、发觉图案中的特点和规律，例如颜色、形状、大小等。2.活动呈现：老师依据孩子的年龄和本领，订立并呈现一些简单、中等、难度较大的拼搭图案，供孩子进行复制、创编。例如，学龄前儿童可以复制蛋糕、小房子等简单的图案；而略微年长的儿童可以创编本身的图案。3.自由拼搭：孩子们自由组合拼搭积木或拼图，激励他们想象发挥，尽情呈现本身的创意和想法。4.创意拼搭：老师供应一些启发性的话题，例如“设计一座理想中的城堡”“制造一幅美丽的图案”，激发孩子的创新思维和想象力。5.小组合作：以小组为单位进行合作拼搭，激励孩子们相互协作、共同完成任务，培育团队合作本领。6.总结：活动结束后，老师引导孩子们回顾活动中的所学所得，总结拼搭活动的好处和难点，并与孩子们共享乐趣和收获。六、教学策略：1.游戏化教学：以游戏和探究为主线，让孩子在玩中学、在学中玩。2.适度挑战：针对不同孩子的差异，订立不同难度的拼搭图案或任务。3.老师引导、激励：在孩子拼搭的过程中，老师应适时予以激励、引导和帮忙，并在结束后适时表扬和点评孩子们的表现。七、教学反思：1.订立好难度：在活动中，发觉部分孩子对难度较大的拼搭图案无从下手，而有些孩子完成过快。老师需要更认真地思考订立任务和难度，保证每个孩子都有所收获和进步。2.更多的语言交流：发觉在活动中有些孩子表达不清、不流畅的情况，建议在活动前加强口语训练和语言游戏等相关活动的开展。同时，建议业余时间家长也可以多与孩子进行对话，丰富孩子的语言表达。3.孩子们应当更多拥有选择权：发觉有些孩子在拼搭图案时显现了比较冲突的情况，难以做出选择，这说明孩子缺乏自主意识，需要老师进行适度引导，让孩子在保证完成任务的情况下进行自主选择。例如给孩子供应几种选择让他们自由发挥来完成任务。综上所述，趣味拼搭是一个特别有趣味味、富有制造性和挑战性的游戏，其教育价值也比较显著。老师应

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