教育知识与能力-第一章第一节

教育知识与能力---第一章第一节教育知识与能力---第一章第一节全文共5页，当前为第1页。第一节教育的产生与发展教育知识与能力---第一章第一节全文共5页，当前为第1页。教育的含义单选教育一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”教育的概念广义的教育：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育狭义的教育：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。教育的基本要素教育者---主导教育者不仅是老师教师是最直接的教育者受教育者-----主体学生教育影响（纽带、中介）-----教育内容教育手段教育的属性※教育的本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动区别于其他事物现象的根本特征（2）教育的社会属性：永恒性人在教育在历史性古今不同继承性古今相同长期性十年树木百年树人教育知识与能力---第一章第一节全文共5页，当前为第2页。相对独立性有自身的特点，也受政治经济影响，不平衡性（教育超前或滞后于政治经济的影响）教育知识与能力---第一章第一节全文共5页，当前为第2页。生产性投资教育的功能单选辨析按教育功能作用的对象划分个体发展功能（本体）社会发展功能（派生）按教育功能的性质划分正向功能负向功能（3）按教育功能呈现的形式划分显性功能---计划内隐性功能---计划外教育的起源神话起源说观点：人格化的神所创造生物起源说关于教育起源的第一个正式学说观点：动物的生存本能代表人物：利托尔诺沛·西能心理起源论观点：儿童对成人“无意识的模仿”，人的本能教育知识与能力---第一章第一节全文共5页，当前为第3页。代表人物：孟禄教育知识与能力---第一章第一节全文共5页，当前为第3页。劳动起源说观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一代表人物：苏联的米丁斯基凯洛夫教育的发展原始社会无阶级性公平性教育与生产劳动紧密结合教育内容简单，教育方法单一古代社会----奴隶中国奴隶社会：夏商西周学在官府最早的学校出现在夏朝学校：庠序校春秋私学兴起“六艺”教育包括，以礼乐为核心礼：包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育乐：包括音乐、诗歌、舞蹈教育射：射技教育御：以射箭、驾兵车为主的军事技术教育书：学字习写的书写教育教育知识与能力---第一章第一节全文共5页，当前为第4页。数：简单数量计算教育教育知识与能力---第一章第一节全文共5页，当前为第4页。外国奴隶社会：古埃及：文士学校（职官学校僧侣学校）；培养文字、书写、执政能力；以僧为师，以吏为师古希腊：斯巴达：军事体育尚武雅典：政治、哲学、文学、艺术等崇文古代社会-----封建社会中国封建社会：私学繁荣----战国汉代：罢黜百家独尊儒术董仲舒隋唐：科举制兴起宋朝：四书五经（论语孟子大学中庸诗书礼易春秋）科举制清末：废除科举制1905年外国封建社会：教会学校：“七艺”教育指的是“三科”：文法修辞辩证法；“四学”：算数几何天文音乐骑士学校：骑士七技古代教育有哪些特征学校产生古代学校教育与生产劳动相脱离阶级性和等级性教育知识与能力---第一章第一节全文共5页，当前为第5页。道统性、专制性、刻板性、象征性教育知识与能力---第一章第一节全文共5页，当前为第5页。学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系近代教育国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起初等义务教育的普遍实施：最早在德国教育的世俗化：摆脱宗教的束缚教育法制化：以法治教简述现代教育的特征（20世纪以后的教育）单选简答教育的终身化：活到老学到老，保罗·朗格朗教育的全民化所有人义务