《北大是我美丽羞涩的梦》 全省一等奖

北大是我美丽羞涩的梦

北京大学

北京大学原名京师大学堂。它诞生于清末民族危亡之时。为了救亡图存，1898年，在康有为、梁启超等维新志士的推动下，光绪皇帝颁布《明定国是诏》宣布变法，设立京师大学堂。当时大学堂不仅是全国最高学府，而且也是负责管辖各省学堂的全国最高行政机关。戊戌变法失败后，各种新政多被废止，唯大学堂“以萌芽早，得不废”。1912年5月1日，京师大学堂改称“北京大学”。北大的诞生北大正门北大未名湖博雅塔北大的湖光塔影北大楼

北大红楼

一八九八年成立的“北大”，历来是莘莘学子梦寐以求的高等学府

现在，我们就一起来看看走进北大的学子是怎样实现这个“美丽羞涩的梦”的。

王海桐，北京大学学生,2001年以713分成为四川省理科高考状元。题解

能考上北大是作者很小就有的愿望，是她对大学的全部定义。实现自己的愿望，并非总是一帆风顺的，未来的路苍茫而模糊。作者在不断的考试拼搏中既有鼓励也有打击，她也常感到害怕，害怕自己达不到目标，因而有“美丽羞涩的梦”之说。听课文朗读整体感知字词积累木然：浑浑噩噩（）：逡（）巡：玉树临风：释然：诠释：攥（）住：豁然：啼笑皆非：一时痴呆、不知所措的样子。

è形容混沌无知的样子。

qūn有所顾虑而徘徊或退却。形容英俊潇洒的样子。放松。解释。

zuàn用手握住。形容开阔或通达。哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。懵（）懂世事：尴尬：呓（）语：如影随形：呵护：字词积累měng糊涂，不明白事理。处境窘困，不易处理。

yì梦话。好像影子跟随在后面。保护，爱护。刻骨铭心：指牢记心底。人才济济：形容人才众多。尘嚣（）：

xiāo人世间的纷扰喧嚣。羞涩：难为情，态度不自然。分析、研讨：1、本文的结构特点如何？北大是我美丽羞涩的梦奶奶拂袖而去被奶奶歧视我比想象的灵巧被老师否定习惯是一种力量被父母训导享受青春的美丽笑对人生北大是我美丽羞涩的梦被梦想诱惑展示自己不是一个挣分的机器，而是一个立体的、有血有肉的鲜活的生命。分析、研讨：2、导语主要写了什么？请用一句话概括。介绍写作的缘由和主线。3、主线是文中的哪句话，找出来。“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录’。”4、文章第一段说：“在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是个怎么成功的家伙，但也决不是一个考试的机器，我是一个有故事的人”，这句话怎样理解？

作者没有沉迷于高考的成功之中，也没有因为高考的胜利掩盖了成长岁月里的幸与不幸，快乐与痛苦，迷茫与执着，更不允许被外界贴上“考试机器”的标签。面对成功，作者有着清醒的、理性的分析，她想告诉人们真实的感受，告诉人们自己十多年的心路历程。分析、研讨：分析、研讨：5、作为高考状元，作者没有将自述文写成“状元成长录”，而是历数心灵成长中感动自己的琐事。分析全文，作者写了哪些故事，分别有什么人生感悟？婴儿生为女孩的不幸自嘲于“海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择注定自己永远地挣扎与反抗幼儿园旁人一句无意的话让我铭记多年，无意间发现本非如此态度决定命运小学与初中童年父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯习惯为我带来促进，也加重了心理压力高中充满回忆的理科实验班生活小姑的英年早逝人生无常，只有这一刻，可以为我们感受和把握成长中的感激希望走属于自己的路迁移拓展1、你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？写一篇文章谈谈你的看法。2、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。1、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。检查作业导语部分困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人’。这让我不舒服。”思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。”奶奶拂袖而去困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。”思考：“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘梧桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”1、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。检查作业困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。”思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”我比想象的灵巧习惯是一种力量困惑：“在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。”思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。”1、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。检查作业享受青春的美丽困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。”思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。”北大是我美丽羞涩的梦困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”思考：“这些呵护是我所有信心的来源。”小结

正是在成长过程中的困惑引起了作者的思考，因思考而受到启发和感悟，使作者能够正确认识自己。从而展现了一个立体的、有血有肉的鲜活的生命。联系自己思考、探究：1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？

表现了作者自信，不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”。能够正确认识自己的特点。联系自己思考、探究：2、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，请找出来谈谈你的感受。

表现作者坚定的语段：我们可以在全国数理化竞赛中摘取奖项；可以在高考中取得640分的平均成绩；可以在大合唱、艺术节中大放异彩；也可以用每人一张的课程表做成扑克牌来“打发时光”……在这样的一个集体里，你很难不刻苦学习，也很难不思维活跃。

表现作者乐观的语段:我开始去“享受”错误，“体会”尴尬，也投入了丰富的课外生活……我也可以守着电视看心爱的《灌篮高手》，可以边吃爆米花边看芭蕾舞剧，还可以挑灯夜战写周记……我在高考前宁愿“牺牲”一整天的时间去享受这种自由表达的快乐……

这表现了作者遭受小姑去世的沉重打击后对待生活的达观、乐观的生活态度：“享受生活中的一切，甚至包括错误和尴尬。”

表现作者迷惘的语段：“生活是在偶然与必然间仿徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。”“而什么时候，什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”

这表现了成长中的作者对自己和未来的一种不可知。3、作者的人生经历和心路历程对你的高中生活有什么启示？联系自己思考、探究：提示：对自己的认识和了解（也就是认清自我）是人生有所成就的基础。语句赏析1、“我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让‘高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西’，却带回满身的沙砾。”

这里运用了比喻的修辞手法，使语言生动形象。把“记忆”比作“浅海”，把世人认为“有价值的东西”比作“闪亮的贝壳”，把自己对人生的“困惑与思考”比作“沙砾”。体现了作者“谦虚、任性和骄傲”的个性特点。语句赏析2、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。

引用“金戈铁马、醉卧沙场、玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭”的典故，体现了作者文化积累的程度。语句赏析3、你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。

这里运用比喻，形象生动的说明了习惯给自己的“生活和学业带来很大促进”的同时，也带给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。同时也告诉我们要成功，必须得付出。语句赏析4、生命本就没有恒常，谁会知道下一秒下一分会发生怎样的事情，会有怎样的苦痛？

这里告诉人们，生命本来就很脆弱，不要认为生活总是充满阳光。生活是多样的，有快乐就有痛苦，有坦途也有崎岖……我们应该正视自己，好好把握。分析、研讨写作特点：1、采用小标题的形式，使文章井然有序，层次分明。2、语言生动活泼，感情色彩浓烈，有很强的感染力。3、注重心理描写，以此向人们展示自己的真实想法，让人感受到她是个有个性有思想的女孩，而不仅仅是个理科状元。总结

高考状元王海桐面对自己人生经历的感悟，让我们明白了“认