织机的工作原理讲解学习教学课件

织机的工作原理讲解学习11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。织机的工作原理讲解学习织机的工作原理讲解学习11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。织机的工作原理五大机构开口机构凸轮和连杆开口、多臂开口、提花开口引纬机构梭织机、无梭织机打纬机构连杆式、共轭凸轮式卷取机构》积极式卷曲送经机构机械式调节目前，农村初中的英语教学状况不容乐观：学生的学习兴趣不浓，学习过程感受不到成功的乐趣，学习成绩也不理想，因此有些教师就加大训练的节奏和训练量，结果反而是学生苦不堪言，增加了对英语的反感，学习成绩更是一落千丈。怎样提高学生学习的兴趣？我认为，积极采用体验性教学，参与性教学，在过程性教学中多些引导和激励，拓展学生学习和应用英语的渠道，这样就能改变学生那种机械的、被动的学习状况。为了使学生在学习中多些感性的认识，我在教学中非常注重利用直观的，充满了趣味的教学方法，比如，动作表演、实物，如果实物不好展现，就用多媒体展现，或者挂图、卡片等简单教具，尽量从学生身上或身边设置与教学内容相关的学习情境，让学生在不知不觉中学习英语，运用英语。1.让学生在表演活动中提升学习兴趣语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”有位老师在教学“Howmuchisit?”时以讲台作为柜台布置了一个小卖部，让学生扮演营业员和顾客进行对话，在不知不觉中，英语的应用能力就得到了提升。我们还利用情景模仿，让学生尽快掌握所学单词。比如，刚才小卖部的情境，我们就让学生模仿顾客和营业员，然后让学生掌握了customer、client和shopemployee、shopassistant，这种利用人物的典型特点让学生说英语来掌握英语的方式学生往往兴致盎然。模仿清洁工扫地，让学生掌握dustman，播放救护车的喇叭声，让学生掌握ambulance，做驾驶动作，让学生掌握driver，可以学护士打针让学生掌握nurse，可以学交警指挥交通让学生掌握policeman/policewoman。另外，我们利用各种节日来开展活动。比如，中国的传统节日，春节、清明节、端午节、重阳节等等。我们还利用母亲节、父亲节、圣诞节等开展相关活动，我们还通过英语沙龙等方式让学生有了接触运用英语的情景和机会，让他们策划活动、布置教室。我们还开展一些比赛，比如，英文对歌比赛，自编英语小报比赛，讲故事比赛，朗诵比赛，培养兴趣，在兴趣中学习、掌握英语。2.让学生在标牌制作中培养应用能力我们知道，学生的大部分时间是在学校度过的，因此，我们可以利用校园环境营造学习氛围，让学生在创造中感受学习英语的快乐，享受成功的喜悦。为了充分调动学生的热情和兴趣，我发动全班学生制作指示牌和标语。要求全员参与、制作、评比，一直到张贴。只要你认为有必要的地方都可以设计、制作。同学们热情很高，积极参与，我们优中选优，在挂出有关标语的时候，我们也把有关学生的名字打出来――某某同学编写。这样，极大地调动了学生的积极性，有了成就感和荣誉感。我校的主要地段的标语和指示牌，都是先用英文标识然后再用中文加以补充。从PrincipalOffice到Teachers’Office，从Storeroom到SecurityOffice，另外，还有MailRoom、ComputerRoom、Library、Multi-activityRoom、Archives、PrintingRoom、BroadcastingRoom、LectureHall、ConferenceRoom等等。3.让学生在人际交往中学会文明用语抓住每一个稍纵即逝的机会培养学生的英语应用能力，这需要学生集思广益，共同参与。我曾这样启发学生思考：当你在认真学习，专心思索的时候，当你发现有人在公共场所过于张扬的时候，你应该怎么委婉的提醒他？有同学说用手势提醒，有同学说用眼神提醒，还有同学说用英语提醒。我就顺势引导，如果用英语来表达公共场所注意安静、修养，应该怎么说？最好语言能够美一点，显示出你的真诚和修养。同学们热情很高，纷纷发言。有的说“Walkingwitheaseisofelegance.”，有的说“Walkgentlyandsoftlysowesharequietness.”，有的说“Pleasekeepyourvoiceandfootstepdown.”，有的说“Lessnoise,moreserene.”。同学们的思维和才智得到了很好的激发，在轻松愉快的氛围中懂得了礼貌，学到了礼仪，更重要的是这种礼仪是用英语来掌握的。4.让学生在古诗翻译中懂得珍惜光阴有时，我还拿中国的古诗来让学生翻译成英语，学生也是兴趣盎然，比如，有一次，发现有同学在底下做小动作。于是，撇开教学这个话题，说道：大家现在正处在我们人生中最美好的年华，应该把自己的时间和精力多用在学习上。但是，有的同学却没有充分意识到这一点，如果这样下去，将来总有后悔的一天。用唐朝大书法家、诗人颜真卿的话来说就是：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”如果用岳飞的话来说就是：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”那么如果用英语来说？该怎么讲？同学们兴趣很浓，热烈讨论，其中一个同学的翻译得到大家的一致认可和赞同：“Hethatwillthrivemustriseatfive,andidleyouthleadstoregretfuloldage.”大家都认为既讲出了珍惜光阴的意思，也非常富有诗意。5.让学生在良性评价中增添信心勇气课堂上，应多用引导性的、鼓励性的语言，如：“Ifyouworkhard,youcandobetter.”“Great!You’vetriedyourbest.”,“Someofyouranswersareright.”,哪怕有时候只是一句不经意的脱口而出的话，对于他人来说，也许就是一次成功的鼓励，甚至是走向人生的另一个转折的动力。我们要多给学生以鼓励，有时一个关爱的眼神，会心的微笑，一句温馨的话语，一个赞许的手势，都会使学生感到老师对他的关心和赏识。这种赏识，所产生的不仅仅是亲近和信任，而且会使学生产生积极性和上进心，激发他们的求知欲，增添他们的勇气和自信。我就是用这样一种情境化的手段来培养学生对英语的亲近感，让学生在不知不觉中接触、熟悉、掌握、运用英语。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，课堂应是生生互动、师生互动的舞台，是激发学生潜能和探究欲望的场所。在数学课堂教学中，通过讨论交流体现课堂教学的互动，从学生数学学习的角度讲，交流可以帮助学生在非正式的直觉的观念与抽象的数学语言符号之间建立起联系，还可以帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来。交流还可以深化学生对数学的理解，因为解释、推断和对自己思想进行口头书面的表达，可以使学生加深对概念和原理的理解。要积极引导学生参与和体会问题解决的过程，在讨论互动中使学生投入到知识的建构与“再创造”中去，营造和谐、充满智慧和灵气、能焕发生命力的课堂。一、教师要参与合作讨论课堂上，学生在讨论问题时会遇到困难，意见出现分歧，小组交流讨论无法进行下去。此时，教师却走来走去，或是站在讲台上无动于衷。这种教师的做法是不对的，数学教学过程并不只是学生独立学习和合作学习的过程，而应是教师和学生之间的互动交流的过程。新课标提出：教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。教师只有参与到学生的合作中，进行近距离的交流，才能更好地了解学生学习的进程，遇到的困难，以及交流过程中所表现出来的情感、意志、态度等，以及时调控教学进度，同时也增进了师生之间的交流。如果教师只是作为学生合作交流的组织者，等待着学生的见解，不能参与到学生的交流中去，又如何改进教学方法、提高教学效率呢？在学生合作交流讨论时，教师首先要纵观全局，观察小组内学生讨论交流的状态，以防止只有个别说的现象；其次，教师要基本了解小组内合作交流中遇到的困难，并参与指导，以利于提高学生交流的积极性；第三，教师要随时对交流有困难的小组进行点拨，重点与之讨论，要鼓励学生大胆主动地与教师交流探索。只有主动参与到学生的交流中去，教师才能让学生感受到平等、尊重、信任和理解，受到激励和鼓舞。二、教师要倾听学生的发言教师提出了一个问题，学生们纷纷举手，在某学生正在回答时，有的学生仍然举着手，有的还喊着：“说得不对，老师，我来说……”出现这种情况，教师不能强制性地怒斥，这样会扼杀学生的积极性，而是要学会倾听，要做到耐心、稳定，不轻易打断发言的学生，用微笑、手掌下按等一些体态语暗示其他学生稍安勿躁；当学生的发言错误时，也不要喝止，更不能鄙视嘲笑；当学生提出与自己不同意见时，态度要谦虚，若发现确实是自己错了，要及时修正自己的观点。三、教师要善于让学生反思教师在“分数基本性质应用”课堂上，临近下课问学生：“今天这节课，你学会了什么？”A说：“我学会了约分。”B说：“我知道了什么叫最简分数。”C说：“我掌握了约分的方法。”……这样的提问看起来并无问题，但容易忽略引导学生对?W习过程的回顾与消化，久之，学生会潜意识地认为，学习就是记住结论，掌握要点，从而使学生形成只重结果不重视过程的意识。学习数学的乐趣在过程，组织学生自我反思学习过程、讨论过程，是必要的，也有利于学生再次体会学习的成功，增加学习兴趣和学好数学的信心。在教学过程中，教师的评价和小结不仅要指出学生所学内容掌握的情况，更要评价学生学习态度，适时地予以肯定和表扬。教师在组织学生总结时，提出的问题要有一定的引导作用。如：“你是如何学习今天的知识的？”“遇到了什么困难，你是怎么解决的？”“你还有什么遗憾吗？”等，并给予学生足够的思考时间。这样，教师就不只把总结只是当作一个环节，而是充分利用了这一时机，让学生通过反思，促使自我感悟、自我调整、自我发展。总之，在课堂教学中，教师组织讨论要防止两种倾向，一是放鸭子，讨论漫无边际；二是只有“预设”、完全封闭，一切尽在“教师掌控之中”。教师要创设民主、愉悦、尊重的良好氛围，要注重师生之间、学生与学生之间、个体与集体之间、学生与书本之间等多种交流形式的运用；课堂讨论还应注重交流内容的多面性：一是数学知识的交流；二是探究过程的交流；三是反思升华的交流。教师要把稳课堂脉搏，抓住具有“生成价值”的问题，做好每个讨论交流的细节、情境等，让教学充满灵气，智慧与活力。织机的工作原理五大机构开口机构凸轮和连杆开口、多臂开口、提花开口引纬机构梭织机、无梭织机打纬机构连杆式、共轭凸轮式卷取机构》积极式卷曲送经机构机械式调节1、送经机构机构作用在织造过程中送出定量且具有一定张力的经纱,以维持织造连续进行。并且要保证织造过程中织轴能从大到小能保持均衡一致的经纱张力。送经型式采用外侧式自动送经装置,织轴探测装置通过连杆机构自动调整织轴转角,保证经纱送出张力均匀。结构简单、调整方便,由满轴到空轴或上新经轴时都不需再作任「何调整。1曲轴2偏心轮3连杆4角尺摆杆5连杆6.棘爪7棘爪8送经竖轴9蜗杆10蜗轮11.小齿轮12动织轴盘片2、打纬机构机构作用a用钢筘将刚引入的纬纱打向织囗,使之与经纱交织;b通过钢筘确定经纱排列密度和织物的幅宽;打纬形式采用曲轴牵手打纬。能(连45到脚63引纬机构哩恿盾鬥机构作用的橙片·引纬机构的主要作用是将纬纱引入由经纱所构成的梭口,以便和纬纱交织,形成织物引纬必须和经纱的开口相互配合。引纬型式GA747剑杆织机采用的是挠性剑杆1扇形齿轮2托脚3筘座脚4牵于栓6连杆引纬,中央交接。7圆柱齿轮8圆锥齿轮9圆锥齿轮10传剑轮5、开口机构机构作用开口机构的主要作用是根据,X织物上经纬交织的变化规律,按序及时带动经纱,将经纱分为上下两层,形成供载纬器通过梭口通道开口型式GA747剑杆织机采用的是GT4105B型多臂开囗装置,卧式弹簧箱回综。1拉刀2拉钩3竖针4提综框5吊综框6综框7回综弹簧8纹板9重尾杄拉刀1由织机主轴上的连杆或凸轮传动,作水平方向的往复运动。拉钩2通过提综杄4、吊综带5和综框6连接。由纹板8、重尾杄9控制的竖针3按照纹板图所规定的顺序上下运动,以决定拉钩是否为拉刀锁拉动,从而确定与该拉「钩连接的综框是否被提起,7为回综弹簧。4、卷取机构机构作用·是将在织口处初步形成的织物引离织口,卷绕到布辊上,同时与织机上的其他机构相配合,确定织物」的纬纱排列密度和纬纱在织物内的排列特征。卷取型式·蜗轮式间歇卷取,由安装在筘座脚上的摆座带动连杄、撑牙,再经蜗轮蜗杆带动刺辊实现卷取。1筘座脚2导沟脚3卷取杄4连杆5撑头杠杄6撑头7棘轮8蜗杆9.蜗轮10.刺毛辊织机的基本工作原理机织物形成示意图1—织轴2—经纱3一后梁4-停经片5—经纱分绞棒6、6’一综丝7、7’一综框8—钢筘9纬纱10—纡子11—梭子12-胸梁13—