无线通信系统和收发信机结构课件

无线通信系统和收发信机结构26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。无线通信系统和收发信机结构无线通信系统和收发信机结构26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《射频集成电路设计基础》讲义无线通信系统和收发信机结构Q概述Q无线发射机Q混频:更数学地看问题Q附录Q无线接收机*镜像抑制混频原理推导超外差Super-heterodyne结构Q参考文献零中频接收机镜像抑制接收机*低中频结构二次变频宽中频接收机东南大学射频与光电集成电路研究所陈志恒.Nov4.2002概述接收机或发射机是一个系统,系统级的设计和优化具有更重要的意义决定总体大小、功耗、性能协调各电路模块,确保达到指标·收发机(Transceiver)结构对电路设计的影响片外元件的数量和种类电路的复杂度各级电路的工作频率、增益、噪声系数、线性度、功耗收发机结构对集成度和成本的影响PCB线路的复杂度片外元件,尤其是高Q值滤波器、谐振器的费用元件安装(焊接)的成本电路调试的费用射频集成电路设计基础>无线通信系统和收发信机结构>概述信息技术是一门新的学科，它对我们的生活、学习产生了深远的影响，作为一名高中学校的信息技术教师，担负着培养一代新人的重任。如何提高高中信息技术课的课堂教学效率，就成为笔者一直思考和探索的问题，也是长期从事高中信息技术教育教学工作奋斗的目标。下面结合教学积累和探索经验，就如何提高高中信息技术课的课堂教学效率谈谈自己的粗浅认识。一、分类教学法在视窗基本操作中，虽然菜单命令很多，但是通过分类，可以把相通的命令划分到一个课时中。如教学目标可以设定为：创建文件夹；选取、复制、删除、更名文件或文件夹及文件；文件夹属性的设定三个方面；在对文件或文件夹选取时，制定选取单个、连续多个、不连续多个及全部选取操作；对文件夹复制、删除、更名操作中又确定了用鼠标和菜单命令两种操作方法。在目标确定好后，根据操作的内容分类讲解，理出一条贯穿整个内容的讲解线。这就是：创建文件夹一选取文件或文件夹一对选取的内容进行复制、删除、更名。这样在讲解和操作中，学生既可以快速的掌握多个命令，又可以触类旁通掌握相类似的其他命令，提高了教学效率和教学质量。二、兴趣教学法激发学生的学习兴趣，首先应从培养学生的直接学习兴趣人手。引人入胜的开题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素。玩计算机游戏是大多数同学感兴趣的事情，为此，我因势利导把游戏作为切入点，在设计课堂任务时插入一些游戏的例子，如引导学生自己编写游戏，这样，在编游戏的过程中，学生既学到了信息技术知识，又提高了各方面的能力。但是比激发学习兴趣更为重要的是培养学生的间接学习兴趣。间接学习兴趣是由学习活动的结果所引发的。它更容易调动学生学习的激情和内在潜力。当学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出继续学习的强烈愿望。由间接学习兴趣所引发的学习动机具有明显的自觉性和主动性。让学生自己去摸索，碰到了问题，他们会主动去查书、查资料，互相讨论。三、合作教学法在这个竞争日益激烈的时代，合作显得尤为重要，同样在信息技术的教学中可以通过学生的相互合作提高教学质量。可以把学生分成若干个小组，然后布置作业，学生分工合作，相互帮助，共同学习，完成作业。如在讲完word相关操作时，可以进行一次小结，把学生分成若干个小组，布置作业，比如制作板报，板报里包含各种word的相关操作，如文字格式的设置，段落格式的设置，图片的插入和属性设置，表格的插入和属性设置，页面设置等等，学生自主进行分工，对于这次作业老师要给出一个评价体系，给每个分工都有评分标准，最后还有一个整体评分标准，这样既能使学生对自己的分工积极认真的完成，又能使学生对其他的组员的分工充分重视，学生为了作业最后的顺利完成，就会自动自主的进行合作，通过作业的完成，相关的教学知识学生通过上机实践也得到了应用，也更好的掌握了各项操作，但需要注意的是，老师应该在学生合作中发挥监督作用，防止部分学生滥竽充数，滋生惰性。四、直观演示教学法特瑞克勒认为一个正常人用于获知的所有感官中，通过视觉的学习占83%，听觉占11%。在教学过程中，我们可以通过各种手段刺激学生的视觉和听觉，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。对于有条件的学校，要尽量保证教学所需要的多媒体教室、投影仪、实物展示台等硬件设备，为教师采用演示法创造条件。教师向学生展示实物或直观教具，或者通过向学生作示范性操作，使学生通过观察获得感性认识，学生对课程内容有了感性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识。另外，通过演示，也可以引起?W生的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。注意演示法要配合讲授法一起使用，边演示边讲授，但在讲授时要注意联系实际，语言要精练，富有感染力。这样既一目了然，而且印象深刻，可以取得事半功倍的效果。在一部分内容演示完以后，要让学生有亲自动手操作的机会，使学习的内容得到进一步巩固。总之，要提高高中信息技术课的课堂教学效率，还应该加大课堂教学力度，认真把握每个教学环节，充分调动学生的学习积极性，努力挖掘学生的学习潜能，同时融入情感，了解学生的个性，使学生以积极、乐观的态度对待学习，从而培养学生持久性学习的习惯。提高高中信息技术课的课堂教学效率，也是教学改革永恒的主题。相信信息技术课的课堂教学将会得到升华，更好地促进基础教育跨越式发展。在幼儿歌唱教学中，教师必须要根据幼儿的发展规律、兴趣爱好作为教育出发点，进而设计合理的教学环节，选择行之有效的教学方法来调动幼儿的学习动力，让幼儿能够主动参与到歌唱教学中，实现师幼互动、幼幼互动，加强幼儿的音乐感受，培养幼儿的创新能力与创造能力。因此，如何创新幼儿歌唱教学模式是当今歌唱教育的关键所在。幼儿歌唱教育的根本目的是为了让幼儿感受歌唱艺术之美，对世界有一个更加深刻的意识。为了达到这一教育目标，幼儿音乐教师必须要加强自身的专业素质，创新教学方法、精神设计教学环节，进而提高歌唱教学的有效性。一、增设歌唱教学导入环节由于幼儿的心智发展不够成熟，其主观性比较强。因此，在歌唱教育中设置导入环节的根本目的是提高幼儿的兴趣，让幼儿能够快速进入到学习状态中。在导入环节中，笔者认为可以通过以下几点方式来提高幼儿的歌唱兴趣：1、故事导入法（情境导入）。针对幼儿的发展规律分析，故事对幼儿有较大的吸引力，教师可以充分利用幼儿这项特点，通过故事导入法来激发幼儿的积极性，首先让幼儿将注意力集中在导入故事中，进而潜移默化的将故事转移到音乐教学内容中。（注意：故事内容必须与教学内容息息相关）。例如在教学《八只小狗抬花轿》歌曲教学中，该歌曲实质上就是一个非常有趣的故事，教师可以针对教学题目来进行引导互动，在正式教学之前，讲述这个故事。如（交互问题）：①“小朋友们在电视中看过抬花轿吗？”②“小朋友们看过小狗抬花轿吗？”（在此次问题提出之后，教师要引入故事，之后再进行引导）③“想知道八只小狗在抬花轿时唱的什么歌曲吗？”通过故事导入法，能够极大的提高幼儿的学习兴趣，进而通过故事内容引出教学内容。2、动作导入法。幼儿教育倡导幼儿能够动手实践，在歌唱教学中也该如此。在动作导入法中，教师可以通过肢体语言来呈现歌曲内容，使歌曲内容更加形象化、生动化，加强幼儿的记忆深度，提高幼儿的积极性。例如在教学《幸福拍手歌》时，该歌曲非常适用于动作导入法，可以通过拍拍手、跺跺脚等节奏性动作来实现教学导入，并且这种教学方法对幼儿记歌词十分有帮助，对幼儿歌唱教学有着重要影响。二、设立歌曲艺术欣赏感受环节该环节是通过播放相关的歌曲，让幼儿静心聆听，增强幼儿对歌曲中旋律、情感的感受。由于幼儿歌曲的表达方式非常直接，无论是温柔曲目、强劲曲目、欢快曲目都能够在旋律和节奏中体现出来，这也是幼儿歌曲欣赏的重要因素（歌曲简单便于幼儿理解）。实现幼儿歌曲欣赏的渠道有以下几点：1、问题感受法。教师在正式教学之前，对歌曲内容、情感、旋律等环节提出问题，让幼儿能够有目的、主动的欣赏歌曲，之后播放一首事先准备的歌曲让幼儿聆听。待到幼儿听完之后，教师进行交流提问：“小朋友们在歌曲中听到了什么？”“大家有什么感受呢？”，通过一系列的提问，不仅能够实现幼儿之间的经验交流，同时也能够引导歌曲内容与歌曲内涵。2、想象感受法。该教学模式主要是培养幼儿的想象能力与创造能力，教师可以让幼儿针对欣赏歌曲内容展开想象，通过听觉感受和教师语言引导，给幼儿营造一幅画面，例如有趣的动画、幽默的故事、优雅的舞蹈等，通过幼儿想象能够充分发挥幼儿的视听感受，进而加深幼儿对歌曲的理解深度。三、加强幼儿的体验与理解该环节主要是为了加强幼儿对歌词、歌曲的理解深度。为了让幼儿能够快速记住歌词与旋律，教师可以充分利用故事情境法和游戏理解法。其中，故事情境法主要针对歌词内容与故事情节关联性强的歌曲，教师可以将歌词编成一段小故事，通过故事内容来加强幼儿对歌词内容的理解与记忆，其主要实现方法与上述故事导入法类似，再此不多赘述；游戏理解法主要针对歌词内容具备游戏性的歌曲，可以将歌词内容设置成一个游戏，让幼儿在游戏中实现歌词记忆。例如“歌词传递”游戏，由于幼儿歌曲歌词比较短、也比较简单。该游戏需要每个幼儿记住一句歌词，一个幼儿说完之后由另一个幼儿解歌词，并定期调换歌词，最终实现歌词记忆。四、实现个性音乐教学，培养幼儿创新力与创造力音乐作为一门自由艺术，因此，实现个性化教学是非常必要的环节。该环节主要是学唱歌曲，并加强幼儿对歌曲的感受深度，用自身对音乐的理解来诠释歌曲。传统教学法虽存在一定的弊端，但也是必不可少的环节（幼儿学习必须要有教师引导），在此不多赘述。个性音乐表现教学模式可以分为以下两点：1、动画课件教学法。教师可以针对教学内容制作一个充满乐趣的动画短片，并将动画短片分为有音乐和无音乐两种，首先教师要播放无音乐的动态短片，进而提问：①“动画里播放的是什么内容？”；②“大家通过动画来大致分析下本节课歌词内容？”③“小朋友们猜猜该歌曲是什么旋律的？”通过提问，教师在播放有音乐的短片，使幼儿们豁然开朗，加深幼儿对歌曲记忆深度的同时，也培养了幼儿的创造性。2、歌曲拓展模式。?模式主要是在歌曲学习完成之后，根据所学歌曲实现过去拓展。当一首歌曲学习完毕后，教师要鼓励幼儿通过自主意识对歌曲进行拓展，通常情况可以从歌词、动作、形式等方式拓展。教师可以引导幼儿编歌词、编旋律等，例如将“春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里”转变为“春天在微笑的桃花里，春天在蝴蝶的翅膀里”，进而培养幼儿的创新力与创造力。五、结语歌唱教学是当代幼儿教育的重要组成部分，能够有效提高幼儿的审美能力与音乐天赋，推动幼儿全面发展。为了能够充分发挥歌唱教学的积极作用，教师必须要转变教学理念、创新教学模式，以幼儿的发展规律、兴趣爱好作为出发点，激发幼儿的积极性，保障歌唱教学能够有效展开。《射频集成电路设计基础》讲义无线通信系统和收发信机结构Q概述Q无线发射机Q混频:更数学地看问题Q附录Q无线接收机*镜像抑制混频原理推导超外差Super-heterodyne结构Q参考文献零中频接收机镜像抑制接收机*低中频结构二次变频宽中频接收机东南大学射频与光电集成电路研究所陈志恒.Nov4.2002概述接收机或发射机是一个系统,系统级的设计和优化具有更重要的意义决定总体大小、功耗、性能协调各电路模块,确保达到指标·收发机(Transceiver)结构对电路设计的影响片外元件的数量和种类电路的复杂度各级电路的工作频率、增益、噪声系数、线性度、功耗收发机结构对集成度和成本的影响PCB线路的复杂度片外元件,尤其是高Q值滤波器、谐振器的费用元件安装(焊接)的成本电路调试的费用射频集成电路设计基础>无线通信系统和收发信机结构>概述中频(IntermediateFrequency)我们已经知道了无线通信中使用高频载波来传输信号的必要性,现在来看一下接收信号时降低频率的必要性射频信道选择的困难》对于GSM系统,Q=00Hz=4009MHZ》即使可以达到这么高的Q值,滤波器通带内的损耗和带外(相邻信道)的衰减也将带来极大的问题》数字信号处理技术可以实现近乎理想的滤波器,但是直接在射频频率进行数模转换并不现实》因此,射频滤波器只能用作整个系统频段的选择,滤除频段外的干扰,信道的选择(模拟或数字滤波)需要在较低的频率(中频)进行中频频率的选择》镜像频率和镜频抑制(ImageRejection)》邻信道干扰和选择性〈electivity)》避开其它干扰(如某些时钟和参考信号及其谐波频率)射频集成电路设计基础>无线通信系统和收发信机结构>概述混频:更数学地看问题实信号的Fourier变换:正负频率分量同时存在且互为共轭,即x(t)←>X()X()=X*(j0)例如cos(①c1)分8(①+⑩c)+8(0-0c)sin(21)<>48(0+0)-46(0-02)但是复信号可能只存在单边频率分量,例如(021)-jsin(m)射频集成电路设计基础>无线通信系统和收发信机结构>混频:更数学地看问题混频:时域相乘=频域卷积=频谱搬移上变频:基带→射频x(1)x(t)cos(octcos(oct)0射频集成电路设计基础>无线通信系统和收发信机结构>混频:更数学地看问题下变频:射频→基带oS(OLot_鱼射频集成电路设计基础>无线通信系统和收发信机结构>混频:更数学地看问题镜像频率RF+IMGIF+InterferenceoS(OLot00+O00-F-OL