《青蛙写诗》教学设计公开课

教学目标：1、通过不同的方法生疏“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点223一、创设情境导入1今日，教师想带大家去野外的池塘游玩，想不想去呀？〔想〕现在就跟着教师动身吧，咦，池塘里的风光怎么变成这样了呀？〔生：冬天来了〔出示夏天池塘图片〕观看，池塘里都有什么呀？教师给大家传授个观看的的小窍门，你这样的句式。〔ppt出示荷花池〕预设：水泡泡、水草、蝌蚪、青蛙、水珠、荷叶、指名说，并准时表扬。导入课题：而且你们知道吗？这个池塘里的小青蛙不简洁，它不仅能蹦蹦跳跳捉害虫，还会写诗呢！想不想知道青蛙是怎么写诗的？〔板书7、青蛙写诗〕互动：我板书，我书空齐读课题两遍。2〔1？〔写字本、同步上写一写等〕遍。它和我们在第五课生疏的宝盖特别像，只是把宝盖的点去掉了。这也是它为何叫秃宝盖的缘由。你还生疏哪些带秃宝盖的字吗？教师名读，领读。〔2“诗”“诗”你怎么记住它？组词。二、初读课文，整体感知过渡：青蛙到底怎样写诗的呢？池塘里的小伙伴和你们一样也迫不及待想要知道答案啦？课本84页就有答案，现在先由教师为大家读小耳朵认真听，留意听清你圈画的生字词的读音。1、教师范读。2、多么秀丽的一首儿童诗呀，你想不想读？想，为了读好这篇诗歌，教师有几个小要求期望大家留意：读准字音、读通句子。现在，请你将诗歌读给你的小伙伴听。3、检查朗读。巡察检查，请5三、深入朗读，随文识字。1〔ABB〕过渡：伴着同学们秀丽的读书声，我们在池塘里欢快的游玩着，咦，听，什么声音？〔可播放雨声〕师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦。伴着3在荷叶上，落在池塘里，泛起点点水花，真美呀。教师这里还有个像的词吗？指名说一说。你们积存了这么多词汇呀？抓紧把这两个词再读两遍，也积存到你的脑海中。2、随文识记“点、要”过渡：雨淅沥沥、沙啦啦的下着，小青蛙的心情怎么样？〔愉快极了〕它是表达它的心情的？〔〕2过渡：小青蛙想要写诗呀，得过生字这一关呢，我们来帮帮它好吗？出示“雨点儿”“点”这个字在古代是这样写的〔〕是古人在阅读时用带墨汁的毛笔笔尖在书页上做的标注。其实我们在点拨儿化音：我们把这个字再读一遍好吗？刚刚我们是从字形上来生疏点字的，现在我们再来看它的读音，它有什么变化？还记得这种音叫什么来吗？儿化音，来表示所形容事物的得意和亲昵。雨点儿轻柔细腻，真得意呀，你能读出它的得意来吗？开火车读。过渡：伴着这么美的雨声，青蛙迫不及待想要写诗了，咦，还有一个生字挡住了它。②、出示“要”字，谁能读出来？指名拼读，齐拼读。这个字你怎么帮青蛙记住呢？并说说用什么方法记住它。33过渡小青蛙在大家的帮助下最终过了生字大关要开头写诗啦，请你大声朗读2——4小节，边读边想：青蛙写诗的时候都有谁来帮助了呢？请用横线“ ”在课本上勾画出来。、学生自由读课文。指名说一说，出示课文图片：勾画出〔小蝌蚪、水泡泡、一串水珠〕〔2〕思考：它们都帮了什么忙？〔出示：逗号句号省略号〕4、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，一只小蝌蚪向我们游过来啦，你们觉察什么啦？〔小蝌蚪就像一个小逗号跟逗号长得特别像。②出示泡泡图，一个水泡泡从水里冒出来了，你们觉察什么啦？〔水泡泡圆圆的，很像句号〕③引导学生生疏省略号，省略号有什么特点呢？六个在一条线上的小黑点。出示图片〔我们看远处荷叶上的一串水珠〕理解词语“一代表什么意思？指名说一说。师点拨。52—4过渡：可是这些小伙伴想要帮助青蛙写诗，他们也得过生字这一关，我们帮帮它们好吗？①、导学：小蝌蚪遇到的生字难题就是这三个标红的字。你能帮2齐拼读一遍小组合作：你是怎样记住它们的？和你的小伙伴一起合作来记一记它们。请站起来答复以下问题的同学用“我记住了哪个字，用到了什么方法”这样的句式答复。4预设：＝用加一加的方法记，纟＋合＝给。组词：送给给你当：我们可以组词来记。过渡：小蝌蚪闯过了生字大关，最终可以帮青蛙啦。假设你是小蝌蚪，你愉快吗？你能不能愉快得读一读。②、过渡：这个时候，池塘里的水泡泡也闯过了生字大关。自告奋勇地说：我能当个小句号。朗读：水泡泡圆圆的，真得意。你能当水泡泡美美的读一读吗？2③过渡：看到蝌蚪和水泡泡都闯过了生字大关，荷叶上的水珠也住它？运用：生活中还有什么东西是成串的？还能说一串什么？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一你能拼读出来吗？大家一起来拼读一遍好吗？强调读音是轻声。指导书写“们”字。(1(2)汇报沟通，aB、再看笔顺，有几笔？c收笔要高于其次画的竖。而且还要靠近竖中线。(3)教师来写，大家认真观看。互动：我写字，我书空。〔左窄右宽〕(4)学生练习书写，教师巡察，个别指导。56、分角色朗读。师：你们帮这些小伙伴闯过了生字大关，它们真愉快啊！你想不想来扮演它们？现在，请三位同学分别扮演小蝌蚪、水泡泡、水珠，把诗歌的第2、3、4请一组。提示：小蝌蚪、水泡泡、水珠都是来帮助的，帮助别人是最愉快的一件事，你能不能再愉快的读读。再请一组。师生读：教师来当小蝌蚪，男生来当水泡泡，女生当水珠。7．学5(1)过渡：有这么多好朋友帮助小青蛙，它最终把诗写成了。〔，快来读一读，指名一个学生读，你觉察了什么？〔〕过渡：青蛙的这首诗歌是在很多好朋友的帮助下完成的。它们是谁？引导说出蝌蚪、水泡泡、一串水珠，它们化身逗号、句号、省略号，藏到了这首诗里，你能找出并圈起来吗？再读：这些标点符号让青蛙的诗变得有节奏起来。我们打着节拍读一读好吗？可以学着教师的样子来读，拍手读。读给你的小伙伴听。指名同桌一起拍手读。齐读。四、语用：同学们，小青蛙的诗已经写成了，但是大森林中还有很多很多小动物也想拥有自己诗歌，你能仿照青蛙写的诗，也帮帮它们好吗？。6〔出示小鸭子图片：一只小鸭子摇摇摆摆过来了，鸭子怎么说话？〔出示嘎嘎〕我们怎么帮它写诗呢？现在请你先思考，然后把你帮小鸭子写成的诗读给你的小伙伴听。森林里还有很多小动物，可是时间太晚了，我们下次再来帮它们吧。五、总结：今日教师带着大家在荷花池里游玩了一番，愉快吗？那就让我们带着这份愉快，在欢快的音乐声中，把课文再齐读一遍好吗？配乐齐读。其次篇：青蛙写诗公开课教案青蛙写诗教案其次课时：一、创设情境，稳固生字1．师：孩子们，今日教师给大家带来了一个生字，请看：教师写诗字。〔整体认读音节〕3.请你给诗字找一个小伙伴组一个词语。〔板书写，通常写诗的是人，今日教师〔板书青蛙〕5〔不拖音〕6.复习上节课生字词。课件出示带拼音的字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(2)没有了拼音教师的帮助你还能读对吗？再读生字，读的好的嘉奖做小教师领读。3．出示词语。先自己读再指名读，再领读。〔4，在玩耍中复习生字。导入：有一天，小青蛙的池塘那边下起来淅沥沥的小雨，你看„„〔〕读出愉快和那种兴奋。设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动通过不断复习生字为课学习做好铺垫。此环节留意对学生根底学问的夯实，留意与上节课学问间的联系，从稳固学习内容入手，实现自然过渡，导入课。二、创设情境，感悟课文学习第1小节——感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒„„什么声雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了„„快把你看到的告知大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！③假设你是青蛙，看到这么秀丽的风光，你会怎么样啊？预设：愉快极了；觉得风光太美了！雨点儿淅沥沥，沙啦啦。引读：所以青蛙愉快地说——齐读本小节最终一句：我要写诗啦！学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？(2)随着学生答复板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？随着学生答复板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()——句号；导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们觉察什么了？(小蝌蚪真像逗号。)②师请孩子吹泡泡，你们觉察什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很秀丽！)③指导学生朗读：多好玩啊！快出声地读一读第2、3④引导学生生疏省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很好玩！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。指导分角色朗读课文。小结：大自然中的事物和我们的生活联系多严密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3．拓展延长，训练语言。导学：多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？通过班级争论得出：圆圆的〔，当个小句号；一串〔〔〕带个小尾巴可以当个小逗号。4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它最终把诗写成了(课件出5有一个“呱”字。)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5．引读全文：雨天的风光多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和学问阅历动身，利用课件激发学生学习的热忱，同时引导学生通过观看图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅进展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用力气会得到很大的提高。四、背诵课文，总结全文1．学生参看板书练习背诵课文。齐声背诵课文。师生小结。孩子们，大自然惊奇秀丽，多姿多彩，在大自然们一起沟通！教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，格外适于天性活泼、布满奇异的一年级学生学习语言、生疏事物，同时也为教师制造性教学留下了宽阔的空间。教学目标：114有感情地朗读课文，背诵课文。感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物生疏逗号、句号、省略号。教学重点：点：教一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬〔打一动物〔青蛙你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？〔〕说说你看到了什么？〔青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……〕青蛙生活在秀丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着温和的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太惊奇了！于是它诗兴大发，向我们呈现了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一二、初读诗歌1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2．学生自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3．师讲解：几句诗之后消灭了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。4．练读：实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和教师领读等方式指导学生读正确。5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来三．随文识字协作情境图，引导学生体会青蛙愉快的心情，指导读好这一小节诗。2．学习其次小节。1〕生疏“蝌＝蝌，虫+斗＝蚪。小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。生疏“给”，这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相像。〔5〕指导学生朗读这两行诗句。3．学习第三小节。水泡泡帮助青蛙做什么？生疏“泡”字。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？〔抱、跑、炮、袍……〕”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好方法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？〔包〕观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相像。〔6〕指导学生朗读这两行诗句。4．学习第四小节〔1〕在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名学生朗读第四小节。〔2〕出示字卡，认读“串”字。利用课件呈现“串”字的字理演化过程〔一串灯笼、一串珍宝、一串辣椒、一串羊肉……。〔3〕＝珠。组词：珍宝、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……4〕(5)观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相像。〔6〕指导学生朗读这两行诗句。5．学习第五小节。现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。课件出示青蛙写的诗。你觉察什么了？青蛙的诗很好玩，一直在重复一个“呱”字。生疏“呱”字。形声字。口+瓜＝样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？〔汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……〕青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停赶忙间短一点，句号的停赶忙间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。教师领读〔活泼轻快地节奏。孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？〔引导〕6、回读全诗在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗最终写成了。它愉快极了！我们也为它感到愉快，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。四、练习稳固1、玩耍：跳一跳〔师说那个字，生举起卡片跳一跳。2、大屏幕出示词语认读。3〔屏幕出示儿歌〕五、全堂总结这节课你学会了什么？教师也期望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗？青蛙写诗口口口口《青蛙写诗》教学设计■教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，格外适于天性活泼、布满奇异的一年级学生学习语言、生疏事物，同时也为教师制造性教学留下了宽阔的空间。■设计思路：识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，留意教给孩子们〔如字卡、词卡、图片、课件情境图等〕创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，进展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。■教学目标：114”7有感情地朗读课文，背诵课文。、句号、省略号。■教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。■教学难点：生疏逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。■教学预备：课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。[第一课时]一．创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水〔打一动物〔青蛙〕我们去看看小青蛙，好吗？〔〕说说你看到了什么？〔青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠„„〕shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集„„拆字组合：讠+寺＝诗。二．初读诗歌1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。学生自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。几句诗之后消灭了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。练读：实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和教师领读等方式指导学生读正确。在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。〔随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”〕〔1〕+科＝虫+斗＝蚪。〔2〕生疏“泡”字。教师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡„„哪些字长得和“泡”很像？〔抱、跑、炮、袍„„〕〔3〕＝珠。组词：珍宝、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝„„三．随文识字学习第一小节。协作情境图，引导学生体会青蛙愉快的心情，指导读好这一小节诗。学习其次小节。小蝌蚪说什么了？我们来读其次小节。指名学生朗读。生疏并书写“给”字。认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画观看：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相像。指导学生朗读这两行诗句。3．学习第三小节。水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。“ü。带包字头的字还有哪些？〔〕句号用在句子的末尾。观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相像。指导学生朗读这两行诗句。4．学习第四小节。在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名学生朗读第四小节。出示字卡，认读“串”字。利用课件呈现“串”字的字理演〔一串灯笼、一串珍宝、一串辣椒、一串羊肉„„〕观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相像。指导学生朗读这两行诗句。5．学习第五小节。现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。课件出示青蛙写的诗。你觉察什么了？青蛙的诗很好玩，一直在重复一个“呱”字。生疏“呱”字。形声字。口+瓜＝样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？〔汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗„„〕青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停赶忙间短一点，句号的停赶忙间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。教师领读〔活泼轻快地节奏。孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？〔引导〕四．回读全诗池塘边的风景这么惊奇，小伙伴们这么热心，青蛙的诗最终写成了。它愉快极了！我们也为它感到愉快，是吧？让我们再一齐读一读〔〕五．布置作业认读14个生字。连续练习朗读课文。[其次课时]一．复习生字1．出示生字卡片，开火车认读14个生字。诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。2．出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。3．说一说。讠+寺＝〔〕虫+科＝〔〕虫+斗＝〔〕纟+合＝〔〕辶+豆＝〔〕氵+包＝〔〕勹+口＝〔〕王+朱＝〔〕少+目＝〔〕田+各＝〔〕口+瓜＝〔〕二．课堂练习①我们要疼惜小青蛙〔〕②黄昏〔〕小青蛙在池塘里叫个不停〔〕③我要作诗啦〔〕2．读一读。池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就似乎在作诗一样。三．朗读课文自由练习朗读课文。开火车分小节朗读。鼓舞并进一步指导学生有感情地朗读。男女生接连读。分角色朗读全诗。说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？四．指导写字号：共有五笔在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。泡：共有八笔。左右构造。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。句：半包围构造。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线。中间的竖。两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最终一笔竖，要写在竖中线上。成：共有六笔。留意笔顺〔横、撇、横折钩、斜钩、撇、点。最终一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。呱：共有八笔。左右构造。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最终一笔是捺。五．背诵课文1．再读一读课文，争取背诵下来。指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尝试连起来背诵整首诗歌。练习背诵。六．分角色表演依据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进展表演。选一组学生到教室前面表演给全班看。表扬鼓舞，总结表演状况。七．布置作业把这首诗歌背给爸爸妈妈听。青蛙写诗省略呱口口水泡泡口口第五篇：青蛙写诗教学设计《青蛙写诗》教学设计教学目标：1、正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。2、借助具体事物生疏逗号和句号教学预备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片教学过程：今日啊，教师请了一位惊奇嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。小青蛙要考考你们，谁答复对了就和谁交朋友。1、出示带拼音的生字，全班拼读生字。2、生字宝宝藏到了词语中，开