2023少年闰土教学设计教案优质

第页共页2023年少年闰土教学设计反思少年闰土教学设计教案优质少年闰土教学设计反思少年闰土教学设计教案篇一初读课文，学习字词，初步理解闰土的形象，激发学生继续阅读的兴趣。设计理念课文写于白话文倡导初期，语言语法皆与我们如今有较大的区别，学生要想读通课文有一定的难度。从学生实际出发，引导学生读通课文是我设计的重点；为加强学生理解闰土形象的兴趣，我特地设计了一个填写档案的情景，在填写档案的过程中，通读课文的重点段落，对闰土的形象有初步的认识。教学过程今天，我给大家带来了一位新朋友，他的生活真是丰富多彩。板书课题：少年闰土你喜欢他吗？亲亲近热地叫一声他的名字吧！〔“闰”正音。〕课件出示闰土刺猹图。说说闰土在干吗？板书：闰土你很想知道闰土的一切，别急，咱们先来认认真真地读读课文，我相信，你会更理解他，也会更喜欢他的。1、学生读课文，要求：读准字音，读通课文，有疑问的地方做个小记号。2、检查：想真正认识这位新朋友，得闯关。⑴第一关──你会读这些词吗？祭祀装弶胯下毡帽熟识秕谷潮汛〔读准〕。愿心允许竹匾鹁鸪蓝背獾猪刺猬猹畜生〔理解〕。⑵第二关──你会读这些句子吗？其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我也很快乐，因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。我素不知道天下有这么多新颖事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。读通句子，理解带点词的意思。闰土：聪明英勇能干……好友档案姓名性别年龄住处身份外貌装束特长特点填不出，别急，答案都在课文里呢。咱们就一边读一边填吧！学生读文填写，教师巡视。交流。重点段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的瓜地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。归纳出闰土的特长，落实朗读：如今，档案中，你想补充些什么？闰土是如此的得意，这得意的朋友和我们是同乡。这篇文章的作者就是大名鼎鼎的鲁迅先生，课文是节选鲁迅先生的小说《故土》。闰土的形象就存在于百年前的绍兴一带。同学们从课文中发现我们绍兴地方特色的景和物了吗？假设你想理解那时的家乡，那你可以从鲁迅先生的小说《故土》中去寻找。课文中还有一位和我们年纪相仿的人，他和闰土是什么关系？会和闰土结下怎样的友谊，咱们下节课再来学习。少年闰土教学设计反思少年闰土教学设计教案篇二1、自主学习本文的生字、词语。2、通过感情朗读，理解文章的内容，感悟闰土是个机智英勇、聪明能干、见多识广的农家少年，体会“我”与闰土间真诚的友谊。3、品评、理解、积累课文第一自然段。4、理解含义深化的句子，感悟农村的美妙，培养向往农村的思想。教学流程掌握搜集、处理信息的才能。上课以前，教师布置学生预习课文，并且查找有关作者、贝壳、跳鱼等与学生有些间隔的又和课文亲密相关的资料。1、教师谈话、感情朗读第一自然段引入情境，让学生感受第一自然段画面，之后出示课题。2、自读课文，考虑：你认为留给鲁迅先生深化印象的还有那些画面？指名交流留给“我”深化印象的画面。3、根据学生的答复，教师把问题整合到4件稀奇事，让学生板书这4件事。1、选取4件事中最感兴趣的一件事，以小组为单位进展学习，选择你们认为最可行的方法〔读、说、演、画〕来学习，体会闰土到底是怎样一个人，等一下以小组为单位进展汇报。2、小组汇报学习成果：课上的主要问题：为什么这件事你最感兴趣？主要回归：你们小组能把这件事情的有趣表达出来吗？主要着眼点：闰土是怎样的人？2、小组合作，读课文，比较闰土与“我”身份、生活环境、经历、体验等的不同，再一次感受闰土其人。随机出示重点句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。朗读理解句子。1、引入：2、品读第一自然段，谈体会。推荐学生去读小说《故土》：____后的闰土又是怎样一个人？〔让学生带着问题走出课堂，真正实现主题的延伸。〕少年闰土教学设计反思少年闰土教学设计教案篇三1、介绍朋友：今天教师给你们介绍一位新朋友，名字叫〔闰土〕。读好课题：少年闰土，说闰土名字的来历。2、课文的来历：这篇课文作者是鲁迅，并介绍鲁迅。课文“少年闰土”是《故土》书中节选部分。1、自由读课文〔问题用小黑板〕：⑴读准课文中生字新词。划出不懂的词语及不理解的地方。2、小组交流。3、集体交流，板书：看瓜挂上插图：1、先仔细观察图画，再轻声读课文，想一想：作者给我们描绘了怎样一幅图画？3、再次朗读你喜欢的句子，从而体会到怎样一位少年？板书：机智英勇4、朗读，读出感情。指名、集体。5、听乐音课文：说说你眼前出现怎样一幅图画？或者仿佛看到了什么？听到了什么？1、导入：是啊！一幅美丽的看瓜刺猹图展示在我们眼前，整个画面辽阔深远，上至天，下至地。天地间出现一位活泼得意、机智英勇的少年，他给我们留下深化的印象。请同学们拿起笔来，仿照第1自然段的写法，写一个劳动场面。2、学生独立写作并交流。3、小结。4、作业：作业本上1、2两题。少年闰土教学设计反思少年闰土教学设计教案篇四教学目的1.继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2.学会本课6个生字、1个多音字;理解23个词语的意思。3.理解含义深化句子的意思。4.能正确.流利地朗读课文，背诵第1自然段。5.理解闰土是个活泼得意、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受我。热爱劳动人民的思想感情。教学时间3课时教学重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。教学过程一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。2.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。3.讨论分段。二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。(抽答，然后齐读其间逃走了一段话。理解其间和猹两个词语。)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语?(深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的'美景衬托下的少年英雄形象。二、学习第二大段。读后抽答。2.释疑，师生共同讨沦理解少爷、值年、祭祀、郑重、仿佛、五行、装掠等词语的意思。3.师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写我结识闰土的原因)三：熟读第自然段，抽背，同桌互背。四、师课的小结。五、课堂作业：作业本第1、2两题。第二课时教学要点学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深化的句子。完成作业本第5题。教学过程一、读读写写课后第5题的词语。二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外貌特点的语句。(紫色的圆脸银项圈)师生共同讨论，抓住紫色、毡帽、银项圈理解人物的外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：外貌特点紫色的圆脸生活特点头戴小毡帽地方特点套一个银项圈时代特点，齐读这句话，深化体会闰土的外貌特点描写。提问：第4小节的开头哪些词语反映了我迫切见到闰土的心情?(盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个【【关键词】：^p】：语反映了闰土和我刚见面就建立了友谊?(只是、便、于是)情感语气指导后生齐读第4小节。三、1.抽读第四段(第616小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。2.生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件?(管西瓜刺猹)抽读闰土又对我说油一般的滑，(注意朗读的情感语气)理解无端、伶俐、素不知道等词浯的意思。3.提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写照应?(有胡叉呢节)这样写给人留下了闰土的什么形象?(英勇机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深化，所以详细写，板书。4.除此以外，还有哪件事也写得详细?(在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点?(聪明能于。板书。)5.除了这两件事，另外两件事写得详细还是简单：反映了人物什么品质特点?(师生讨论后板书：见多识广、略写)6.抽读课后题1(2)、(3)两题，生答复。四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土比照，我与往常的朋友这方面是详写还是略写?(略写)哪几节用比照的方法来写?(抽答)1.小黑板出示我素不知道;一节，齐读，理解素、如许、单等词语的意思。并抓住我先前单知道它在水果店里出卖罢了一句，引导学生理解我接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因此缺少见识的含义。以羡慕和敬仰的语气朗读本节。2.当闰土告诉我那些无穷无尽的稀奇事后，我有什么感想?哪一小节写出了我的感想?(小黑板出示本节，齐读)理解只看见院子里高墙上四角的天空一句的深化含义(比喻我与往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏)。我有幸听了省二实验高教师的讲座，他指出仿写是进步作文程度的一个途径。在学习《少年闰土》时，因为本文对闰土的外貌描写很有典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，让学生进展仿写，收效很好。首先，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进展讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，可以看出他是一个什么样的人？”学生都能从这些外貌中看出少年闰土是一个非常安康、得意的农村孩子，在教师的引导学生体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人，说明外貌描写得传神能让读者准确地认识人物。分析^p完后，我便趁热打铁，要求学生根据课文中写作方法，仿写一位熟悉的同学的外貌，写完后，站起来读，让同学猜测写得是谁，这样不仅锻炼了学生写作的才能，更激发了学生的热情，课堂上出现了前所未有的高潮，而且写出了很多精彩的文章。张旭写到：“我有一个同学，他长了一张‘甲’字形脸，脸上有些麻子，一张大嘴巴喋喋不休，两只小眼睛东瞅西望的，像个侦探，笑起来满脸的肉好象都在颤抖，经常逗得我们哈哈大笑。”像这样的文章还有很多很多。仿写确实是进步作文程度的一个途径，在以后的教学中，我们应根据课文特点，选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象，及时让学生模拟，使语言运用练习成为有之水，有本之木，从而不断进步学生的写作程度。少年闰土教学设计反思少年闰土教学设计教案篇五预设目的1、解决生僻字，理解课文内容，找出闰土与“我”所说的4个小故事；2、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼得意又知识丰富的农村少年；3、在整体感知的根底上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面──看瓜刺猹的片段，理解闰土不仅是个安康、纯朴的农村少年，而且非常的英勇，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。教学过程1、有一位朋友在回到阔别已久的故土时也像你们一样想起了他____前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就突然闪出一幅神异的画面。〔出示课文插图。〕2、静静地音乐声中听教师讲述闰土刺猹的故事。说说听了故事之后的感受。3、他就是鲁迅小说《故土》中的主人公──闰土。板书：闰土1、你想认识这位少年吗？细细地读读课文。要求：读准字音，读通课文，注意文中生僻的字词，能联络上下文想想意思。2、检查自学情况：生字词、课文。3、填填你读课文后对闰土的认识：〔〕的少年闰土，还能说说理由。鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进展组内交流，再把你们解决不了的提出来，看看大家是否可以互相解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反响交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中理解学生的关注点和疑问点。过渡：1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。3、抓重点词谈谈并指导朗读。5、课文中闰土给作者“我”讲了哪些稀奇的事？请大家再读课文，并用序号标出相应的事情。6、汇报交流并板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿7、这几件事中，作者“我”对哪件事印象最深化？请同学们快速阅读课文，找出理由并与同桌交流→指名交流。1、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深化的印象？2、反响交流〔估计学生会先说第二句〕：⑴第二句教学：①为什么这句留给你的印象最深化？〔闰土机智、英勇。〕从哪里看出来？〔理解字词。〕〔指名读。〕②当闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？带上你的感受一起来读这一句。⑵第三句教学：给你印象深化的句子还有吗？说说为什么。〔猹很机灵。〕从哪个词看出来？〔指名读，齐读。〕⑶第一句教学：①请大家看第一句，读了这一句，你有什么感受？〔景美。〕你从哪些词看出来？②同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。⑷同学们，这段话写到了景美，写到了少年闰土的机智英勇和猹的机灵，我请女生静静地读读第一句〔女生读〕请男生英勇地读读第二句。〔男生读〕第三句齐读。⑸教师把这个画面重如今大家面前，请看大屏幕：播放课件：〔接读。〕⑹让我们一起深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深化在脑中。〔齐读第一段。〕这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的理解，到下一节我们再与他继续好好的交流。1、每个生字写三遍。2、完成作业本1、2两题。第二课时预设目的1、学习课文四段，充分感知少年闰土的形象。2、联络上下文理解含义深化的句子。教学过程二、学习课文，充分感知少年闰土的形象1、下面请同学们选择一件事用自己喜欢的方式去学习。可以朗读、画画、或者是表演，或者写一首小诗，还可以用歌声来学习。2、反响交流：下面请同学们展示一下自己的学习成果。⑴雪地捕鸟：①这件事让你觉得闰土是个怎样的农家少年？〔从这件事中你感受到闰土的什么品质特点？〕②你是从哪些词句中体会出来的？③对于这段话，其他同学有体会吗？④指名说，评价：你体会得很到位，能不能读给大家听？指名读。⑤播放课件动画：一连串的动词，先是扫，再是支，接着是撒，然后是将缚在棒上的绳子一拉，就捕到鸟了。逼真地把雪地捕鸟的情景再如今我们眼前。⑥从他的这些动作中，同学们体会到什么？⑦闰土说这番话时会是怎样的神情呢？谁来这样读一读？指名说⑧读得多神气啊，让我们一起来去感受雪地捕鸟的乐趣。齐读。⑵夏日拾贝五颜六色、形状各异的贝壳不仅给闰土带来了欢乐，也给读者带来了快乐！⑶潮汛看鱼：②有什么感受？板书：聪明能干、机智英勇、见多识广4、闰土的聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？三、打破难点1、作者“我”也不禁发出了这样的感慨！出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的