同济大学c语言复习教学课件

同济大学c语言复习1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴同济大学c语言复习同济大学c语言复习1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴考试系统使用注意(务必认真研读)编程题上传前必须关闭VC应用程序,无法正常关闭的也必须用任务管理器强行关闭。否则会影响p文件的正确上传!准备离场前“查看上传文件”菜单检查cpp文件是否正确上传,此检查步骤非常关键,具体操作见下31考试时间1:53:36-「塢程题试卷]6选择题埴充题趕序填充编程题保存与上查看上传文件)口时延设置题干字体帮助週出第1场启动设计环境陶一数r业,功能为时一个基单击勋文数回文是指,倒读一样的数,如2中统计并出四位正基效回文教的个数此菜要求石p吧m单后日的文件汪意:式翩查看凹桢弹务必程序窗文件扫文件夹任多父3、用记事本打开该文件看其内容是否为所编内容2创一个文件e这个件夹声共享此文件夹其它位置逐一打四开文件夹查看有否对应的文件在新媒体时代，传播的主体、客体、技术、内容、形式，以及传播信息的数量、速度、传播观念等都发生了革命性变化。平等、自由、互动、开放的传播特点使几乎所有的社会组织和个人都可以通过新兴媒体获取信息和表达自我。面对这一变化，学生管理遭遇了双重“洗礼”。所以，新媒体对学生工作来说是一把双刃剑，新媒体时代将是学生管理工作不可回避的现在和未来。一、新媒体时代的学生工作困境1．搜索引擎——知识易得．权威不在随着网络信息搜索方式的发展，学生的知识获得方式发生了巨大变化。更多的信息意味着更丰富的知识。学生可以轻松地获得比课堂教学更全面、更丰富、更有趣的知识，无论什么作业，问题都可以方便地在网络上找到答案，学生对教师的知识依赖感大大下降了。数字化的媒体内容及其带来的便捷复制和即时传播等特点，使得信息数量远远超出学生的分析处理能力，信息内容大大超出了学生的分辨理解能力。当知识搜索的窗户打开时，知识运用的大门却关上了。学生变得不再认同教师的权威，转而依赖于网络搜索。2．信息传播——全球同步．随时失控新媒体使得传播模式由传统的“一对多”变为“多对多”，新媒体的“草根性”还使得人人都可以便捷地运用媒体。学生可以通过发短信、写博客、发起群聊等在“任何时候、任何地点，对任何人”进行信息传播，这突破了传统主流媒体的话语权壁垒。3．师生沟通——渠道很多．效果很差过去，学生和教师以及学校管理者进行沟通，只有通过书信、电话和面谈等有限的方式。在新媒体时代，信息沟通是那么的唾手可得，电子邮件、短信、MSN和QQ等聊天工具使得师生之间的沟通变得随时、随地和随意。这些沟通方式在新媒体时代的地位将越来越重要，但性质却越来越边缘化。4．虚拟群体——参加越多，氛围越差在没有互联网的时代，班级开会、学生组织活动、表扬和奖励、学生之间的一些感受交流或者讨论都是通过传统的方式来进行的，比如在黑板上写通知或者告示，下发通知、班级组织活动等。但是现在这些变得越来越快捷和简单，群发邮件、群发短信使用等使内部沟通变得更加实时、透明，信息大大丰富，而且传递的时间也大大缩短，可能10分钟前的事情，你马上就知道了。二、新媒体时代学生管理如何应变无论愿意与否，教师和学生已别无选择地处于新媒体的“围城”之中。站在瞬息万变的新媒体时代的风口浪尖上，我们要么调整风帆,顺势而行，要么墨守成规、随波沉沦。哈罗德?英尼斯在《传播的偏向》一书中指出，一种新媒体的诸多优势最终会导致一种新文化的产生。新媒体时代中的学生工作必然面临管理思路的调整变化，以适应新媒体导致的新文化，以应对新媒体带来的新问题。1．少“管”多“理”学生管理永远需要与时俱进。在新媒体时代，以管冶人将越来越乏力，而以理服人则既是需要也是出路。以“理”服人最重要的是“理解”，站在学生的角度去了解、理解他们的行为，才能够找出合理的管理办法。强制性的管理措施在更加民主和自由的新媒体时代不仅会效果下降，还可能激起学生的逆反心理和过激行为。因此，教师和学生工作者要站在学生的角度去体验其行为，才能找到适宜的管理办法。以网络聊天为例，教师亲身体验就会明了：首先，每个人都有沟通交流的需求，网络聊天就是满足需求的一种方式；其次，每个正常人的网络聊天行为是理智的，他们将其视为手段而非目的；第三，这种工具可以为学习所用，为学习和生活交流提供便利。2．重“用”轻“有”从长远的立场看，拥有信息和知识只是一种资源，这种资源是可以复制和再生的：而运用知识和信息是一种能力，这是不可模仿和替代的。在信息获取越来越方便的新媒体时代，帮助学生从信息的海洋中分辨有用的信息并利用它们，才是当务之急。网络上获得的仅仅是知识，但是每个人的实践经历是不一样的，通过大家的讨论，就能把这些间接的冰冷的知识转变为鲜活的题材，成为大家的能力。因此，教师和学生工作者应该充分利用传统的讨论式学习、兴趣小组、读书会等形式，将网络上的知识和学生的个人经验结合起来，为知识转变为能力搭建通道。3．以“导”代“禁”媒体本身只有功能之别而无好坏之分，能为学生所爱同样能为学习所用。因此，教师与学生工作者与其花心思设置屏障，禁止学生使用手机，禁止学生上网，禁止学生玩游戏，不如多考虑如何利用新媒体为学习、为提升能力服务。一些学校利用局域网搭建内部交流的良好平台；许多班级在QQ和MSN上建立各种“群”，为处在相同时间、不同空间的学生开辟虚拟会议室；通过聊天工具群发信息，已成为许多教师和学生工作者传递资讯的常用方式。也可以充分利用电脑程序，把枯燥的学习素材整合成音形色兼备的多媒体，变“娱乐软件”为“学习软件”。4．以“诚”取“信”既然新媒体时代的传播开放性使得信息管控能力越来越弱，教师和学生工作者何不坦诚相见。主动传达正确的信息，以获得学生的信任和支持，获得外部的理解和关注，才是新媒体时代有效的信息管理方式。新媒体不仅能带来沟通便利，更将是传统媒体的有益补充，它不仅能强化“正式沟通”的某些长处，也能弥补其现代化沟通中的功能缺失。博客就是一个不错的例子。越来越多的学生开始写博客，也有越来越多的人开始阅读博客。教师不妨开设自己的博客，向学生展现自己的思想魅力，交流自己对于学习和生活中的问题的看法，以扩展师生沟通的渠道，加强师生之间的沟通。李开复的个人博客就吸引了数以万计的大学生，假如，我们的教师和学生工作者都主动开通自己的博客，坦诚地表达自己的经验和价值取向，无疑，我们的课堂将会又一次得到延伸。三、结语乍看去，新媒体时代好像一个大漩涡，充满了日新月异甚至有些失控的技术和行为。不过，这也是一个充满无限机会和可能的时代。我们只有正视和理解新媒体为管理带来的影响和冲击，适时地调整思路和方法，才能在新媒体时代从容前行。课堂组织教学是通过知识传递者教师的指导，结合现代多媒体等新元素带动气氛，从而实现高校英语教学目标。同时有规律地观察学生知识掌握的情况，以考查学生是否满足于教学质量的要求。在课堂组织教学中，要求教师能够深刻了解学生的心理需求，为学生量身设计更为适合的教学方式。出色的组织教学方式，将学生带入“兴趣”的学习环境中，从而使小学英语教学成果更为理想。以下是笔者在自身教学中不断整理和总结的几点策略。一、创设游戏教学情境从目前的小学生心理状态来看，几乎所有的学生对游戏都抱有极大的兴趣，故而在英语教学中将游戏与教育融合在一起，通过游戏情境引导学生的注意力。无论任何的游戏方式，其根本目的都在于帮助小学生增强英语学习兴趣，在游戏的快乐中掌握英语知识。另外，游戏也是一种增强学生创造性的有效方式，能够使学生树立更为健康的意识能动性，这种方式不仅是增强学生对知识的掌握，并且对其一生也有着深远的影响。如，为学生设计手卡，在上面填写上月份以及能够代表气候的词汇，并将毫无逻辑关系的手卡交由学生造句，使学生对这一类单词记忆深刻。二、采取竞争模式教学竞争是人类发展的原动力。经过不断的竞争能够让彼此之间获得意想不到的提升，同时竞争教学对小学生也是十分有效的。语言课对于学生而言往往是枯燥而乏味的，单纯的以游戏方式进行教学会使自我约束能力较差的小学生在其中忘乎所以，故而在教学环节中需要以竞争的方式激起学生的危机意识，以更好地调动学生的积极性。如，通过评分的方式在一定程度上对学生进行表扬：平时课堂中的听写达到100分的学生，获得一个太阳；分数达到80～100之间的学生，获得一个月亮；分数在60分及以上的学生，获得一个星。同时该成绩会通过日、月、学期积累，不断地公布在一定的平台上，让家长不断了解孩子的同时，也使学生之间能够对互相的成绩有一定的评价，促使落后于前者的学生能够更加发奋地学习。但是在随堂测验之时需要教师对学生有着深刻的了解，设计题目要注意学生对这些单词的掌握情况，切忌题目过难，导致学生自信心受到打击。三、及时调整活动策略单一的活动会让学生在一定时间之后而感到乏味，并因此而丧失掉学习的兴趣。所以需要教师在设置课堂内容时不断地推出较为新颖的活动方式，以不同的学习氛围加强教师与学生之间的沟通。不断地推新课堂活动的同时，教师也要注重学生真实的学习情况。不断地改变课堂活动形式，带给学生不同的学习体验，从而带动其学习的积极性。另外，教师在课堂中还需要更好地掌控课堂节奏，将活动时间在一定程度上进行固定，切不能因过度引导学生的情绪，而致使活动充斥整堂课。同时在活动或正式讲解知识的过程中，教师要注意教学方式的使用，如笔者在播放录音时通常会重复三遍，对于学生而言，前两遍是知识的掌握过程，第三遍时会有一部分学生不再认真，这种情况下笔者会停顿3～5秒之后再继续播放，其作用在于更好地引导学生的注意力。四、合理控制声音的大小教师讲课的音量控制是一种不可忽视的手段，音量、语调以及节奏的不断变化，都能够引导学生的注意力快速地集中在教师的讲解上。如，小学生由于天性好动，难以在课堂中对其约束，而在讲解重要知识时提高音量、降低语速能够吸引学生去倾听；在学生的单词朗读背诵环节上，控制学生的语速尤为重要，通常过快的语速会使学生一味地满足自身朗读快感而忘记牢记的要求，过慢的语速会导致学生在朗读过程中走神，故而需要教师在朗读前进行引导以及在其过程中做灵活、随机的手势指挥。五、科学设计例题训练例题是教师掌握学生情况的最佳方式，通过学生处理例题结果的反馈，能够让教师更加合理地增强未来学习难度。教师在整理和编写例题时，需要开阔自身视野，并注意在其中添加趣味环节，使学生对其拥有更为浓厚的兴趣。六、利用多媒体开展教学多媒体技术应用是现代教育最为优秀的革新成果，通过视觉、听觉可以为学生带来更为综合的学习环境。由多媒体为学生带来的画面接触，不是任何一个教师能够通过语言进行描绘的。同时对于小学生而言，由于其年龄和天性的原因，他们对多媒体的知识传播方式充满着好奇，通过多媒体能够加强教师与学生之间的沟通，让教师的知识传递通过另一种方式在学生的思想中烙下牢牢的印记。总而言之，小学生英语教学需要结合该年龄层次的心理开展，通过教师对课堂节奏的掌控以及活动、游戏、多媒体的介入，从而在多方面帮助学生获得知识，并满足教师目标的需求。考试系统使用注意(务必认真研读)编程题上传前必须关闭VC应用程序,无法正常关闭的也必须用任务管理器强行关闭。否则会影响p文件的正确上传!准备离场前“查看上传文件”菜单检查cpp文件是否正确上传,此检查步骤非常关键,具体操作见下31考试时间1:53:36-「塢程题试卷]6选择题埴充题趕序填充编程题保存与上查看上传文件)口时延设置题干字体帮助週出第1场启动设计环境陶一数r业,功能为时一个基单击勋文数回文是指,倒读一样的数,如2中统计并出四位正基效回文教的个数此菜要求石p吧m单后日的文件汪意:式翩查看凹桢弹务必程序窗文件扫文件夹任多父3、用记事本打开该文件看其内容是否为所编内容2创一个文件e这个件夹声共享此文件夹其它位置逐一打四开文件夹查看有否对应的文件在“查看上传文件”菜单中只能检查cpp文件是否正确上传了,但不能在该打开窗口中直接对cpp文件进行修改,若要进行修改,必须回到c:ks文件夹下修改,并关闭ⅤC后重新上传,然后重新做以上检査步骤。试题类型及分布题型及题量。具体如下单选部分:10题程序填充:2题编程部分:4题(其中两个编程题,两个改错题)(编程题中含一个带自定义函数的题目和一个文件操作的题目)提示:考试系统的“帮助”菜单下有关于常用库函数的功能介绍和头文件说明主要知识点语法标识符:由字母、数字和下划线三种字符组成且必须以字母或下划线开头关键字不能作为用户定义的标识符用户定义标识符:合法:char2abca3Pl不合法:intp[i]break3aa+bclasspublic常量:合法:T102"\72不合法:ABC1.2e0.5M运算符和表达式:结合性及优先级例:(1)a+=a*2=a+(a2)若初始情况下a=3,则执行上述运算后a=?2)X==02a++:b++若已知a=4b=3,x=5则a、b?3)若已知inta5={0,2,4,6,8},p=a;设a的首地址为1000则:执行*p++后表达式的值为0,p的值为1004执行++p后表达式的值为1,p的值为1000执行*++后表达式的值为2p的值为1004对操作数的要求(1)(i+j)++,3++(xX)++,-变量(2)a%ba,b必须为整型结果的类型intn,s=0;for(n=1;n<=10;n++)S+=1/n;上述结果为1,若要得到正确结果,应用如下形式:s+=10/m或:s+=1/(float)n用逻辑表达式表达某个命题如:ch<0|lch>9ch是非数字字符x>=0&&x<=200&&x%2==0x是0到200之间的偶数用随机函数产生在某一区间的数或字符rando%101rand0%51+50charx:X=rando%026+65&&与运算并结合自增、自减运算已知a=b=1;则执行以下语句后,各变量的值为a&&++b:a=0,b=1++all--b;初始化与赋值:错误:inta=b=c=0应为:inta=0,b=0,c=0;或:inta0),b(0),c(0)或:inta,b,e;a=b=C=0;引用intx=5,&y=x;y是x的引用,二者同步变化输入和输出流cincout例:charc[20改为cI>>c若输入h