合并财务报表编制讲义课件

合并财务报表编制讲义合并财务报表编制讲义合并财务报表编制讲义合并财务报表编制財务报表编制涉及的会计准则主要准则长期股权投资企业合并合并财务报表其他相关准则:非货币性交易外币折算所得税初中阶段正是学生养成良好阅读习惯的关键时期，学生不仅可以通过阅读活动来增添自身的基础知识储备，还可以在阅读过程中养成良好的文化素养、形成语文能力。但是，就目前的初中课外阅读情况来看，许多学生、家长甚至是老师都没有准确把握阅读的重要性，他们往往会将学习的重点放在课堂知识、考试内容讲授上，学生没能掌握有效的阅读方式，加之在枯燥的阅读氛围中，他们的阅读兴趣会逐渐消退。针对这一情况，教师需要积极探究有效的课外阅读教学方式，真正将课外阅读作为“语文教师重要的职责”。那么，在教学活动开展中，初中语文教师要如何落实这一重责呢？一、营造自主的阅读氛围在阅读活动开展中，不仅一本好的阅读读物对学生的阅读兴趣有着重要的作用，一个适宜的时间、地点，同样也会激发学生的阅读兴趣，引导学生自发地感受阅读的魅力。在初中阶段，由于学生的心智正在向成熟阶段过渡，他们仍将玩作为一切活动的中心，大多数学生都会对机械的抄写、枯燥的练习产生排斥心理。所以，教师要针对学生的这一学习心理，尝试着将学生带到一个适合阅读的环境，如学校图书阅览室，让学生在阅览室自主地选择自己喜欢阅读的书籍，并在阅读过程中将自己深受感悟或者感兴趣的内容照抄下来，然后让学生谈一谈自己的读书感悟和自己为什么要摘抄这些语句。通过这种方式，学生在自由的阅读氛围中可以自主地进行阅读，以此激发学生的阅读积极性。我在实际的阅读活动开展中，除了以上的方式之外，还会组织学生将自己喜欢的书籍带到教室，构建图书漂流角，引导学生在一周之内阅读完一本图书，然后利用周五的时间来组建“阅读发布会”、“阅读知识竞赛”、“书籍大看台”等活动，让学生在活动中就自己的阅读内容畅所欲言，甚至可以进行辩论。这种阅读方式不仅可以激发学生的阅读兴趣，甚至还可以培养起学生良好的阅读习惯。二、加强阅读内容引导“书籍是人类进步的阶梯。”与此同时，书籍也是人性的角斗场。书籍中既有精华又有糟粕，对于初中生来说，由于年龄、认知、生活阅历的限制，他们很难对书籍中的内容进行分辨，很难找出适合自己的书籍。所以，教师不应该将课外阅读内容放任自由，完全凭借学生的喜好来进行抉择。教师要从学生的心理出发，对学生的阅读内容进行引导，在摒弃传统阅读标准的前提下积极地为学生推荐一些符合他们心理诉求和生活需要的书籍，以此使学生的思维与文本内容发生激烈的碰撞，在阅读中发现问题，分析问题，解决问题，提高学生的阅读能力，这样知识与思想的萌芽才能茁壮成长。我在引导学生选择课外阅读内容的时候，会做到以下几点：1.将课外阅读内容与课内教学内容相结合，将课内教学内容作为阅读活动的点，将课外阅读作为面，以点带面，拓宽学生的阅读范围。比如在讲完朱自清的《春》这一内容之后，我会引导学生通过图书、网络等渠道来搜集朱自清其他的文章，从中选取自己喜欢的一篇进行阅读，并在班上和其他同学一起交流自己的感受。2.将课外阅读内容与学生的生活实际情况相结合。课外阅读是一项丰富学生阅历、提高其情商的重要活动。所以，我会从学生的生活入手，实现阅读生活化，来引导学生将知识与生活联系起来，以此丰富他们的生活经验。比如，在讲完《范进中举》这一内容之后，我会让学生就当前的考试制度以及教育体制改革谈一谈自己的想法，以此加深学生对阅读内容的理解和自身的学习经验。3.将课外阅读内容与各学科进行整合。语文是所有学科学习的基础，所以，在开展阅读活动的时候，教师需要制定相应的“套餐”，将语文阅读与其他学科内容结合起来，以此帮助学生构建一个完整的知识体系。比如，我会组织学生阅读一些有关天文、地理、人伦的文章，以此实现文学与自然科学并重，用文学滋养学生情感的目的。三、指导阅读方法“工欲善其事，必先利其器。”方法作为一切活动开展的指导，对活动的完成有着重要的作用。所以，教师在开展课外阅读教学的时候，需要向学生传授一些阅读方法，使其能够有效地进行阅读。我在开展教?W的时候，会教给学生以下几种方法：第一，做记号。学生需要在阅读过程中将文章的中心思想、自己感兴趣的内容一一勾画下来，以此加深印象。第二，做摘录。“好记性不如烂笔头。”学生在阅读过程中可以将优美的字、词、句摘录下来，以此迁移到写作中，提高学生的写作能力。第三，撰写提纲。每一篇文章都有匠心独具的结构，所以学生要在阅读后将文章的提纲列下来，以此模仿作者的特点来进行写作，提高写作能力。一、“民主”，给学生独立自主的权利营造民主和谐的教学氛围，创设激发学生主动探究的情景，使学生满热情，积极主动地参与学习活动，在教学活动中尤为重要。为此，教师首先要把平等权还给学生，让学生得到尊重，学生就会感到宽松、平等、自由，在没有任何形式的一致和束缚下，学生才能自由自在的学习、思考，才能无所顾虑地发表见解，才能实现真正的“主动”学习。其次要把辩论权还给学生，最后要啊评价权还给学生，学生通过自评、互评、也可以使对教学活动的评价或学习内容的评价，来感受成功的情感体验，激起主动探究的信心，促使他们以愉悦的、高涨的、主动地情绪投入到课堂学习活动中。二、“巧”问，点燃探究思维的火花一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。以《分数的初步认识》为例，我在学生认识了分数，会动手折出分数、化出分数的基础上，抛出了这么一个问题：把一个圆分成两份，每份一定是它的二分之一，让学生判断。这时，学生分成了两派，一派持同意意见（并且占绝大多数），另一派持否定意见。而对这种情况，我并没有急于判断孰是孰非，而是请学生双方争辩，各向对方陈述理由，谁能想个问题把对方问得心服口服，就算哪一方赢了。后一种意见有破有立，并现场用一张长方形纸随意撕成两份，问道：“这是几份？这一份是二分之一吗？”同意的一方回答：“不是二分之一，它们的大小不一样，你们为什么不平均分？”否定方说：“题目里又没说平均分！”颇具说服力。这时，我才问道：“这题错在哪里？只要加上哪两个字就对了？”这样的“巧问”，引起学生的探索欲望，通过知识的争辩、体会，学生自己解决了原先不能解决的问题，从中还让学生们学会了交流，“知其然并知其所以然”，促使其主动地参与学习。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆得也很深刻。三、设“梯”，开发探究思维的潜力教师在指导学生掌握知识的同时，要指导学生把自己的学习也作为认知的对象，理解、总结自己学习的全程，掌握学习的方法和解题策略，让学生学会观察，学会操作，学会思考。把教学过程变成学生自主去尝试、探究、归纳、总结，去发现问题，找出解决问题的途径和方法。这就要求教师要适时指导，设计适当的坡度，架设必要的桥梁，及时有效地帮助学生明确方向，越过障碍，主动探究。如：我在教学“能被3整除的数的特征”时，可以通过学生先报任意自然数，教师立即判断，说明有的自然数能被3整除，而有的自然数不能被3整除，是有规律的。然后教师启发设问，这个规律是在数的个位上呢？还是其它地方呢？让学生观察到像“13、33、26、36，”中“13和33个位相同，但33能被3整除，而13却不能”，在“26和36个位相同，但36能被3整除，而26却不能被3整除”，说明规律并不在个位上。接着引导学生进一步思考：能被3整除的数的各个数位上的数之间有什么特征呢？在学生的议论中，教师不要让学生漫无目的地争论，可适时地给予帮助和指导，启发学生试着将各数各个数位上的数字相加，看和有什么特点？通过分组探究讨论，互相交流，从而发现特征，使学生体验到问题解决的成功之悦。针对知识形成的特点，依据学生认知规律，精心设计探究过程，层层递进，步步深入。当学生在探索学习活动中遇到困难时，适时加以点拨，指导学生进行探索和思考。这样不仅使学习活动顺利进行，而且有助开发学生主动探索的学习潜力。四、“合作”，提高探究学习能力当今世界已经逐渐融为一个整体，知识也正以成倍的速度增长，竞争亦日益激烈。个人奋斗的方式将极大地限制个体的发展、交流。合作的能力是现代人生存、反正的基本能力。让学生在学数学中学会合作，应是数学教育的重要目标之一。那么，如何培养合作探究学习数学的能力呢？（一）指导学生学会交往训练学生合作探究的能力学生间的交往、合作是否顺利、融洽取决于学生是否掌握一定的交往技巧。我们可以重点训练学生学会听和学会讲。（二）通过引导多种形式的“合作”培养其合作探究的能力我们在教学中可以尽量压缩讲解是时间，放手让学生以小组方式共同解决疑难。例如，让学生合作操作学具，热烈讨论，合作完成实验，合作表演等等形式都可以从不同程度地培养学生合作探究能力。（三）合理分组分工学习小组的建立是开展小组合作的前提。在成员的划分上，要注意学生能力和个性差异要对学生进行合理分组，确保各小组均衡地开展学习。组建原则：组内异质、组间异质、小组内部的成员应当互相支持、互相配合、并有明确的分工。一般情况下，小组中每个成员除了应完成的共同任务外还应当担任组长、记录员、汇报员等。各有专职、组内分工也尽量实行轮流制，这样学生在担任不通话角色的过程中可以得到多方面的锻炼。合并财务报表编制財务报表编制涉及的会计准则主要准则长期股权投资企业合并合并财务报表其他相关准则:非货币性交易外币折算所得税企业会计准则第2号长期股权投资主要内容:长期投资的初始计量长期投资的后续计量长期股权投资核算方法的转换四、长期股权投资的处置五、长期股权投资的减值六、新旧准则衔接规定七、长期投资核算方法的改变对母公司红的影响长期投资的初始计量企业合并取得的长期投资的初始计量按是否属于同一控制分别确认·(一)同一控制下企业合并中形成的长期股权投资成本的确定1、合并方以支付现金、转让非现金资产或承担债务方式作为合并对价2、合并方以发行权益性证券(如换股合并)作为合并对价长期投资的初始计量应当在合并日按照取得被合并方所有者权益账面价值的份额作为长期股权投资的初始投资成本。按照发行股份的面值总额作为股本,长期股权投资初始投资成本与所发行股份面值总额(支付的现金转让的非现金资产以及所承担债务账面价值)之间的差额,应当调整资本公积杏公积不足冲减的,调整留存收益同一控制下企业合并中形成的长期股权投资案例【例题2-1】:甲、乙两家公司同为丙公司的子公司。甲公司于2007年3月1日以案行股类的友式从乙含可的股因合行1500万股普通股股票,该股票每股面值1元。乙公司2007年3月1日所有者权益为2000万元,甲公司在2007年3月1资本公积为180万元,盈余公积为100万元,未分配利润为200万元该投资的初始投资成本=200060%=1200万别该成本与所发行的股票的面值1500万元的差额3万首先调减资本公积180万元,再调减盈余公积100万元最后调整未分配利润20万元。会计处理为:·借:长期股权投资12000000资本公积1800000盈余公积000000未分配利润2000000贷:股本15000000(二)非同一控制下企业合并中形成的长期股权投资成本的确定合并成本为购买方在购买日作为企业合并对价所付出的资产、发生或承担的负债、发行权益性证券的公允价值及为企业合并发生的各项直接相关费用之和。该公允价值与其付出的资产、发生或承担的负债的账面价值的差额,计入当期损益(营业外)。非同一控制下企业合并中形成的长期股权探餐以固定资产换取股权的案例【例题2-2】:A、B两家公司属非同一控制下的独立公司。A公司于2007年1月1日以本企业的固定资产对B企业投资,取得B企业60%的股份。该固定资产原值1500万元,已提折旧400万元,已提减值准备50万元,在投资当日该设备的公允价值为1250万元。B企业2007年1月1日所有者权益为2000万元。