中考物理复习教学课件力与简单机械

中考物理复习课件力与简单机械1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中考物理复习课件力与简单机械中考物理复习课件力与简单机械1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第十三章力和简单机械知识网络一建体系弹力:是由于物体发生①弹性形变而产生的力弹力弹簧测力计原理:在弹性限度内弹簧的②伸长与③拉力成正比施力物体:④地球大小:重力大小与物体质量成⑤正比重力公式:⑥G=mg(g=9.8Nkg)方向:①竖直向下重心:重力在物体上的作用点一、“一师两班”教学模式出现的背景随着中国城市化进程的推进，越来越多的农民在城市成家立业，他们的子女也跟着到城里上学，加之外来务工子女进城就读，以及人口出生率的急剧下降，农村小学生源萎缩问题日益凸显，不少学校都出现了人走“楼”空、班额严重缩水的突出问题。为此，农村学校出现了严重的教师超编与新的教师结构性不足，最突出的就是“语、数学科教师没课上，音、体、美、劳等课没有人上”的尴尬现象。根据我市2015-2016年教育事业报表的统计数据，全市1400个班级，在校学生为50556人，平均班额为36人。学校为了满足文化学科教师人人有课上，采取了小班化组织的形式，将原来常规班级40～50人的一个班级拆分成两个班，班级最多不超过30人，最少的不足20人。这样的安排是满足了文化教师有课上了，但按照国家课程开设的要求，班级授课制的音、体、美、劳等课就难以完成课程目标了。主要是因为农村小学多数只有一名体育教师，如果按照国家规定的水平一4节课、水平二至水平三3节课计算，体育教师无法完成规定的教学任务。兼职教师的出现，缓解了这一教学难题，但实际效果差强人意。他们不要说完成认知、技能、情感的目标，就连游戏的组织、活动安全都不能保证，还滋生了学生无组织、无纪律的坏习惯。这让后续接手高年级的教师还得从一年级的走、跑、跳、队形等基本的常规教学开始，就形成了体育教学从小学到大学无穷无尽的机械重复教学，使体育教学陷入低效、无趣的动作重复，最终导致“学生喜欢体育，不喜欢体育课”的难堪格局。为此，我们近6年采取的“一师两班”的体育教学模式，既缓解了师资不足的问题，又让体育教学质量得到了有效的保证。这对解决农村小学体育教学的困难，推进农村体育教学质量的提升有着积极的应用价值。二、“一师两班”教学模式的解码1.“动态竞争”的科学分组形式两个班级同堂上课，从身体素质、兴趣爱好、运动能力、班级管理水平等各方面都存在很大的差异，同班同学在平时的班级文化熏陶下，一些自主能动性差、自我管理约束力弱的同学，在同班级优秀学生的带领下渐渐朝着积极的方向发展，但也存在部分学生在班级学困生的影响下渐渐缺乏学习主动性，在体育课教学时，控制不了自己、不受约束、过度表现、不合群的现象时有发生。为此，做好“一师两班”的教学分组显得特别重要。首先，将两个班级视作一个完整的班级集体，全面了解学生的运动能力、人际交往、体育骨干等信息，根据体育课堂教学的实际需要，采取友伴分组、性别分组、同质分组、异质分组等分组形式，这里重点介绍常规教学中使用的“友伴竞淘分组法”。具体操作流程是，教师按照班级男女生的比例，指定分成一定数量的小组，小组的成员由学生自己选择组合，小组长负责协调每次课上的班级活动的组织和管理。每节课小结时，要评选出本节课表现突出的优胜组，学生思考下一节课期望加入的组。优胜组推荐的优秀学生可选择加入未获胜的小组，组与组间进行合理的人员调配，优胜组中的优秀学生加入新的成员组后，要对自己所分配的小组成员在每节课上的表现都进行归纳总结，带领自己的小组一步一步超越其他小组和成员，取得成功后优秀生可晋级到“教练组”。“教练组”成员选出来之后，也相应将教练分成若干组，再从每个小组选出来两名学困生分配到教练组，由教练组成员负责学困生课上的组织和管理，务必完成课堂教学任务。通过这种不断流动的“友伴竞淘分组”，激发学生的热情，优化教学分组，融合复杂的群体，最终取得教学组织的高效化。2.“四-三-三”的体育骨干培、选机制“一师两班”教学不同于以往单个班级授课，这个大班级的体育骨干来自两个不同的小班级，若单方面安排其中一个班级的体育骨干或者部分两个班级的体育骨干，都将影响其同学们的认同感和小骨干的管理影响力，会导致“一师两班”体育教学管理受阻或不顺畅。实践证明，在体育教学中必须重视体育骨干的培、选工作，采用“四-三-三”的体育骨干培、选机制，保障了体育教学的顺利进行。（1）体育骨干培养的四条路径一是明确体育骨干培养的目标责任。定期对体育骨干进行辅导，按照培养体育教师的方法进行系统的训练，让他们知道体育教师有意识在培养我，增强体育骨干的光荣感、责任感、使命感，调动体育骨干的积极性、主动性、参与性。二是提升体育骨干的组织管理能力。教师要向他们言传身教，使他们掌握组织、指导练习的基本知识与方法，在实践中不断提高他们的组织、管理、指导能力。三是树立体育骨干的威信。在体育骨干确定之后，要创造良好的条件与环境，帮助他们在学生中间树立威信。在体育教学过程中，有意安排让体育骨干带准备活动，指定小组长做好学生练习时的评价，安排体育骨干的帮扶对象，让他们养成自觉充当体育骨干的意识。四是形成体育骨干培养链。体育骨干培养要形成梯队，将培养对象中技术、能力优秀的体育骨干推荐为当体育委员、指导小老师，以培训过程中具备一定能力的体育骨干担任小组长，经常组织班级骨干徒手操和口令大比武，通过技能比武、竞选比赛形成不同层级的体育骨干培养链，让体育骨干处于动态的竞争机制中。（2）体育骨干选拔的三种方法一是平时体育课中发现骨干。平时上课的时候观察哪个班级的上课纪律明显好一点，体育骨干有意识地参与课堂教学管理，在学生中有一定亲和力、影响力的学生，根据他们的性别年龄、身体状况进行重点培养。二是民主选举和毛遂自荐。教师组织两个班级的学生进行民主选举，讲清选举的目的、规则、要求，结合同学们的自我推荐，把有能力、有水平、爱奉献的同学选出来，他们有很强的责任心和工作能力。三是小班体育骨干交叉组织管理。教师有意识安排有一定难度的体育教学管理任务，让两个班的体育骨干交叉进行，测试体育骨干在陌生小群体中的管理能力，查看体育骨干协助老师完成体育教学的能力，确定重点培养对象。（3）体育骨干任用的三种类型一是任用“组织型”的体育骨干。“组织型”的体育骨干在学生群体中有一定的威望，具备相当的影响力、亲和力，能够热情、积极地把学生组织起来。多数学生愿意跟随在体育骨干的后面完成一定的体育教学任务。选择这种类型的学生，他们能承担体育教师工作中的部分班级纪律、组织管理的工作，使体育课堂教学顺利进行。二是任用“指导型”的体育骨干。“指导型”的体育骨干本身接受能力强、身体素质好、掌握动作快，在教学过程中不仅可以较好地完成教学任务，还能协同老师帮助、指导、影响其他学生完成学习任务。“指导型”体育骨干会直接影响到体育课堂教学质量。三是“训练型”的体育骨干。“训练型”的体育骨干个人的运动能力特别强，运动水平相对较高，属于学校运动队的主力队员或体育运动积极分子，有着参加校级以上运动比赛的经历，他们对运动的把握、提高运动成绩的技巧、运动训练的手段多有了解，充分发挥他们的作用，让他们用行动影响一批学生积极参加运动，吸引同伴提高运动的参与度。3.“因势利导”的班级关系协调攻略在体育教学的自然班级中，学生形成小班级的团队精神、集体荣誉、群体意识比较成熟，在教学组织中不时会出现班级小团体与两班大环境不融合的情况。例如，同学之间不服从分组、分组后有小情绪、练习中有争斗等情形等，能否处理好这些问题，将直接影响到体育教学的效果。（1）顺应小团体，挖掘竞争力两个班级同堂上课，可以适当在两个小班级之间组织一些具有挑战性和竞争性的比赛（如短跑接力，15～30米为宜）。以原班级为基本单位，挑战学生的小集体意识、激发学生的竞争活力、挖掘学生竞争的潜能，让学生将更充分的精力投入到比赛中去。一方面进一步培养学生的团队意识，另一方面转移学生影响教学质量的不利因素，促进体育课堂教学目标的高效完成。（2）创设新环境，建立新感情“物以类聚，人以群分”。通过一段时间的接触，学生之间会建立新型的群体关系。通过观察、调查，打乱原班级结构，采用友伴分组的办法，将兴趣喜好、生活习惯和性格特征等相近的学生分成固定的小组，让他们重新构建新的小团体。在采用这种教学分组形式时，要不定期的调整分组，让学生有更多、更广泛的接触机会，扩大同学之间的交流与合作。另一方面，要妥善处理好性格孤僻、不太合群的同学，正确引导、鼓励他们相互关心、相互促进、相互协作，以增强他们运动的兴趣和动力。要善于接纳新同学加入新团队，通过不断地调整、组合，带动大部分学生甚至整个班级都积极地参加运动，使团队发展成为班之队。教学过程中，不定期在课内或课间为他们举行乒乓球赛、篮球赛、团队协作等游戏比赛，构建新型的积极向上的合作团队，消解本位团队意识，融入大班级下的新型组织，让学生的小团体意识与班级的大发展方向一致，使“一师两班”在小团体的影响下不断奏出优美的乐章。“一师多班”体育教学是现阶段大多数农村小学普遍存在的教学模式，它不仅能解决当前农村师资不足的现实问题，而且对提高农村教师的组织能力、教学水平也大有帮助。“一师两班”体育教学要求体育教师必须具有高度的责任心和敬业精神，全身心的投入到教学中去，对“一师两班”体育教学中存在的问题要勇于探索和尝试，在不断的摸索中前进，让农村的每个孩子都享受到比较正规的小学体育教育，从而全面提高中华民族的整体素质。一、初中语文阅读理解鉴赏的重要性1.直接提升学生的感悟能力和鉴赏能力语文阅读理解鉴赏能力几乎影响到整个语文的学习，语文作为一门灵活性很大的学科，这门学科之间的各个板块都是相通的，相互作用的，提高对于语文阅读理解的鉴赏，能够不断地对学生们进行思维方面的训练，直接促进了学生的感悟能力和审美能力的提高。语文的学习最重要的是要依靠情感的感悟和对于文章主题的把握，不断地进行语文阅读理解的练习能够实现语文水平的突飞猛进，实现语文水平的提高。2.提高学生的综合素质和水平对于初中的语文学习来说，学生已经初步地进行了语文赏析的引导，这对于他们在今后的文学的学习有很大的引导作用。中学语文的学习和练习已不再是简简单单的学习汉字、语句结构等，而是已经初步地建立起文学大厦的构建，对于学生的鉴赏能力和审美能力都有很大的要求。不过学生们能够在日常的语文学习过程中不断地进行阅读理解的赏析，将会促进他们的语文水平和综合素质的提高，促使他们初步地建立起文学的思维模式。二、中学生在语文阅读理解鉴赏过程中出现的问题1.学生的感悟水平和美的鉴赏力不够学生的感悟能力和审美能力的欠缺是他们在语文的阅读理解练习过程中出现的一个重要的问题，对于语文的阅读题目来说，完完全全是依靠于学生的赏析能力做出感性的判断的，如果缺乏整体的感悟能力和鉴赏能力，会造成学生在进行阅读理解的赏析时缺乏思考的方法，出现一头雾水的情况。产生这个问题的原因还是平时的训练不够，很多的学生没有语文的审美和鉴赏的意识，这对于语文水平的提高会产生很不利的影响，没有赏析的能力就会导致学生在语文的学习中走很多弯路。2.学生对于文章的主题把握不准很多的学生在对于语文阅读理解的赏析过程中出现问题的另一个原因就是，他们对于文章的主题把握得不准确。不少的学生对于语文的阅读理解有着较强的感悟能力和把握能力，但是由于对于文章的主题把握和分析得不到位，就会造成学生在赏析文章的时候，出现和文章原意相差较大的局面。其实从本质上说，产生这个问题是很正常的，因为语文是一种更加侧重感性认识的学科，作者和读者有意义上的分歧很正常，只是学生要努力地与作者的原意相靠近。三、如何促进初中语文阅读理解鉴赏能力的提高1.倡导学生大量地进行课外阅读进行大量的语文课外阅读训练是提高学生语文阅读理解能力的关键，大量的阅读能够在很大的程度上拓宽个人的知识面，了解到更多的有关语文学习的方法，读到更多的优美文章，对学生进行心灵的启迪和熏陶，这无疑对于学生的阅读理解的鉴赏能力有着极大的帮助作用，提高学生的审美能力和鉴赏能力。中学生可以阅读的读物有《语丝》、《少男少女》、《小作家》等等，这些杂志能够提高学生的阅读能力，促进阅读水平的提高。2.不断地进行日常的写作练习进行必要的日常写作练习是提高学生的阅读能力的另一关键因素。写作是个人情感的再现，写作内容的充实与否，写作水平境界的高低在很大程度上讲，反映了一个人对于生活的感悟能力，集中体现了一种基于情感需要的鉴赏能力和审美能力。有必要进行大量的写作练习，练习的过程中要通过多角度的练习，老师可以为学生选择合适的角度，例如人物描写、景物描写、记叙文练习等等。引导学生们进行必要的描写和抒情，这样能够摸清写作的具体思路，在语文阅读理解的鉴赏中游刃有余。3.有目的地进行大量的阅读理解鉴赏的训练对于语文的阅读理解的赏析来说，除了通过阅读和写作两方面的训练之外，还应该重视阅读理解题目的练习和训练。例如朱成玉的《落叶是疲倦的蝴蝶》一文，在进行赏析时要从作者的情感出发，充分地认识到作者对于母亲的深厚感情，文中一系列的比喻，“母亲那干瘪的乳房像两只残损的碗，却为我们讨来一生的盛宴”，将母亲的乳房比作残损的碗，生动的手法的运用让文章别具艺术魅力。学生在进行文章的鉴赏时要格外地重视各种艺术手法的使用。进行必要的训练能够在一定程度上规范学生的思维，使他们能够通过既定的角度和思路继续阅读理解的赏析，这一方法相比较起来更加具有立竿见影的作用，但是值得注意的是这一方法必须建立在大量的课外阅读和写作训练的基础之上，缺少了这两个方面，即使进行再多的阅读理解的训练也是无用的，成熟的训练方式必然是这三方面的结合。四、结语提高中学生的语文阅读能力是素质教育改革的关键，也是语文学科发展的终极意义所在，对于语文的学习来说，提高学生的鉴赏能力和审美能力是语文的最终目的和要求，只有不断地进行阅读理解的赏析和训练，才能够不断地加强学生在语文学习中的理解能力，能够清晰地把握阅读理解的主题，提高学生的语文学习能力和综合素质的提高。积极地鼓励同学们进行大量的课外阅读，努力地拓宽他们的知识面，不断地进行写作的练习，通过各种方法和手段进行语文阅读理解能力的提高，对于实现学生的鉴赏能力有至关重要的促进作用。第十三章力和简单机械知识网络一建体系弹力:是由于物体发生①弹性形变而产生的力弹力弹簧测力计原理:在弹性限度内弹簧的②伸长与③拉力成正比施力物体:④地球大小:重力大小与物体质量成⑤正比重力公式:⑥G=mg(g=9.8Nkg)方向:①竖直向下重心:重力在物体上的作用点定义;两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或有相对运动趋势时,产生的一种阻碍⑧相对运动的力方向:与物体的⑨相对运动方向相反静摩擦力增大⑩压力摩擦力分类滑动摩擦力增大方法1增大⑩_接触面的粗糙程度减小方注减小D压力减小⑩接触面的粗糙程度滚动摩擦力应用和防止五要素:支点、动力、⑩动力臂、①阻力、08阻力臂平衡条件;Fl1=F22杠杆省力杠杆:h>l2F<F2省力费距离分类{费力杠杆:<bF>F费力、省距离④等臂杠杆:l=l2F=F2不省力、不省距离定义:轴固定不动的滑轮定滑轮{特点:不能省力,但可以改变②力的方向实质:②等臂杠杆定义:轴和重物一起移动的滑轮滑轮滑轮特点:可以省力,但不能改变⑧力的方向实质:动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆组成:由动滑轮和定滑轮组成特点可以⑧省力,也可以改变力的方向力和机械滑轮组公式,(+(,m、="物(竖直放置)绕法:奇动偶定斜面:相同高度,斜面越长越省力其他机椃轮轴第1课时弹力、重力和摩擦力知识梳理分基础、弹力1.弹性和塑性(1)弹性:物体受力发生形变,不受力又恢复原状的特性(2)塑性:物体发生形变后不能自动恢复原状的特性2.弹力:物体由于弹性形变而产生的反抗外力作用的力3.弹簧测力计(1)原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,它的伸长就越长.(或在弹性限度内,弹簧的伸长跟拉力成正比)(2)使用方法①观察量程和分度值,便于读数②观察指针是否指在零刻度线上,若没有,需调零③轻轻来回拉动挂钩几次,防止弹簧卡壳④测力时,要使弹簧的方向跟所测的力的方向一致;⑤测量时,所测的力不要超过它的量程,以免损坏;⑥读数时,视线要与刻度板面垂直二、重力(G1.重力的由来