沙盘模拟企业经营教学课件

沙盘模拟企业经营6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯沙盘模拟企业经营沙盘模拟企业经营6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯沙盘模拟企业经营要求:团队赛,每队4人,可报4组ERP沙盘的由来·什么是沙盘训练????择排取边:在改之第和进坟部等力部场如战场业的经营管理要比作战指挥复杂得多。如象青全见森展现企业的一个局部现获也会让今习者感到把一个企业各个部门的运作,提炼成一个实物模拟,让学习者在这个行实际演练,无疑可以避免前面的缺憾。这就是企业经营模拟沙盘的由菜刘小红，重庆市江津区教育科学研究所副所长，中学高级教师、重庆市名师、重庆市特级教师、重庆市首批学科带头人、重庆市“未来教育家”培养对象。她致力于“做研究型的教师”，努力探索教学与科研的结合，长期坚持深入一线指导学校、教师工作，发挥了良好的示范引领作用。历史镜头，弥足珍贵。2007年5月，她作为江津区教育战线的唯一代表出席了中共重庆市第三次代表大会，受到了重庆原市委书记汪洋的亲切接见。2010年3月，她在著名质量监测专家侯杰泰教授的指导下参与全国义务教育阶段学生质量监测标准的制定工作，为我国基础教育监测工作提供了具有参考价值的意见和建议。2010年7月，她在重庆市名师建设工作会上作为唯一的名师代表以《一腔热血洒杏坛三尺讲台写春秋》为题谈自己的成长历程和心得感悟，为重庆的名师建设提供了典型的成功案例。2011年8月，在重庆市特级教师大会上作为唯一的特级教师代表做经验交流，畅谈新时期如何做人民满意的特级教师。……她，就是江津区教育科学研究所副所长刘小红。在坚韧与执着中形成“融古融今、融和融新”的“融和”教育思想。1990年，来自山区的刘小红师范毕业后，以综合考核第一名的成绩择优分配到江津城区八一小学，踌躇满志地踏上了育人的道路。揣着“桃李满天下”的斑斓梦想，初为人师的她开始了“磨剑之旅”。读专著、查资料、钻教材、练板书，从夜幕降临到星斗阑干，从春月皎皎到秋虫阵阵，她不停地坚持着、奋斗着。为了更快成长，她拜重庆市教育专家、特级教师——四牌坊小学蒋家彬为师。从八一小学到四牌坊小学足有六里路，她每天一上完课就转身起程，跑步前进，一条马尾在大街小巷飞奔飘扬。四牌坊小学的上课铃刚响，气喘吁吁的她已进入课堂，大汗淋漓却又全神贯注地聆听着、记录着……22年来，她把一个个周末、一次次假日变成了繁忙充实的工作日，夜以继日地沉醉于教育教学的实践与研究中，辛勤地耕耘，执著地坚持，完成了一次次艰难而美丽的蜕变！1997年，获重庆市思想品德优质课评选一等奖。2000年，获重庆市社会优质课评选一等奖。2001年，获重庆市健康教育优质课评选一等奖。2003年，获全国小学语文优质录像课评比一等奖。四个学科分获重庆、全国赛课的一等奖，这在赛课场上引起了广泛关注。在重庆市教委组织的特级教师献课活动中，她连续三年被推选为献课特级教师；受教育部西南基础教育课程研究中心、市教科院等机构的邀请，在全国小语会原常务理事周光璇等的带领下到全国各地上研究课、示范课80余节（次），每次都深受好评。她的教学风采还在多家电视台、教育网站上展播。刘小红实践新课程倡导的大语文教学观，致力于改革教室小课堂、拓展校园中课堂、开辟社会大课堂的三空间活力课堂研究，立体式培养学生的语文素养，形成了“清新自然，睿智有味”的教学风格。同时，她跳出语文思考教育，把研究的领域拓展到其他学科，形成了“融古融今、融和融新”的“融和”教育思想。“她敢于吃别人不愿吃的苦，乐于花别人不愿花的时间，勤于下别人不愿下的功夫，不断地挑战自己，超越自己。”谈起刘小红，江津区教委主任夏昭禄赞不绝口。以“做研究型的教师”为目标，敢为人先，笔耕不辍。执鞭传道义，援笔做文章。“做研究型的教师”是刘小红的追求。为此，她付出了比别人更多的努力。白天，在三尺讲台上，她用教鞭为学生指点江山；夜晚，她又把所有的精力聚焦书本，钻研教材，撰写论文。“她晚上长期加班，我半夜起来上厕所，经常看到她房间里的灯都亮着……”对于女儿的执着，妈妈心疼不已。由于她对新课程理念下的小学作文教学有深入的研究，中国少儿学习辅导报刊专委会核心期刊、全国优秀少儿期刊《小学生作文辅导》特为她开辟了“名师伴我行”栏目，她的作文教学创新思想在全国小语界产生了积极的反响。同时，应教育部西南基础教育课程中心邀请，她承担了西师版小学语文教材、教师用书、教案、同步练习等32部书的编写工作，担任主编或编委，撰写文稿100余万字，供全国各地数百万师生使用。她撰写的范文、论文、教案等80余篇分别在《小学德育》、《今日教育》、《小学生作文辅导》等11种报刊杂志上发表；19篇获重庆市及以上奖励。先后主持或主研市级以上课题9个，整编成果集30本，约500万字。她的科研成果两项分获全国一等奖、优秀奖，7项分获重庆一、二等奖；2005年11月，在重庆市举行的“全球创新学习大会”上，她的课题成果受到美国、日本、台湾、香港等地专家的一致好评。2005年，刘小红被评为重庆市基础教育课程改革先进个人，2007年，被评为重庆市十佳科研校长。致力培养中青年教师，在更大平台发挥示范引领作用。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”刘小红怀着对教育的一腔挚爱，像当年的蒋家彬老师对待她一样，无私地将自己在教学中的所得倾囊相赠。对年轻教师从备课到上课、从语言到教态、从教学到科研，她总是殚精竭虑，精心指导。她先后辅导官海鸥、廖朝霞等老师参加赛课、说课、教师基本功竞赛，3人获全国一等奖，1人获全国二等奖，17人获重庆一等奖。她所培养的教师有31名成长为江津区骨干教师，14名成长为重庆市骨干教师，2名成长为重庆市特级教师。她的示范课、研讨课覆盖全国各地，观摩者达十余万人。她还应邀到市内外做学术报告或经验介绍60余次，数十万字的讲稿凝聚着她对教育教学及学校管理的点滴感悟和为之付出的艰辛劳动！走上全国赛课舞台的官海鸥老师曾以《绿叶对根的情意》为题参加重庆的演讲比赛，她饱含热泪深情讲到：“师恩如海，大爱无疆！难忘刘校长示范时的一抬头、一举手，难忘她为我熬红的双眼、嘶哑的声音；难忘她声声的叮咛，眷眷的呵护……铭记，是绿叶对根的情意，更是一种难舍的幸福。”2011年4月，刘小红开始新的征程，走马上任江津区教科所副所长，并主持工作。教学契机,也就是生成的课堂教学。在这样的课堂里,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命活力的涌现。抓住契机进行教学,可拓展学生的学习,达到教学的理想境界。一、巧用教学契机,开发创新潜能苏霍姆林斯基说过:讲课的时候,好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口,而把某些东西有意留下不讲,从而给学生造成暂时性的知识空缺。当学生从教师和教材上得不到所缺知识时,会情不自禁产生一种急于要改变它们并使之完满的心理趋向。这种趋向会激发学生自觉参与、主动求知,迫不及待地到广阔的知识海洋中去寻找。这是一种“欲擒故纵”的手法,能起到“吊胃口”的作用,可以有效激起学生强烈的求知欲望。如教学《赤壁之战》一文,教学已进入了尾声,突然班上一个学生站了起来,向我提出了一个问题:“曹操是好人还是坏人?”我抓住这一问题给学生讲解:“此文是根据古典文学名著《三国演义》中的有关章节改写的,讲述的是公元208年的冬天,孙权手下的周瑜、黄盖等针对曹军的弱点,在赤壁用计打败了曹操的故事。这是一个以少胜多、以弱胜强的著名战例。关于曹操的好坏之论,历史是不以胜败论英雄的,如刘邦打败了项羽,谁能说项羽不是英雄?”此时我因势引导,以此为契机,提示学生在课余可以阅读《三国志》《三国演义》等相关书籍,了解曹操是好人还是坏人。课余,学生兴趣盎然地阅读原著,找论点、做笔记,围绕曹操是好人还是坏人展开争论。尽管这种争论见仁见智,各有不同,但都是学生智慧的释放、情感的撞击、视界的敞亮、主动探究的表现。学生通过自主阅读,获得对赤壁之战及曹操等人物更加完整的深刻认识,提高了思考探索的能力,这是比任何设定的所谓知识的目标都更可贵的资源。通过引导,学生的阅读领域得到拓展延伸,运用语文的能力也得到了锻炼和提高,开阔了思维空间。二、创设教学契机,拓展思维空间培养学生的创新能力,是基础教育课程改革的目标之一。课堂教学如果能向学生提供创造的机会,无疑是很好的“生长点”。儿童具有创造的天性,假如教师能为学生搭建舞台,他们的创造潜能就可以得到极大发挥。各种版本的课程标准实验教材都相当重视学生创造精神和创造能力的培养,不少课文给学生留下了创造的空间。以人教版为例,如,《蜜蜂引路》一文,文中第三段讲列宁是怎样找到养蜂人的,体现了列宁非凡的观察力和判断力。课文只讲了列宁看到什么、怎么做的,而没有画出列宁的住处和找养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子等的方位示意图,也没有说列宁是怎么想的。我在教学时,发现这一隐藏于教材中的教学契机,就利用这一空白,引导学生“自主阅读,自己研究”,动脑筋想,用眼睛看,动手做。首先,让学生读课文第三段,边读边把有关花丛、园子、小房子的句子画出来,特别是在表示方向位置的词上做上“△”记号。随后,让学生根据理解和想象,画出相关的方位示意图,形象再现列宁的观察过程,并引导学生讨论、评说方位图,借助想象构图补白,展示列宁观察和思维的过程,激发了学生主动学习、主动探索的积极性,开发了创新意识和潜能。三、捕捉教学契机,体验探究的乐趣课堂是师生互动交往的场所,课堂教学是师生共同经历的生命历程,应当焕发生命的活力,每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。如果无视课堂中与学生的不断对话并调适,将课堂囿于封闭状态,则必然违背了课程的终极目标。一直以来,我们习惯于“主客两分式”的教育教学,主体是教师,学生成了客体,完全处于一种被动状态,学习活动受制于教师预设的框架之中。其实,教师都有过这样的体会,在实施教学的过程中,预设的教学计划同课堂的真实情境之间经常存在着某种“偏轨”。我认为,这些“偏轨”正是学生个人知识、直接经验、生活世界等“儿童文化”的外显,正是学生与文本教材碰撞出的自我解读,其中不乏有价值的成分。这些“偏轨”如果利用得好,正是拓展学习的良好契机。如教学《穷人》一课时,课堂实境并未如我所料地进行。于是,我干脆抛弃了原先预设的方案,捕捉教学契机,引导学生向教材挑战,进而帮助他们深刻理解教材,体验思考的快乐。师:大家在读的过程中还有什么疑问吗?生:课文主要表现桑娜乐于助人的品质,为什么课文中要把她抱回孩子后的不安、矛盾的心理写得那么详细呢?师:这个问题很有价值,大家共同讨论讨论。生:我认为这种矛盾心理影响了桑娜乐于助人的形象,可以不写。生:我认为这种矛盾心理是真实可信的,写出了桑娜的真情实感,要详细写。师:这种矛盾心理的描写,对表现桑娜善良性格和品质有何作用呢?对你们大胆向课文挑战的勇气,我由衷佩服!不过请大家再读读课文,看看有没有新的发现。(这个问题唤起了学生猎取新知识的欲望。学生阅读课文内容,联系上下文进行思考,展开了激烈的讨论后得出问题的答案)生:桑娜产生矛盾心理的原因是贫穷,本身过着贫穷的生活,却还为别人着想,更显示了她的善良。生:桑娜思想斗争的结果是宁愿自己挨揍,也要收留邻居的孩子,可见她是不顾一切地帮助别人。生(先前质疑的同学):哦,我明白了,文章表面上写桑娜忐忑不安的心理,实际上是反映渔家生活的艰难和贫穷,烘托桑娜宁愿自己吃苦,也要帮助别人的美好品质。沙盘模拟企业经营要求:团队赛,每队4人,可报4组ERP沙盘的由来·什么是沙盘训练????择排取边:在改之第和进坟部等力部场如战场业的经营管理要比作战指挥复杂得多。如象青全见森展现企业的一个局部现获也会让今习者感到把一个企业各个部门的运作,提炼成一个实物模拟,让学习者在这个行实际演练,无疑可以避免前面的缺憾。这就是企业经营模拟沙盘的由菜·ERP沙盘模拟是针对代表先进的现代企业经营与管理技术一一ERP企业资源计划,EnterpriseResourcePlannin)设计的角色体验的实验平台,让学习者在这个实验平台上,通过自己动手,进行实际推演,连续完成5年或6年的企业经营操作,从中不断地认识到经营过程中的“错误”;并在老师每年总结点评的基础上,一步步从对企业的“感性认识”,加深到对企业整体运作的“理性认识”层次上,在实践过程中,理解企业经营的真谛。ERP沙盘模拟实践的优点是:简练、生动、直观、全面,易于从全局理解企业的运作精髓。沙盘教具沙盘模拟教学以一套沙盘教具为载体。沙盘教具主要包括:沙盘盘面六张,代表六个相互竞争的模拟企业。沙盘盘面按照制造企业的职能部门划分了四个职能中心,分别是营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心覆盖了企业运营的所有关键环节战略规划、市场营销、生产组织、采购管理、库存管理、财务管理等,是一个制造企业的缩影沙盘模拟教学的环节1、组织准备工作组织准备工作是沙盘模拟的首要环节。主要内容包括三项:首先是学员分组,每组一般为5-6人,这样全部学员就组成了六个相互竞争的模拟企业(为简化起见,可将六个模拟企业依次命名为A组、B组、C组、D组、E组、F组),然后进行每个角色的职能定位,明确企业组织内每个角色的岗位责任,一般分为CEO、营销总监、运营总监、采购总监、财务总监等主要角色。当人数较多时,还可以适当增加商业间谍、财务助理等辅助角色。在几年的经营过程中,可以进行角色互换,从而体验角色转换后考虑问题的出发点的相应变化,也就是学会换位思考。2、基本情况描述对企业经营者来说,接手一个企业时,需要对企业有一个基本的了解,包括股东期望、企业目前的财务状况、市场占有率、产品、生产设施、盈利能力等。基本情况描述以企业起始年的两张主要财务报表(资产负债表和利润表)为基本索引,逐项描述了企业目前的财务状况和经营成果,并对其他相关方面进行补充说明。3、市场规则与企业运营规则企业在一个开放的市场环境中生存,企业之间的竞争需要遵循一定的规则。综合考虑市场竞争及企业运营所涉及的方方面面,简化为以下七个方面的约定:(1)市场划分与市场准入(2)销售会议与订单争取;(3)厂房购买、出售与租赁;4)生产线购买、转产与维修、出售(5)产品生产(6)产品研发与SO认证(7)融资贷款与贴现。4、初始状态沙盘模拟不是从创建企业开始,而是接手