怠速不良-比赛课件

1怠速不良故障诊断『演讲人』张鹏『时间』2012.12.23说课设计结构2教材分析1教法与学法分析2教学过程3教学反思43第一部分教材分析教材的地位与作用123教学目标教学重难点4教材分析1《汽车故障检测与诊断》是高等职业技术院校汽车检测与维修技术专业必修课程。

本教材提炼了典型的工作任务，以汽车在使用过程中的具体故障为切入点，通过故障的现象分析故障原因，找出故障点，然后通过详细的检测与诊断步骤排除故障，以强化对学生汽车故障诊断技能的培养。第一部分教材分析5第一部分教材分析

本次学习任务是在学习了怠速不良故障诊断相关知识之后，运用所学知识进行生产实践的关键时期。在此之前学生已经具备了专业知识基础，通过本任务的学习，能够使学生掌握该类型故障诊断与排除技能，具有理实一体、工学结合的实际意义。本学习任务在课程中的地位与作用

6通过合作探究发现怠速不良的故障原因与处理方法

沟通能力组织能力团队协作协调能力情感目标

2教学目标分析能力创新能力创造能力想象能力第一部分说教材知识目标

能力目标

7学会分析怠速不良的故障原因与处理方法。建立故障诊断与排除的思路，举一反三、能够独立解决该系统的常见故障。重点难点3教学重难点第一部分教材分析8第二部分

教法与学法分析创设氛围增强兴趣工学结合行为导向法角色扮演法任务驱动法沟通能力组织能力团队协作

理论实际结合分析判断能力培养创新思维教学方法9第二部分

教法与学法分析学法分析成果展示合作交流自主探究动手实践10任务名称怠速不良故障诊断学时2学生人数12指导教师张鹏教学方法任务驱动法；行为导向法；角色扮演法；任务地点整车实训室所需设备比亚迪F3轿车2部；解码器2台；常用工具2套；汽车万用表2个。客户任务一辆桑比亚迪轿车发动机正常启动后，出现怠速转速过高，有时为900r/min，有时高达1200r/min，并且伴有发动机怠速不稳。教学步骤步骤教师学生教学方法资讯1．给学生展示故障车辆，并明确工作任务。2．将车辆维修资料、维修工单、任务工单分发给学生。3．采用PPT课件分析故障原因和故障部位。4．接受学生关于车辆信息的咨询。1．接受教师提出的工作任务，聆听教师关于发动机怠速工作条件的讲解。2．通过咨询客户（教师扮演）和使用车辆信息系统填写维修工单内容。3．通过查阅维修资料、课程网站、教材以及视频资料填写任务工单内容。任务驱动法角色扮演法第三部分教学过程11决策1．为学生提供所需检测设备，并提示设备安全注意事项。2．为学生分配故障车辆。3．接受学生咨询并监控学生的讨论。1．根据具体故障现象和工作任务要求，选择合适的故障读码器。2．分成4个工作小组，并选定组长案例教学法计划1．审核学生制定的工作计划。对工作计划提出修改意见。2．接受学生咨询并监控学生的讨论。1．以小组讨论的方式，制定故障排除和检测的工作计划。2．将制定的工作计划与教师讨论并定稿。小组讨论法实施1．监控学生的操作并及时纠正错误。2．回答学生提出的问题。3．对学生的检测结果进行检查。1．用故障读码器读取系统故障。2．根据检测结果填写任务工单。项目教学法检查1．监控学生的操作并及时纠正错误。2．回答学生提出的问题。1．路试，检查发动机不启动的故障是否排除。2．以小组讨论方式进行工作评估。小组讨论法评价1．对各小组工作进行综合评价。2．提出改进意见和注意事项。按教师意见修改工作计划，并进行工作任务总结。商谈谈话法第三部分教学过程124复习过度揭示主题123创设情境引入新知合作交流探究发现角色扮演技能展示第三部分教学过程5交流评价分享成功6学以致用课后延伸2分钟5分钟40分钟25分钟10分钟10分钟13第三部分教学过程第一环节：复习过度揭示主题一：怠速控制系统由什么组成？有哪些结构形式？二：为何要对怠速控制机构进行启动初始设定？3分钟14案例分析：发动机怠速工作不良问题展示：第二环节：创设情境引入新知第三部分教学过程5分钟15

任务一怠速过低、运转不稳故障原因分析与处理任务二怠速过高故障原因分析预处理小组分发任务书，学生合作交流、自主探索问题，老师适时指导的方针。第三部分教学过程第三环节：合作交流探究发现16教学过程一：明确任务10分钟走访、询问教材相关资料网络资迅资迅：收集信息（查找资料、网络、询问老师或他人、）第三部分教学过程17教学过程二：制定计划头脑风暴，形成计划尝试实践，修正计划设计意图：通过初步计划的形成，可展开实践操作，在此过程中可以充分调动同学们的积极性，极大提高同学们的学习兴趣设计意图：通过讨论、交流，把学生被动化为主动，老师在此过程中组织和指导作用，相互交流，共同学习。30分钟第三部分教学过程18教学过程三：决策15分钟设计意图：展示阶段性成果，提高学生沟通、组织能力，

团队协作等综合能力。形成方案尝试操作师生互动，教师引导小组讨论交流、讨论，作出决策第三部分教学过程19教学过程四：实施分组实践：四工位法教师引导、观察、指导第三部分教学过程设计意图：注重过程，注重技能和职业素养的形成和培养，以帮助同学们提高对自己、专业的理解和掌握。20第四环节：角色扮演技能展示第三部分教学过程设计意图：情境创设，激发学生潜力，技能展示，全员参与，把单调的内容变成丰富多彩的活动，极大提高学生学习兴趣。此环节旨在教师引导、观察、指导设计方法设计意图21第三部分教学过程22通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作品展示

2.教师参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。1.采用组间评和组内评相结合的方法，评出优胜组。第三部分教学过程第五环节：交流评价分享成功23学以致用为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了一个拓展作业：学生自己通过各种途径，查找资料，排除该故障：

一辆本田ACCORD轿车，F22B1发动机，启动时须加大油门，松开油门，发动机抖动严重，且短时间内便自动熄火。第三部分教学过程第六环节：学以致用课后延伸24第四部分教学反思25THANKSFORYOURLINSTENING!谢谢您的聆听！

二、课程设计学习领域13汽车综合故障诊断第二学年

参考学时：96能力目标《汽车综合故障诊断》旨在培养学生对汽车常见故障的诊断分析、检测及故障排除的专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力，为维修生产实习和就业上岗打下坚实的基础。能够熟练掌握汽车各部分工作原理及相关技术规范能正确选择、熟练汽车各部分控制图和电路控制图能够根据故障现象准确判断故障部位能正确选择、使用相应的设备、工具、技术资料具有团队协作能力，根据相关法律、技术规定，制定诊断检测流程遵守劳动与环境保护规定，按照正确操作规范对汽车进行诊断、检测、调整