采煤机电控原理教学课件

采煤机电控原理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。采煤机电控原理采煤机电控原理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。采煤机电控部分采煤机电控原理采煤机的结构采煤机的电控原理2020/4/3一、农村小学英语教学的困境新课程改革已经实施几年了，学校积极响应，农村小学校也在不同级段逐渐开设英语课，但是，在农村小学校里还是有不现实的地方，很难去完成课程教学目标和提高英语教育教学质量。1.教学资源匮乏《九年义务教育全日制小学英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。可是，当前的农村小学又有几所学校有这些实用高效的电子设备呢？现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学是重要的教学手段。2.教师专职化难在农村小学里，学生已经越来越少，基本上一个年级就只有一个到两个班，而且一个班级还只有几十个学生左右。英语周课时少，如果老师专职教英语的话，工作量达不到，在年度考核中就会受到影响，所以一个老师只有担任好几门学科的教学。担任的班级多、学科多，这样就给老师增加了工作强度和难度，老师的工作压力很大，所以就很难保证教学质量。3.学生零基础从小生长在农村，信息闭塞，认为英语无所谓，也几乎没机会用上它；虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心；缺乏正确的学习方法，对老师依赖性很强，只会死记硬背，对所学的内容形成不了系统，不会灵活运用和分析；家长对孩子的英语学习不重视，又因为大部分家长文化水平较低，不知从何着手引导、帮助孩子学好英语；加之农村经济、文化等比较落后，学生缺少英语的学习氛围，导致学生除了英语课再也接触不到英语，没有可以练习和发展的空间。二、我之所见，我所运用在这样的形势下，作为一名英语教学实践者的我，一周只有两节课，但要按时、按质、按量地去做，我很困惑。有人说过：“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣。小学生学英语就更需要兴趣，用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输所学知识，在他们眼中枯燥无味；冷冰冰的语法、毫无形象的词汇，他们不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。几年来，我在不断地去尝试不同的教学方法，希望能够找到适合的。我发现：建立一个和谐融洽的师生关系；创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在活动中学，学中用，从而激发兴趣，积极主动，提高学习效率。1.建立和谐、融洽的师生关系。2.创造轻松愉快的学习环境。3.教学方法要灵活多样，充满情趣。因为每周只安排了两节英语课，所以就只能想方设法向课堂40分钟要质量。目前，农村小学的学生很少，每个班级只有几十个学生左右，在教学中我尝试用了以下方法：（1）把全班分成四个平行小组并取名，或以颜色，或以水果等。每个小组都由one、two、three……代表学生学号组成，这样在以后的课堂教学中可以让四个小组的四个学生进行比赛，个人和集体连在了一起，比如：我在教读了单词tiger后发指令one，四个学号是one的同学立刻抢着repeat。说得清楚和流利的同学就为自己的小组获得一枚五星。每堂课都让学生学中赛，赛中巩固所学，最后哪个小组获胜就盖一个迪斯尼印章，输的小组就表演一个节目。（2）学生在初学英语时胆小，害怕自己说得不好会引来同学的嘲笑，所以他们不肯开口说，即使说出来，声音都很小，所以在教学中让学生大声地说也是非常重要的。在我的英语单词和句子的教学中，我让学生与我为“敌”，我快学生慢，我大声学生小声，比如：我大声说bear，学生就小声地说bear。（3）要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。（4）教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。（5）近几年虽然学校班班都上了多媒体，但仍然不能经常用flash，PPT等直观的方式来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。只有根据所学内容自制一些图片和教具进行教学，教学环节中还可以把它们送给表现不错的学生作为鼓励，学生特别高兴。还可以利用实物进行教学。（6）让学生动起来。在教学中，我会让学生进行说与做的比赛，我拿着所要学习的图片，然后发学号指令，这四名学生一边说出来，一边迅速跑过来摸图片，谁最快，最准确就算谁赢了。（7）运用游戏、歌曲激发兴趣。激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。在数学活动中，要想取得好的学习效果，智力因素不是成功的唯一条件，“天才”与“庸才”的显著差异，不仅限于智商的高低，还表现在非智力因素的优劣。学生要进行有效地学习，不仅需要有良好的智力因素，而且还需要有良好的非智力因素的培养。任何知识的学习过程，都包含着一系列复杂的心理活动的过程。人的一般智力不能简单地等同智慧能力之和，还应该包括非智力因素。因此，学生学习成绩的好坏，不仅取决于其智力水平的高低，也就是IQ值的大小，而且取决于学生对学习的兴趣，克服困难的坚持性，良好的学习情感，顽强的学习意志和期望成功的愿望。然而，这种非智力因素并不是与生俱来的，它需要有一个教育、培养、强化、发展的过程。那么，在日常教学过程中，如何培养学生的非智力因素呢？一、激发学习动机，增强学生的学习动力在非智力因素中，学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因，是激发学生智力活动的动力。为了在教学上取得理想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。人们通常把促使人去活动的原因称之为动机，动机可以把人的精神力量发动起来。这句话有力地说明了动机在学习中所起的重要作用。人对做每件事情（包括学习也一样）都要有一个目标，有一种动机，这样才能有动力，朝奋斗的目标努力。二、引导学生探究，诱发学生的求知欲望“兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向”，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力，是激发创造思维、开发智力的催化剂，是非智力因素的重要组成部分。作为教师不仅要准确地、艺术地传授知识，而且要善于激发学生的学习兴趣，把学生的心理活动指向集中到“知识王国”里来。兴趣的发展有三个层次，从“有趣”开始，产生“乐趣”，然后向“志趣”发展。那么，如何培养学生的学习兴趣呢，利用游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣是一个有效的策略。小学生的年龄特点是形象思维强于抽象思维，本性活泼、好动，对新奇事物往往具有好奇心。在教学中利用游戏等活动，设法激起学生的好奇心，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。例如教完表内乘除法后，我们可以设计这样一道题目：在黑板上不出声地写出几个数：12、6、4、8、2、3、18，这些看似漫无主题的数，吸引住了学生的注意力。他们会想：咦！这些数有什么用处？老师写这些数干什么？问号一个接着一个地出现在学生的脑海里。然后老师告诉学生：用这些数组成乘法或除法算式，要求积和商也必须是所给的数，你能组成多少道算式？比一比，看谁想得最多？这样，学生就会积极动脑，人人都想争第一，从而激发了学生的学习兴趣。三、培养问题意识，激发学生的学习兴趣。在教完长方形、正方形面积后问学生：周长相等的长方形和正方形，它们的面积也相等吗？一石激起千层浪。问题一提出，就在学生中引起激烈的争论。众说纷纭，各尽所能，方法各不相同。有的从画图、测量、计算的方法入手；有的先假设数据然后计算，利用假设法来计算。大家各显“神通”，最后得出“周长相等的长方形和正方形，面积正方形大”的结论。学生在学习中自我发现，又进一步增强了学生的学习积极性和探索精神，学习兴趣也就更浓了。（3）探索、提示数学内在的美，激发学生的学习兴趣。数学是一门内容十分丰富的美学。我们时常设计适当的数学内容，带领学生步入数学的百花园中，发掘、欣赏数学的内在美，从而使学生有更大的兴趣，自我去探索数学的奥秘。四、利用教学艺术，丰富学生的情感教学过程是信息传递交流的双向过程，也是情感交流的双向过程。事实证明，在构成教学过程的诸多因素中，情感因素具有非常重要的作用。如何发挥和培养学生的积极情感，是提高教学质量的重要途径。教师要忠诚于人民教育事业，要有良好的道德风尚，做到为人师表；要热爱学生、处事公平合理；要与学生建立美好的师生关系、深厚的师生情感。热爱学生，首先要尊重理解每一位学生，对他们的一举一动、一言一行都要站在学生的角度具体分析，充分保护他们的自尊心。特别对于犯有错误的学生更要耐心，多鼓励，使他们充分感受到教师的关怀和重视。教师必须掌握课堂姿势语言的艺术。眼睛是沟通师生心灵的窗户，教师的目光和眼神，应是自然亲切的，饱含着对学生的信任和期待。教师的面孔，要做到端庄中有微笑，严肃中有柔和。这些都给学生以美的感受。教学既要柳暗花明、丰富多彩，又要井然有序、环环紧扣。这样在课堂中就会做到“情景相融”，师生共同欣赏那“美妙的和谐”，享受“无穷的乐趣”。我们知道课堂教学是一种艺术。教师语言生硬，照本宣科，课堂气氛不活跃，效果一定不好。所谓课堂气氛，不是乱哄乱喊，齐呼“会！对！”，而是在教师的启导下学生积极参与教学过程，开展思维活动，使教师的语言在学生中产生“回响”，步调协调，有问有答。特别是学习较差的学生，更需要、更珍重教师对他们的理解与信任。教师在教学过程中要特别注意捕捉适当时机，及时对他们赋予理解激励感情，使每个学生都能获得成功的愉悦。要在师生之间创造一个心与心的撞击，情与情的交融意境，达到师生情感上的共鸣与升华，使学生树立牢固的学习信心。采煤机电控部分采煤机电控原理采煤机的结构采煤机的电控原理2020/4/3采煤机的结构截割部分截割机构截割机构由左右摇臂、左右滚筒组成,其主要功能是完成采煤工作面的落煤,向工作面运输机装煤和喷雾降尘。左、右摇臂完全相同,摇臂内横向安装一台500kW截割电机,其动力通过两级直齿轮减速和两级行星齿轮减速传给出轴方法兰驱动滚筒旋转。摇臂减速箱设有离合装置、冷却润滑装置、喷雾降尘装置等摇臂减速箱壳体与一连接架铰接后再与牵引部机壳铰接,通过与连接架铰接的调高油缸实现摇臂的升降。摇臂和滚筒之间采用方榫联接。2020/4/3牵引机构MG500/1130-WD型交流电牵引采煤机牵引机构由左、右牵引部和左、右行走箱组成,位于机身的左右两端,是采煤机行走的动力传动机构。左、右两个牵引部内各有一台用于采煤机牵引的55kW交流电机,其动力通过二级直齿轮传动和二级行星齿轮传动减速传至驱动轮,驱动轮驱动齿轨轮,使采煤机沿工作面移动。左右两个牵引部内部传动元、组件完全相同。左右行走箱内部传动元、组件完全相同,可互换2020/4/3辅助装置机身联接采煤机机身联接主要由平滑靴及其支撑架、液压拉杠、高强度螺栓、髙强度螺母、调高油缸、铰接摇臂的左右联接架以及各部位联接零件等组成。冷却喷雾系统来自泵站320mn的高压水由软管经拖缆装置进入安装在左牵引部正面的自清洗过滤装置,由自清洗过滤装置经过滤后的高压水进入安装在左牵引部煤壁侧的水分配阀由水分配阀分出六路水,其中两路分别进入左、右摇臂进行滚筒内喷雾及左右摇臂的水冷却系统后进入外喷雾。第三路水进入左牵引电机和泵电机(并联)冷却,出来后进入流量传感器(流量开关),从流量传感器(流量开关)出来再进入左截割电机冷却,然后泄出。第四路水进入变压器箱和右牵引电机(并联)冷却,出来后进入流量传感器流量开关),从流量传感器流量开关)出来后进入右截割电机冷却然后泄出。第五路水进入泵箱冷却器,出来后泄出。第六路水进入变频器箱冷却(两个变频器水道串联),出来后进入流量传感器流量开关),然后泄出拖缆装置拖缆装