卫星定位城市测量规范：城市CORS系统建设教学课件

人的差异在于业余时间卫星定位城市测量规范：城市CORS系统建设卫星定位城市测量规范：城市CORS系统建设人的差异在于业余时间卫星定位城市测量规范：城市CORS系统建设卫星定位城市测量技术规范城市coRS系统建设在阿原则(含技术要求,说明COS的服务内容,以为主提供多种服务42.原统组成(含基准站通讯网控中心用户中心)与i43.准詁选址和建设〈迭址建站通讯防45.控制中心的建设(含数据管理)用户中心的走说47.设备的技水要求明用户终端的要求)49.与站坐标联(含框联测当地基准点联测,体m与到:412.系统的维护(含坐标更新河期、新据安全性坪证共处理与程一、创设质疑情境，变“被动接受”为“主动探究”，有利于发展学生创造个性“学起于思，思源于疑”，学生有了疑问才会去思考问题，才会有所发展、有所创造。而在传统教学中，学生少主动参与，多被动接受。学生被禁锢在僵硬呆板的课堂里，不敢越雷池半步，久而久之，学生独具的天分、开发的潜质、敏捷的思维及丰富的想象力被严重扼制，个性及创造性被压抑。新的课程观提倡师生平等、民主教学，教师的服务对象是学生，学生才是教学的主体。在教学中，鼓励学生自主质疑、大胆提问，让学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中，点燃求知欲望，激活兴奋点。在英语教学中，教师要针对学生认知水平，利用青少年好奇心特点，充分运用教材里现成的材料精心策划问题情境，拓展学生思维空间，开发学生想象潜质，发展学生创造个性，变被动接受为主动求索，在轻松愉悦的状态下获取新知并体验质疑、创新、发展创造个性的快乐。实践可知，英语课堂创设质疑情境，有助于提高课堂的教学效率。二、创设交流情境，变“填鸭式”为“自主式”，有利于增强学生语言实效性语言是生活的呈现。然而语言并不是孤立的存在，它是随着人类发展和社会进步而愈加丰富的，是在人际交往与交流中发展的。语言像流动的水，呈现生命的活力，与时俱进，体现语言的实践功能。在传统英语教学中，英语课堂其实就是“一潭死水”，教师单一的“填鸭式”及口干舌燥的“母语”授课方式，将学生死死地钉在于瘪的课堂上，限制了语言认知能力的培养。新课程标准确立学生以个性主动全面健康发展为目标，全面提升学生素质，英语交际能力将成为现代公民必备能力。因而创设语言交流情境，变课堂的“填鸭式”塞人为“自主式”交流，努力提高课堂教学效果尤为重要。(一)模拟情境，合作学习，让英语课堂充满活力英语交流的难点在于缺少英语文化氛围。语言不能脱离其生活范畴，营造对话氛围，模拟交流情境，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，这是新课标的主旨。培养学生自主参与、小组合作的学习方式是为学习者提供充足方便的语言交流机会，教师可利用教材及与教材以外的相关内容营造“现实”的对话氛围，模拟“真实”的交流空间，鼓励学生勇敢地听、大胆地说、入境地表演、动情地层示，树立不求成功，只求进步的思想，促进学生认知的发展。努力将课堂实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变，彰显学生个性，充满课堂活力。实践证明，初中英语课堂采用模拟情境、小组合作式学习，将能激发学生言语求知需要，言语审美需要、言语交往需要，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与语言能力的提升。(二)运用媒体，激发情趣，提高学生语言运用能力心理学告诉人们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在。为了更好地实现教学目标，电教媒体的直观性和异彩纷呈的多媒体课件能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容，进而有利于引导学生进入角色，使课堂“活”起来。学生可通过多种形式的表演，将教学目标融于这些形式新颖逼真的教学活动中。教师的引领，学生的展示，小组的合作，在积极的语言交流活动中，学生会创造性地使用语言，发展语言，由此可见，创设英语课堂教学活动情境，让学生在快乐和谐氛围中轻松自如掌握英语，提升语言实践能力，是提高课堂实效性的有效手段。随着教育现代化和信息化步伐日益加快，越来越多的中小学校开始重视基于网络的数字化校园建设，数字化校园的价值在于创造网络文化氛围，增强教育的开放性、灵活性、普遍性和共享性，促进教育的民主化、平等化和个性化，探索在网络环境下的学习、教学、管理和科研的新模式，培养具有创新精神、实践能力的一代新人。一、数字化校园起源及发展概述早在上世纪70年代，美国的麻省理工学院就提出了E-campus(即数字化校园)的计划并付诸实施。1990年由美国克莱蒙特大学凯尼斯?格林教授发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”(TheCampusComputingProject)，使数字化校园的概念再次受到人们的关注。1998年1月31日，美国前副总统戈尔在美国加利弗尼亚科学中心发表了题为“数字地球:二十一世纪认识地球的方式(TheDigitalEarth:Understandingourplanetinthe21stCentury)”的演讲，最先提出“数字地球”的概念，从此，全世界普遍接受了数字化的概念，“数字化校园”的概念也逐步为世人所知。目前，欧美发达国家的高等院校大都建有较为完善的“数字化校园”网，其应用系统一般都有办公信息系统、教务管理系统、用户计费系统及图书馆网络应用系统等，而数字化校园建设的重点之一就在于对多种应用系统的改造、丰富、统一和扩充。我国的数字化校园建设起步较晚。2002年5月在珠海举行了全国重点高校数字化校园建设研讨会。这次研讨会以后，全国很快出现了数字化校园建设的新高潮，各高校纷纷设立数字化校园建设项目，在全国各个相关的研讨会上，关于数字化校园建设项目的研讨也更加火热，数字化校园建设成了各高校进行信息化建设的热点。继一些大学提出建设数字化校园规划并付诸行动后，许多中小学也纷纷将数字化校园作为学校信息化的理想选择，启动了数字化校园计划。中小学数字化校园的构建将信息化建设作为重点，并以此促进学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革等诸方面的全方位提升，营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境。二、数字化校园的概念及特征1.数字化校园的概念数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境(包括设备、教师等)、资源(如图书、讲义、课件等)，到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字化空间，以拓展校园的时间空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学、科研和管理水平的目的。[1]从管理的角度看，数字化校园就是把学校的主要工作数字化(包括教学、科研、管理、后勤等)。以统一的管理和安全策略，在网络环境下从事各项工作。从技术角度看，数字化校园就是运用信息和网络技术，采用浏览器/服务器、客户机/服务器等体系结构，采用分布式或集中式的存储结构，采用一流的计算机、操作系统、数据库系统和应用软件，在网络环境下对学校各类业务信息进行存储、处理、查询和统计的一个综合性的系统。从用户的角度看，数字化校园就是可以在任何时候、任何地点，在规定的权限范围内对学校的有关信息进行处理。[2][3]数字化校园通过计算机技术、多媒体技术和网络技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进科学、高效的管理，更好地培养学生的应用和创新能力。因此，数字化校园是推进教育信息化的核心平台。[4]2.“数字化校园”的特征数字化校园的主要特征是网络化、智能化、个性化。数字化校园与传统校园相比，有着明显的不同，主要表现在以下几个方面:(1)空间拓展。在数字化校园中，传统意义上的教室不再存在，教室的概念已经演变为网络环境中同时处于学习状态的学习者群体，而与物理位置无关。(2)时间拓展。学习者可以根据自己的需要自主安排学习时间，突破了传统上定时集中上课的束缚，即教学不再受时间和地点的限制；接受教育的时限也不再有学制的限制，衍生为终生教育。(3)教育对象的拓展。除了在册的学生(包括校内的、远程教育的)，数字化校园也接受社会上其他成员的请求，面向全社会开放其教学资源。(4)教学方式的本质变革。从课堂、教师讲授为主，转化为教师讲授和学生学习相结合，并以学生自主学习为主，教师的重要作用体现在引导和帮助。(5)教学内容质的飞跃。数字化校园中的教学内容，不只是传统书本知识的电子化，而是从形式到内容的全新构造，其主体是各门课件及多种形式的教学辅助资料，其主要特征是电子化、数字化、多媒体化、多层次化、超链接化，是多媒体与超文本的结合，是多种技术的融合。(6)教学管理和评价的变革。如对学生自主学习的监控问题、考核问题，对实践性环节、自助实验环节等的考核与评估，也必须适应数字化教学的要求，做出相应的变革。[5]三、数字化校园网的系统组成数字化校园系统的建设一般分为四个部分，可以形象地概括为“修路”、“买车”、“运货”、“培训驾驶员”。“路”就是数字化校园网的网络系统，它是数字化校园网的基础设施，包括结构化综合布线、服务器、终端机、内外连接设备(如交换机和路由器等)和系统软件平台的选择和建设。“车”就是运行在数字化校园网网络系统上的应用系统，主要包括网络办公管理系统(教务/办公/人事/财务/后勤等)、网络多媒体教学系统、数字化图书馆、校园一卡通系统等。“货”就是应用系统上的基础数据，如学生信息、教师信息、多媒体课件、图形、声音、视频和动画素材等教育教学信息。“驾驶员”就是数字化校园网的使用人员，这些人员可分为四类:管理干部、系统维护人员、课件制作人员和应用系统使用人员。[6]四、数字化校园建设原则数字化校园建设的实质就是学校教育通过信息化手段，实现对各种资源的有效集成、整合和优化，实现资源的有效配置和充分利用，实现教育和校务管理过程的优化、协调，实现教师与学生教学过程与学习过程的优化，从而实现提高各种工作的效率、效果和效益。数字化校园建设是一项庞大、复杂的系统工程，它的设计是否合理，将影响并制约着学校的未来发展。因此，数字化校园网络建设一般要遵循如下原则:1.总体规划、分步实施原则总体规划、分步实施是数字化校园建设成功的重要保证。数字化校园建设必须根据具体的学校实际需求方案，合理而科学地制定建设目标。2.四结合原则软硬件的选用应遵循四结合原则。四结合即:先进性与实用性相结合；安全性与可靠性相结合；开放性与标准化相结合；稳定性与可扩展性相结合。3.应用系统为主原则计算机网络要想充分发挥出它巨大的教育效益，必须依靠建立在它之上的应用系统，应用系统的建设是数字化校园建设的核心内容。五、数字化校园总体架构模型笔者调研了几十个数字化校园网站，结合当前中小学教学与管理的实际发展需要，构建出了中小学数字化校园网的总体架构模型。如图1所示，此模型将中小学校园网站分成了外网和内网两大部分。外网即学校的门户网站，以宣传学校形象、发布学校信息、增进社会、家庭与学校的联系为主要目的。内网则是学校实现教育信息化的重要载体与平台。根据实际需求，笔者认为数字化校园网站应用具备以下一些校本应用模块：教师个人办公平台、教师业务档案、校内公告发布平台、校务公开平台、数字化图书馆、学科资源中心、校内论坛、学生成长档案等。六、结束语数字化校园环境的建设过程，不是一个简单的硬件加软件的建设过程，而是一个教育系统工程，应更加注重其在教育中的应用研究。数字化校园如何更好地为教育教学服务？学生、教师、家长以及社会如何在信息环境中受益？这应是教育信息化今后继续研究和努力的方向，也是数字化校园建设最根本的目的。[7]今后的数字化学校中，学生在网络中可以随时与教师全面接触：可以通过网络递交自己的家庭作业；可以在网络中完成选修科目的学习；教师可以在网络平台中进行教学的全方位指导：可以对学生进行个别化指导；可以在网络中进行家访；家长通过网络可以与学校取得各方面的联系：可以在网络中参加学校的家长会，可以在网络中与校长面对面地交流，可以在网络中接受学校的指导。数字化校园给人们提供了巨大的想象空间，随着教育信息化进程不断推进，数字化校园将会有更加美好的发展前景!卫星定位城市测量技术规范城市coRS系统建设在阿原则(含技术要求,说明COS的服务内容,以为主提供多种服务42.原统组成(含基准站通讯网控中心用户中心)与i43.准詁选址和建设〈迭址建站通讯防45.控制中心的建设(含数据管理)用户中心的走说47.设备的技水要求明用户终端的要求)49.与站坐标联(含框联测当地基准点联测,体m与到:412.系统的维护(含坐标更新河期、新据安全性坪证共处理与程城市coRS系统建设4.1一般规定4.1.1城市C0RS系统建设应统一规划、设计。一个城市只应建设一个CORS系统。CORS系统建设可一次建设完成,亦可分期、分批建设。√城市CORS系统建设应根据城市的长期规划进行统一设计和建设。满足城市建设在当前及今后一定时期内的需求√GNSS技术已在国内导航、定位、科学研究领域得到广泛应用。一个城市只应建设一个城市C0BRS系统,避免重复建设和资源浪费。系统建设不但要满足城市测绘部门对定位的需求,还要综合考虑地震、气象、土地和其他行业对系统的需求。具体实施可根据城市和经济发展情况可以一次建设完成,也可分期建设城市CORS系统可以在共建、共享的原则下建设,达到一网多用、一网共用。√城市CORS系统作为城市重要的空间数据基础设施之一,首先要满足城市对空间定位的不同服务需求。4、城市cORS系统建设4.1.2城市C0RS系统建设内容应包括CORS网、通信网络、管理中心和服务中心建设等用户数据中心用户应用子系统服务系统控制中心需求基准站子系统数据通信子系统4、城市CORS系统建设4.1一般规定4.1.3c0Rs网相邻点间基线长度精度应按下式计算(4.13)4.1.4cORS网主要技术要求应符合表4.1.4的规定表4.1.4cRS网的主要技术要求平均边长固定误差a比例误差最弱边相对中误差Gmm/km)40<51800.0004、城市CORS系统建设√城市CORS网的布设不同于城市常规GNSs网的布设,常规GNSs网的边长一般较短,而CORS网站间距离可根据系统功能设计而适当加长。下表列举了部分城市及地区已建成的CORs网平均边长。部分域市及地区CORS网七京天律上海「亘庆广州」深圳武衩「江苏平均均边长42051.944.325.041.8489420√根据对部分城市及地区已建成的cORS网平均边长的统计和分析,制定了城市CORS网的平均边长为40km这一指标√为了满足CORs系统厘米级的实时定位服务精度。在具体布设中可以根据城市地理位置、城市规模和建设应用等情况,有针对性地确定cORS站密度。但是相邻CORS站最长间距不宜超过80km4、城市CORS系统建设√按cORS网主要技术要求中规定的CORS的平均边长计算边长精度。经计算边长中误差为403mm,相对中误差为1/992556。考虑到其他因素影响,本规范规定了CORS站间最弱边相对中误差取1/8000004.1.5应定期对0RS网进行坐标解算,解算周期不应超过年。c0RS站坐标的变化量应符合下列规定:1平面位置变化不应超过1.5cm;2高程变化不应超过3cm。当c0RS站坐标的变化量不符合规定时,应分析原因,并应及时更新00RS站坐标或另选新站。对于地面沉降严重的区域,可另行制定高程变化的变化量限值。4、城市CORS系统建设√城市CORS站作为CRS系统的起算点,其点位的稳定至关重要。本条规定了cORS网中重新解算周期最长不应超过一年。对C0RS站点稳定性差的CORS网应适当加密解算周期。√在同一坐标框架下,系统起算点的误差应小于测量点位误差的1/3。所以,本条规定了c0RS站两次解算的平面位置绝对变化量不应超过1.5cm,高程变化量不应超过3cm√否则,应进行C0RS站坐标更新或迁建新站。同时,C0RS网也应保持相对的稳定,不宜频繁更新C0RS站坐标,对地面沉降严重的区域,可对C0RS网提供的高程数据服务加以限制,以减少C0RS站坐标更新的频次4、城市CORS系统建设4.1.6城市c0RS系统的功能应符合下列规定100RS站应能实时进行卫星定位数据的采集、记录以及设备完好性监测等2通信网络应能将c0RS站