《中学生日常行为规范》下载教学课件

《中学生日常行为规范》PPT下载6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《中学生日常行为规范》PPT下载《中学生日常行为规范》PPT下载6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中学生日常行为规范单选题B每题5分,答对给分,答错不给分1、讲究卫生,养成良好的卫生习惯,不包括A、不随地吐痰B、不用纸巾,而用手帕C、不乱扔弃废物摘 要：目前农村中小学教师存在着教育教学观念陈旧、业务能力有限、教育科研能力欠缺、一些教师职业道德堪忧等问题，需要通过加强师德建设，提高教师职业道德素质；加强理论学习，切实转变教师教育教学观念；加强业务培训，提高教师业务能力；加强教育理论研究，提高教师科研能力；建立和执行好农村中小学教师素质提高的长效机制等来切实提高农村中小学教师的素质。作为生在西部，生在农村，长期坚守在农村教育教学第一线的我，深深感受到教师对农村学生的影响是多么巨大，农村学生对高素质教师的期盼是多么的强烈，提高农村中小学教师素质的要求是多么的迫切。诚如党的十七大报告所指出的：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”因此，正视农村教师素质现状，切实采取有效措施提高农村教师素质，已成为推动农村教育改革发展的关键所在。一、当前农村中小学教师素质的现状贵州省思南县孙家坝镇坐落在思南乌江边上，距县城14公里，镇辖4个行政村33个村民组，共有5247户20768人。镇内有寄宿制小学1所、教学点3个，教师107人，在校学生2186人；普通中学1所，教师56人，在校学生动态保持在1100人左右。孙家坝镇中小学教师队伍大体由三部分构成：一是20世纪80年代的中师毕业生，现已人到中年，他们的知识与现代教育改革和创新要求有着较大落差；二是占一定比例的“民转公”教师和“代课教师”，他们大多数是凭借自己日积月累的教学经验开展工作，素质参差不齐；三是从师范院校毕业的一批具有本、专科学历的教师，他们中多数人的教学经验尚有待积累。孙家坝镇作为贫困山区，地方经济实力较差，学校布局偏远，教学点分散，办学条件较差，这也严重影响和制约着教师素质的提高。根据孙家坝镇中小学教师素质的实际，并结合其他农村地区来看，农村中小学教师素质主要存在着以下问题：1.一些教师职业道德堪忧由于农村中小学教师工作条件和生活条件较差，经济、社会地位较低，致使一部分教师敬业精神不够，对工作缺乏热情，敷衍了事，不注重自身的知识更新，不注重自己的教育教学能力的提高，对学生漠不关心；一些教师自身修养欠缺，不尊重学生，不能心平气和地对学生施教，对学生动辄大发雷霆，拿学生出气或对学生进行报复，歧视学习差的学生等，对学生的身心造成了严重伤害。2.教育教学观念陈旧一些教师习惯于传统的教育模式和教育方法，固守着传统的师生观念，将自己凌驾于学生之上，把学生视为接受知识的“容器”，在课堂教学中仍然以教师为中心而“独霸课堂”，“操纵”着学生的学习过程，在台上滔滔不绝，一讲到底，根本不顾及学生的反应和感受；仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，只重视对知识的传授，大搞题海战术、频繁考试等，忽视了对学生学法的指导。3.业务能力有限不少农村中小学教师的专业知识、教育学心理学知识、人文知识、语言表达能力、书写能力等基本业务能力以及动手操作能力、现代教育技术运用能力、组织管理能力、教育教学改革能力、教育教学研究能力、自我认识与自我教育能力、分析问题与解决问题能力等发展性业务能力非常有限，严重制约了自己教学质量的提高。尤其是不少农村中小学教师对蓬勃兴起的各种现代化教学手段或不屑一顾，或畏而远之，长期满足于“一张黑板一本书，一支粉笔一张嘴”这种传统的教学模式。这使得课堂教学方法呆板、气氛沉闷、效率低下、质量不高等，极大地影响了教学实效。4.教育科研能力欠缺这主要表现为科研意识淡薄，科研条件极差，科研水平偏低等。不少农村教师认为自己的主要任务是教书，上好课提高升学率才是真功夫，搞科研是专家学者与专职教研员的事，与普通教师无关；有的教师甚至认为自己理论水平低，搞科研不知从何入手；加之信息闭塞，缺乏科研的基本条件，工作负担繁重，无暇顾及科研等，导致不少农村中小学教师根本不知教育科研如何进行，也不知如何申报教育科研课题。二、提高农村中小学教师素质的对策1.加强师德建设，提高教师职业道德素质崇高而美好的师德，是做好教师工作的保证。为此学校要经常性地开展师德师风教育，通过学习，使农村中小学教师深刻认识到自己的思想素质关系着学生的健康成长、新农村建设的良性循环、国民素质的全面提高等，从而自觉地加强自己的师德修养，努力树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象；同时，加大对教师师德考核的力度，对教师的聘任实行师德“一票否决”，从制度上促使教师做到为人师表，认真教书育人。2.加强理论学习，切实转变教师教育教学观念要组织教师认真学习有关现代教育教学理论的文献，开展关于教育思想观念的大讨论，使教师全面领会素质教育的内涵，树立现代教育教学观念，切实转变教学只为升学服务的教育观、以考试成绩作为唯一标准来衡量学生水平的质量观、只有考上大学的人才是人才的人才观；鼓励教师深入研究和正确把握农村中小学教育教学的特点，致力于全面提高学生的素质，切实尊重学生学习的主体地位，让学生真正成为“学习的主人”。3.加强教师业务培训，提高教师业务能力“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名农村中小学教师，也必须具有精湛的业务能力和广博的知识。首先，教育行政部门要切实组织好农村中小学教师的培训工作。农村中小学教师培训工作是教育行政部门的职责，教育行政部门必须切实加强对农村中小学教师培训工作的领导与管理，制定并实施好农村中小学教师培训的管理办法，努力提高培训实效。其次，学校要加大校本培训力度，提高教师的业务能力。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强教师间的协作与交流，增进团结与友谊，努力建设会学习的教师群体，促进学校由教师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务型组织向学习型组织发展。再次，要针对农村中小学教师素质参差不齐的现状，努力构建多元化的培训模式，全力支持教师的继续教育工作，为教师的成长不断创造条件。4.加强教育理论研究，提高教师教育科研能力现代教育要求教师提高教育科研能力，由经验型向科研型转化。教育科学研究是一种运用科学的理论方法，以探索未发现的规律和创造性地解决问题的手段和模式的活动。农村中小学教师科研能力提高了，不仅能促进教学水平的进一步提高，而且能使农村中小学教师把积累的教育、教学经验升华成科学的教育理论。因此，农村中小学教师在教学中要及时总结经验教训，积极撰写教育教学的心得体会，注意收集资料，在教中研，在研中教，使教学与教研有机地结合起来，探讨出一定的切合实际的教育理论和经验，从而切实有效地提高自己的教育教学水平。5.建立和执行好农村中小学教师素质提高的长效机制首先，各级教育行政部门和学校要制定和执行好推动农村中小学教师素质提高的各项政策、规划与措施；其次，要建立和执行好农村中小学教师素质提高的激励机制，鼓励农村中小学教师积极主动地通过各种途径、方式来提升自己的素质；再次，要切实改变农村学校是城市优秀教师的训练场这一现状，从制度和待遇上吸引广大优秀中小学教师扎根农村，使优秀的农村中小学教师引得来、留得下、用得上，从整体上保持和提高农村中小学教师的素质。一、提升初中语文阅读有效性的重要性语文阅读能力不仅仅是对学生阅读能力的考验，同时它还牵涉到了学生的沟通、交流能力、信息的接受能力。在当下的生活中，人们往往需要通过阅读去获得一些信息和内容。例如在看新闻的时候，在和别人签合同的时候，都需要阅读做支撑。所以，在当下的生活中，阅读能力十分重要。为了让初中学生更好地适应生活环境，语文教师需要进一步增强学生的阅读能力。随着社会文明的脚步不断加快，如何有效提升语文阅读的有效性已经成为当下社会普遍关注的问题。这也对今后的语文教育提出了更加专业化、系统化的要求。在当下的初中语文教学当中，没有明确确立独立的阅读教学板块。所以，在具体的教学过程中往往忽略了对阅读教学目标的规定，进一步会影响到学生在阅读课程中的学习状态。学生时常因为教学目标的不明确，让自己处于一个陌生、迷茫的状态当中，不知道为什么要学习语文阅读。新课改要求教师采用多元化的授课方式，但是很多教师由于不能摆脱传统的教学理念，导致运用新的教学方式时，换皮不换骨，进一步使得教学变得四不像。尤其在新课改之后，人们普遍更关心语文教育的方式以及教学的内容。当下语文阅读教学存在着一些问题，这无疑给众多的语文教育工作者带来了前所未有的挑战。二、当下语文阅读教育存在的问题（一）教育过于程序化当下的语文阅读教育，过于重视程式化的教学，将一篇优美的语文课文完全肢解了。教师不带着学生去品读课文中的语言，不去领略文章中优美的情感表达，那么语文课文中的那份灵气也就不复存在了。当下的语文教师在分析小说时，一些教师对遣词造句的精华不去分析，而是过于强调文章的结构，将一些生硬的符号抽象地塞给学生，学生在学习这些乏味的知识讲解中，已经渐渐对原著的情节模糊，扑面而来的是一些无用的东西。这对于初中生学习语文阅读并无太大的优势。（二）教育手段过于形式化随着时代的不断进步，教学手段也日益丰富，将传统的板书形式优化为多媒体教学。随着多媒体的运用，学生的学习方式也在不断改变，学生有更强烈的兴趣，乐于去参与课堂。但是一些教师在使用多媒体的过程中，过于盲目，甚至将其当作一种标准。一些专家认为，如果将教师是否在课堂使用多媒体作为衡量教师现代化课堂构建质量的一个标准，这事实上对于教育也是不利的。三、初中语文阅读教学的有效性策略（一）创设情景课堂创设情景课堂的方式是多种多样的，总的来说，利用多媒体教学是十分具有优势的。充分利用多媒体，实现对课堂内容的再现，这对于学生理解上的不足是一个很好的补充。在当下的语文教育中，提升学生的综合素质十分重要，而具体的教育目标的设定，则有效地体现出了教育的出发点与落脚点，它可以控制着整个课堂，也是实现课堂效果的基础。所以，要想切实有效地开展语文教学，在设计有关的目标时，要重视课堂的切入点。面面俱到的教学必然会使得教学越来越空洞。例如教师在讲授契科夫《变色龙》这一课时，如果学生不能有效地理解契科夫所赋予变色龙这种动物的内在含义，事实上就不能有效地理解文章中主人公奥楚蔑洛夫在性格上的可怜之处，对人物的理解也只能停留在滑稽、可笑上。利用多媒体，为学生营造一段变色龙在变色中的录像，可以有效地帮助学生去理解为什么奥楚蔑洛夫被称为变色龙。这样学生就会进一步体会作者所赋予主人公的情感，使学生顿悟文章的奥妙。（二）培养学生阅读累积的习惯俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，事实上，这是十分有道理的。语文教学中也要培养学生语文知识的累积能力，没有充足的知识积累，那么提升学生的语文阅读能力也就会成为了无本之木。教师应当把重点放在选择文本阅读上，增加学生阅读量，指导学生不定期收集一些课外词汇，进一步培养学生在摘抄、做读书笔记方面的习惯。事实上，摘抄是一种累积的良好习惯，如果持之以恒地完成?@项工作，可以有效地拓展学生的知识面。做读书笔记虽然在刚开始会有一点难度，但是教师要鼓励学生从简单的做起，例如做一些批注和评价等等，进一步提升读书笔记书写的能力。让学生充分地了解读书笔记的重要性，使其更好地为我们的语文阅读服务。（三）激发学生的创新思维文学作品最美不过“留白”，留白是充分激发阅读者想象空间的东西，读者在其中会有诸多不同的理解。阅读语文就是一个不断填满空白的过程，所谓填满空白，就是指学生对课文的疑问，这也是教师要着重为学生讲解的重点和难点。所以，教师要注意抓住这些空白点，去设置情景，进一步加强对学生创新思维能力的培养，这才是让学生真正获得文学作品审美体验的过程。四、结语随着社会的不断发展，我们对孩子的教育要更加偏向素质教育的行列。总的来说，知识重在积累，阅读也是一个需要长期坚持的习惯。所以，教师在初中语文阅读教学中，一定要采用灵活有效的教学方式，为学生制定科学、合理的阅读目标，再融入先进的教育思想和方法，进一步提升初中语文阅读教学的有效性。中学生日常行为规范单选题B每题5分,答对给分,答错不给分1、讲究卫生,养成良好的卫生习惯,不包括A、不随地吐痰B、不用纸巾,而用手帕C、不乱扔弃废物单选题每题5分,答对给分,答错不给分2、《中小学生守则》