多晶硅与少子寿命分布教学课件

多晶硅与少子寿命分布51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。多晶硅与少子寿命分布多晶硅与少子寿命分布51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。多晶硅与少子寿命分布号命身课程结构引言多晶硅的生产简介杂质和缺陷对铸造多晶硅寿命分布的影响提高少子寿命的主要方法语文教学，既要重视学生基础知识的落实，又要注重基本学习技能的形成，更要培养学生的情感价值。为了落实“双基”目标，更加注重学生的个性发展，培养他们的创新思维，在实践教学中我作了一些尝试和创新。五年级上册的第一篇课文是《窃读记》，在课前，我通过阅读教材、查阅资料形成了以下的教学思路：1.落实课文中比较关键的字词教学，防止教学中的“卡壳”现象；2.发挥学生的主观能动性，让学生广泛参与，领会作者在遣词造句、谋篇布局中所体现的思想感情；3.理解读书特别是读好书的重要性，以及书本知识对塑造人生的重要意义。在教学过程中，我主要采取了以下步骤和办法。一、“引”，在争中引导学生理解“窃”的深刻含义第一步我认为是要过好“破题”这一关。窃，有两种解释：一是偷盗；二是私自、暗中的意思。把这两条注释板书之后，我先让学生围绕两种解释自由争论，让他们按照自己的理解，选择自己以为正确的含义，然后再揭示出正确答案。显然，这里应当取第二种。接下来，我让学生快速浏览，挑出几个难于理解的字词口头诠释基本含义，如贪婪、知趣、光顾等。扫除了这些“拦路虎”之后，我让学生根据我出示的教学目标进行朗读。这几个目标是：1.文中哪些动词写出了“窃读”的动作？2.文中哪些词语写出了“窃读”的神情？3.文中哪两个句子是比喻句，哪两个不是？4.这样写有什么作用？5.说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”一句的理解？6.课文的开头从哪些角度来描写实物的诱惑？有什么好处？二、“品”，在读中引导学生体会“窃”的深刻含义我要求学生带着这些问题开始阅读课文。他们很快就找出了“赶”、“挤”、“寻找”、“隐藏”、“贴”、“装”等行为动词，也很快找到了“暗喜”、“急切”、“惧怕”、“害怕”等词语，我都把这些词书写在黑板上。我问他们：“同学们，作者为什么要用这些词？这些词对紧扣文题有什么帮助呢？”大家思索了一下，有的说：“赶用得好，因为写出了急不可耐的行为。”有的说：“贴字用得好，有点藏起来的趁机下手的味道。”有的说：“装字更准确，是种分散别人注意力的表情。”正当大家讨论的热烈的时候，胡丹怡站起来了，说：“我认为惧怕、害怕这两个词语更好！这两个词写出了窃读人有点做贼心虚嘛！”接下来，我让学生们找出书中的比喻句，一个是“我像一匹恶狼，贪婪地读着”，一个是“好像要把所有的智慧都吞下去了”。我问他们：“作者在这篇文章里，问什么要用这两个比喻句？”，并且让他们齐读第4节和最后两节。这时，一双双小手举起来，各自发表不同的见解。最后，康强亮着大嗓门说：“那是饿得狠的行为呀！人饿了要用食物才能填饱肚子，没有知识要读书才能填补空白嘛！”三、“悟”，在思中引导学生感悟“窃”的深刻含义在教学过程中，我认为“悟”是教学中最重要的环节。孔子有云：学而不思则罔，思而不学则殆。如果能让学生在这些方面进入延伸思考，那么这堂课不仅要让学生收获知识，还要收获思想。完成基础教学后，我扫视了一下全班学生，带着启示性的语气问学生，“学习这篇课文，看来每个学生都有自己的感悟。现在就请大家谈谈读书对人生的成长到底有哪些好处？”有的说“读书可以考大学，以后可以参加工作，做一个有用人才”，有的说“读书，才能掌握知识，长大了可以当技工养家，让爸妈过上好日子”……课临近尾声，我抓紧时机，叫学生们再读课文开头一段。在我的启发下，他们很快发现这里从视觉、嗅觉、听觉三个角度来描写街市上食物对“我”的诱惑，这与文章的结尾是相互照应的。最后，我让学生课外找一些读书的格言，抄录下来，下节课来比一比，看谁摘得多，摘得好，理解得准确。新课程的改革目标，就是要让我们的学生学有所思、学有所得、学有所感。在课堂教学上，教师要深研教材，精心设计，恰到好处的展示目标，引导学生思考释疑，引导学生联系生活实际，才可以让他们的思维空间得到更充分的拓展。初中化学实验作为初中化学教学的一项重要组成部分，是用最直接、最真实、最形象、最有效的教学方法生动展现化学魅力的方式。在提倡改变传统教学方式的大背景下，化学实验教学更能培养学生的兴趣，引导学生积极主动探索化学的神奇之处，锻炼学生的动手能力，提高分析和解决问题的能力。只有通过优秀的教学设计才有助于提高教学的质量，有助于教学效率的优化。一、初中化学实验教学的现状初中化学是学生刚接触化学这门自然学科的启蒙课程，化学教学除了化学基础知识方面的介绍，还离不开化学实验。化学实验不仅是教材知识的延伸，还有利于开发学生的潜能，促进教师专业知识能力和水平提高，要想设计出既科学又规范的化学实验课程，首先要了解初中化学实验教学的现状。1.教师教学角度分析通过调查研究发现教师基本在课堂上讲解教材中设置的实验项目，教学思想比较落后，依靠选用演示实验的方式辅助授课，学生失去主动动手参与的锻炼机会。安排教材外的的实验内容并不多，大都是按照教材设置的步骤进行化学实验，鼓励学生自主思考改进实验装置的教师不多，不注重激活学生的思维能力，不重视开发学生的潜能，对学生创新能力的开发培养不利。多媒体教学技术在化学实验教学中应用较少。2.学生学习角度分析大部分的学生缺乏动手能力，对基本的化学仪器操作方法掌握的不全面。受到实验器材和实验时间的影响，初中学生课堂实验完成率并不是很理想。课外家庭小实验等活动开展较少，实验的趣味性低很难调动学生对化学实验课的积极性。学生在实验课上对教师的依赖性强，自主创新的意识需要提高。3.教材的设计特点分析原来的初中教材所编排的化学实验内容比较陈旧，由于各地经济情况差异，不同学校的实验条件也相差甚远，同一实验课有的学校因为缺乏仪器和试剂导致无法完成实验教学。有的因为教材编排、仪器和装置设计选配不足产生很多制约化学实验的地方。有的实验设计与学生的生产生活实际毫无关联，不利于培养学生用化学眼光观察和解决问题的能力。二、初中化学实验教学设计的要素所谓的化学实验教学设计通常指化学教师在化学实验之前，结合实验教学的目的和教材，与化学实验所用到的相关技能和化学知识相结合，采用科学的过程与合理的方法，对整个化学实验用到的仪器、化学装置、化学试剂操作方法、步骤等进行整体规划，借助化学实验让学生对化学学科的教学效果达到最优化。教师在设计初中化学实验教学时按照以下要素进行整理分析。即学情分析、教学实验要求和实验内容分析，教学目标研究、选用教学策略，借助合适的教学软件和媒体，整个教学过程的安排，教学评价。对于学生技能的掌握程度、学生的知识基础，实验课程要求掌握的知识点需要自然的过渡，将学生引入到实验课题，建立好新旧知识之间的衔接。因材施教，考虑学生个人学习情况。教师充分了解学生心理，整理可能出现的实验问题，增强教学的针对性和功效性，做好学情分析工作。教师辛苦钻研教材里面涵盖的重点、难点知识，透彻分析教学内容，适当带领学生深化知识结构。在设定教学目标环节要以学生的学习目标为出发点。教学策略环节的设计则是展现教师教学水平的关键，正确的把握和组织化学实验教学形式，吸引学生的注意力，适当应用教学媒体等辅助工具，让教学真正深入学生内心，真正把学生变成化学学习的主动者。教学的整个流程就是教学设计的核心，上述的每个环节都在教学流程中体现出来，另外化学实验教学设计时还应重视教学反思。三、提升化学实验教学效果的方法1.转变教学观念教师是初中化学实验教学设计的领头人，教师对实验教学的内容如何把握，对教学方法如何实施都是影响实验教学的关键。教师的思想观念决定了教师教学的整个过程。为更有效地提升化学实验教学效果，转变教师的教学观念是非常重要的。2.做好实验前的准备工作教师在授课前，自己先体验化学实验的整个过程，为更好的设计化学实验提供依据，提前做好实验课的准备工作，排除可能发生的故障和问题，确保化学实验准确无误的完成。课前还应该安排学生及时预习实验项目，让学生熟悉实验中应用到的化学知识，对试剂的性能相应了解，实验内容清晰明了，不仅提高了学生的参与性，还可有效保证实验的成功率，帮助学生养成良好的预习习惯。3.改变化学实验教学模式在新课改的呼吁下，我们鼓励教师合理设计问题，以学生为主体，让学生动脑思考，仔细观察，发现化学实验中的各样变化，将传统灌输式的教学彻底改变为启发式教学，改变学生对教师的依赖性。鼓励学生自主思考，设计开展实验，观察记录实验数据，养成爱动脑、善观察、爱探究的好习惯。4.优化实验方案实验教学是教师对教材知识的整理总结并二次加工，需要根据学生的实际学情进行取舍，优化实验方案，将化学实验教学的效益放大，适当增设实验，让学生加深理解的同时，突破思维限制，促进化学实验的教学。5.鼓励学生开展课外实验化学实验中经常会遇到生活实际中常见的试剂或器材，为鼓励学生自主动手，适当设置取自生活实际的物品来代替化学试剂，展开学生丰富的想象力，吸引学生观察生活中的化学现象，提高学生参与化学实验的积极性，培养对化学的学习兴趣，开发学生的创新思维。课外自主进行化学实验，实验场所不受限制，但是必须以安全为前提，提前将化学实验的注意事项告知学生。通过自制实验器具或者利用一些生活废旧物品，既锻炼了手脑，又节约环保，大大提高了化学实验的教学效果。化学实验内容变的生活化，让学生了解更多的生活常识和常见化学反应变化，同时还能增强学生的责任感。6.将多媒体技术与化学实验教学相结合多媒体教学具有很多直观的优势，但是化学实验并不能依靠单纯观看多媒体教学视频或图片来完成，只能作为辅助教学手段，帮助学生掌握实验过程和注意事项。适当应用不仅能帮助学生构建比较真实的化学反应情境，还能激发学生的求知欲，吸引学生更喜欢化学实验课。多媒体演示可将实验过程完整呈现，对学生的操作起到指导作用，增强化学实验的教学效果。尤其对错误操作和注意事项的讲解，能让学生一目了然，轻松避免出现同类型的实验错误操作，提高实验成功率。应用多媒体教学演示一些抽象的分子原子离子之间的化学反应和运动方式，将化学知识变得形象化，帮助学生更清楚的理解。四、结语化?W实验教学是化学教学的辅助手段，在引导学生掌握和应用化学知识，展示化学学科魅力等方面发挥出关键作用。化学教师在实验课的认识和教学安排上存在认识误区，学生受到教学方式和学校教学条件的影响，对化学实验课的重要性认识的不够透彻。新课程的改革从教材、教学模式等多方面提出建议，给化学教师的授课也提供了很大的自由空间，通过积极地思考和设计，将新的教学理念与化学学科知识相融合，设计个性化的化学实验教学理念，让化学实验课从形式到内容都能吸引学生，调动学生学习化学的兴趣和积极性。让难以理解的化学概念和原理通过实验的方式展现出来，让化学实验的科学性、直观性、操作性一一体现，帮助学生们更好地学习和掌握化学知识，提高化学学科的教学效果。多晶硅与少子寿命分布号命身课程结构引言多晶硅的生产简介杂质和缺陷对铸造多晶硅寿命分布的影响提高少子寿命的主要方法一:引言x多晶硅作为一种半导体材料被广泛的应用与太阳能发电,芯片,集成电路等领域x多晶硅并不能直接被用作太阳能发电,需要进行回融,经过①单晶拉制或铸锭②开方、⑧线切、④清洗等工序。目前,铸锭多晶硅(区别对晶硅)材料已经取代了直拉单晶硅成为主要的太阼能电池材料。其实验室效率已经达到了20%,实际的效率也已经达到178%x但是与直拉单晶硅相比,铸造多晶硅含有大量的杂质(O、C和Fe)和缺陷(位错晶界等),对太阳能效率的提高有严重影响x铸造多晶硅少子寿命是其太阳能转换效率高低的重要量度:所谓的少子寿命就是在外加条件(光照,激光)的影响下处于激发态的少数载流子,当外加条件撤去后由于电子空穴的复合使得激发态少数载流子减少到初始状态所用的时间多晶硅照片⊥A2、不同位置处的硅棒表b滑的进持末现爆米