曲线几何形位描述教学课件

曲线几何形位描述曲线几何形位描述曲线几何形位描述第五章轨道几何形位trackgeometry几何形位:是指轨道各个部件的几何形状、相对位置和基本尺寸。目的是保证机车车辆在轨道上安全、平稳、不间断地运行。18/11/29第一节机车车辆基本知识rollingstocks机车车辆LocomotiveaPulledstockpassengervehicle中华人民共和国铁路路徽中华人民共和国铁路产权牌freightvehicle铁路机车的分类:运用和牵引动力来划分■从运用上分,有客运机车、货运机车和调车机车18/11/29作业是课堂教学的延续，是教学活动以及教学意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学知识的深化过程，因此作业的设计要有一定的科学性，这样才能有效地落实课程目标，提高教学质量。然而，对于英语作业，传统的做法不外乎是抄、读、背单词、课文；做教科书后配套练习的某个习题或是某个同步配套练习集。有的学生甚至在老师布置作业时，就已经“胸中有数”。这样往往会脱离学生的生活实际，久而久之，写作业便成为一种形式，不少学生视之为一种负担，慢慢地就丧失了对英语学习的兴趣。英语新课程标准提倡“任务型”的教学理念，要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。因此，我认为英语作业应根据英语学科和学生的身心特点，从趣味性出发，注重实践性，这就要求设计思路应适度开放，向课外延伸，与生活接轨，拓展学生的综合语言运用能力，贴近学生的心理特点。因此，教师布置作业不仅要按照传统做法注重听、说、读、写，而且要有趣味性、开放性、实践性和艺术性等，在传统做法的基础上有所创新，让学生在“乐”中求知、“动”中求知。2005年以来，笔者对此进行了探索和研究，取得了一些成效，下面笔者谈一下自己在英语作业设计方面的一些做法和体会。几年来，在教学中，我根据新课标的要求和教材的具体内容，在设计作业时，既按传统的形式，布置一些注重基础知识和能力的作业题，又紧扣课程目标和教材具体内容，科学合理地设计形式多样的作业题，主要形式有如下四种。一、实践型教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。在英语教学中，如果我们能激发学生的兴趣，变机械重复的作业为实践型作业，相信会收到好的效果的。实践型作业可以根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把英语课和实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识和才干。例如，让学生读单词，听课文录音。单调的机械重复听读容易使学生厌倦。可以换成这样：要求学生用录音机或手机录音笔把自己的朗读内容录下来，带到课堂上放给其他同学听，互相交流。中学生比较爱“面子”，怕表现不好，他们自然就会三番五次、不厌其烦地练习，以达到最佳效果。这样，一方面培养了学生在家里自觉朗读的习惯；另一方面也使学生的朗读水平在相互对比中得到提高，更重要的是对朗读有了很大的兴趣。再如，在上完人教版高中英语必修1Unit1如何写Email一课后，我让学生回去自己完成一封Email并发送到我的邮箱里，所有学生都跃跃欲试，那天，我的邮箱爆满，学生的作业相当精彩。通过批改和反馈，学生学会了写英文Email，感受到了英语知识就在他们的实际生活中。二、分层型实施新课程标准的一个基本点是要发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面向的学生基础不同、能力不同、兴趣不同。所以要面向全体，进行分层练习，使每个学生从不同方面在原有的基础上各有收获，都享受到成功的喜悦。这就要求教师多为学生提供充满趣味的、形式多样的作业。例如，在教完TheMillionPoundBankNote（人教版高中英语必修3Unit3）这篇课文之后，我带领学生观看了电影原著。然后要求全班分为若干个小组。根据剧情和自己的实际英语水平来选择角色表演对话。并专门安排一节课来进行全班性的表演，检验排练效果。结果学生兴趣大增，每一个学生都挑选了自己能演的角色参与其中，并且演得非常逼真。再如，一些要求背诵的课文和高考作文，我一般都这样布置任务：（1）Writethenewwords（抄写新单词）；（2）Readandrecitekeysentences（朗读并背诵重点句型）；（3）Reciteandretell（背诵和复述文章）。如果学生还没有熟练掌握本课，那就必须完成前两项，如果学生能熟练地朗读背诵了，就只做第三项。对于接受知识慢一点的学生，我们可以适当降低要求，设计阶梯，让他们一步一步走上来，逐步提高要求，最后达到较高的要求。三、画、说型大多数学生喜欢画画，利用这一特性，教师可以根据课文内容，适时地让学生完成一些绘画作业，并要求他们尝试用英语将其中的内容或思路以口头或书面的形式表达出来。如，学了人教版Book4Unit5ThemePark后，首先让学生当即画出3个主题公园中的其中一个，在课堂上模仿课文用英语介绍它。然后又让他们在作业本上画出自己理想的主题公园，并用英语书写成作文，这样不但对课上内容进行了巩固，还发展了他们的创新能力。实践下来，学生对此类课程兴致很高，参与非常积极，效果很好。再比如，可以让学生根据所学知识内容或相关主题，分工合作，自制英语手抄报等，在此过程中，不但锻炼了学生的综合运用能力，还可以发挥他们的想象力，启发他们的创新思维和个性色彩，增强他们学英语的兴趣，提高英语水平。四、全方位型在日常生活中，我通过多种渠道，让学生全方位体味英语。经常鼓励、引导他们多看、多听、多学，在生活中感受英语，积极地学习英语。如，利用教室多媒体、报纸、学校广播等。如，要求学生从高一开始，与高二、高三年级一起，参加学校广播站组织的、每周两次的听力测试；每节课前安排5分钟时间，让值日生代表上台给同学们讲英语故事；每个星期五下午为英语活动日，学生利用教室里的多媒体电脑，由课代表播放与英语有关的节目，如电影、歌曲、讲座等。这样的作业轻松、有趣，能有效地激发他们主动学习英语的欲望，养成良好的学习习惯，有利于提高英语水平，培养自主学习英语的意识，为学生的终身发展做好铺垫。通过近几年的实践，我在教学中取得了可喜的成绩，所教班级学生成绩在年级处于前列，学生的英语水平不断提高。通过实践，我体会到在英语作业的设计上，应重视科学性和合理性，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，紧扣教材、大纲，多设计一些形式多样、有层次性的作业。在传统的基础上有所改进和创新，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展，同时更激发了学生的学习热忱，使学生能够轻松、愉快地学会英语，从而有效地提高英语课堂教学的实效性和落实英语课程目标的要求。1问题的提出1.1目前农村英语教学中普遍存在的问题。农村英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式,普遍比较重视英语的语法教学,注重知识点的讲解,而实际运用能力差,尤其是口语表达能力更不理想。重讲轻说,可以说是目前农村初中英语教学存在的问题。1.2我校的生源现状分析。宁夏盐池县青山九年制学校处于城乡结合部,是一所九年一贯制、农村寄宿制学校,生源90%都来自农村,大部分学生没有英语基础,都是上初一才开始接触26个英文字母,加之农村孩子羞涩、内向的性格,对于刚接触的陌生语言更是羞于开口,学生感到英语学习“枯燥”或者“没兴趣”,教师则把学生的学习看作是一个被动的接受过程,忽视了学生对学习的主动性和创造性,严重地禁锢了学生的发展和提高,这样就使得学生缺少一个适合他们英语语言训练的环境,在实际生活中更是无处可用,这造成英语教学成了目前所有初中课程中一块难啃的硬骨头。新课改教学理念的更新要求教师的教学方法以及学生学习方式的转变,学生在教师的指导下课前主动参与,课中自主探索,课后自主延伸。而英语作为一门实践性很强的学科,要使学生掌握语音、词汇和语法等基础知识,具有初步运用英语的能力,这就需要教师指导学生的语言实践,培养他们运用语言的能力。为此,我提出了在初中英语课堂教学中运用参与式教学模式进行试验的构想,以期初步达到解决这一问题的目的。2参与式教学的定义所谓的参与式教学方法有广义和狭义两种解释。狭义的参与式教学指的是在课堂教学这个固定的环境中,师与生、教与学的简单互动,主要强调学生主体的简单参与;广义的参与式教学既包括课堂教学的参与式互动,也包括课堂意外的实践教学、实验教学、体验教学过程中的参与和互动。参与式教学法是清华大学过增元教授创造的一种新的教学方法,在教学过程中,把教师和学生都置于主体地位上,让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一,充分发挥教师“教”和学生“学”两个主题的作用,使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标。尤其强调和突出了学生在教学过程中的主体作用,旨在激发学生的学习兴趣和乐趣,引导学生从被动学变为主动学,从机械地听和记,变为自觉地探索、思考。2.1“兴趣”在教育理论中有着重要的地位,杜威认为凡能产生一个目的而这个目的的力量又是以推动一个人去为实践而奋斗的,都会变成兴趣。参与式教学的目的首先就是激发学生的学习兴趣,由教师提出问题,让学生主动参与,主动发展,体会参与学习的乐趣,增强主人翁意识。2.2从心理学的角度上看,个人的成就动机可以分成两类:其一是力求成功的需要,其二是避免失败的需要,这两个动机归结为一点,那就是人心底最潜在的动机都是希望成功,这也是激发学生参与到教学中,挖掘他们内心深处的闪光点有极其重要的意义。2.3语言学习离不开生活,在生活中进行学习,在交际中运用知识,去加强巩固英语知识,这样就使学生不感到单调,又能符合马克思关于人的活动与环境相一致的哲学原理。2.4参与式教学需要教师参与研究过程,为教学研究,对教学研究,在教学研究。教师的角色不再是高高在上的灌输者,而是课堂教学的设计者、实施者、参与者、评价者,教师要以为学生营造民主、平等、和谐的课堂气氛为前提,以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会,从而使学生对教学产生浓厚的兴趣。3参与式教学研究的步骤3.1调动各种手段,激发学生兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,在教学中,如何提高学生对学习的兴趣是所有教师首先要解决的问题。兴趣是人们渴求知识某种事物或爱好某种活动的倾向。所以在教学过程中不仅教学形式要多样化,还要根据学生的心理特点、认知水平因材施教,更重要的是教师要以情感人,诱发学生的学习兴趣和学习积极性。古人云:“亲师者信其道”,教师只有与学生心贴心,了解他们内心的情感,才能在教学中融入更多的贴近学生生活、人性化的教学内容,这样更利于师生互动,让学生真正参与到教学活动中。3.1.1在新课的导入和教学知识点中充分利用幻灯投影、实物包括多媒体课件以及远程教育课件的运用,这样才能充分集中学生的精力,从而引发学生的学习兴趣。如我在教学中把不同演艺界的明星照片运用到多媒体课件中,让学生分清高、矮、胖、瘦等相关的英语单词,并且设计了一些与学生生活相关的问题,让学生分组讨论,一方面巩固了知识,另一方面也提高了学生参与的积极性,较大地提高了“说”的能力。通过多媒体展示体育界、演艺界等有名的人物,让学生给自己喜欢的明星配上声音,进行对话表演,对他们的听觉、视觉都是一个锻炼,使学生的学习兴趣空前提高。3.1.2在新课中运用创设情景和参与式学习法结合起来运用,让学生对实际生活的运用中产生某一语法或者知识点进行总结,然后主动探究、分析、总结,最后由教师归纳,直到掌握。在这一过程中,教师始终是一个引导者、评价者,学生则是课堂的主人。如在学习食品类这一课时,我带领学生走进农村集贸市场,对市场上的各种水果、蔬菜进行登记、归类,然后逐一分析解说,这不仅增进了师生之间的感情,更是提高学习效率的一个重要方面。3.1.3利用课余时间在校园内成立多层次的兴趣小组活动给学生提供展示语言的舞台,创设英语交际的情景,帮助学生取长补短,积累语言素材。如充分发挥学生各自的特长,口语好的就让他到英语广播节目当主持人,书法好的就让学生在英语黑板报、手抄报上一展风采,写作能力强的就加强写作的培养,让每一个学生都有一席发展之地,使他们的自尊心受到保护,乐于学习。3.2参与式教学方法在学习巩固、提高、创新中的运用。马克思主义认为:人的本质是主体的、能动的,学生是个体的认识主体,实践的主体,自我发展的主体,学生成长的关键在于自身的积极性。学生学习的积极性的提高,对教学质量、个人的发展有极大的推动作用,因此,在参与式教学中更要教会学生一些方法,让他们的知识得到巩固和提高,并有所创新。3.2.1从整合教学的原理出发,任何学习过的知识,都需要有一个巩固、实习的过程。这个过程中是需要不断的整合,参与式教学除了提高学生的积极性之外,还可以为学生创设一个巩固操练的实际环境,更主要的是在巩固中可以培养学生的创新能力。通过激发主体――引发主体――开发主体,自主参与――自主探索――自主发展,这一模式来提高学生的学习能力,如在英语课堂中设置一个同学过生日的场景,让学生进行以下学习策略:①主动参与策划生日晚会,用英语向老师汇报方案;②策划、表演在活动中可能遇到的所有情景,如打电话订蛋糕、通知其他学生等;③参加晚会,用英语彼此祝福。这些场景要求每位学生都要参与,主动提问、模仿,促进知识的巩固和创新能力的培养。3.2.2从指导学生在学习中探求有效的方法出发。学习英语是一个在教师指导下有目的、有计划、积极主动学习的特殊认知过程。在英语课堂教学中,教师要从学生的长远发展着手,要有可持续发展的观念,而不是三天打鱼两天晒网,因此要根据初中学生的学习能力和心理特点为他们提供一些学习方法。①指导学生学会预习,如初读,划出不懂得词、句。②学会复习,引导学生回忆过去的知识,并理清相关脉络。③学会小结,上完一课、一单元后,指导学生总结重、难点。④自我评价,从素质训练的角度讲,没有学生钻研、分析、归纳、概括等的思维认识过程,也就没有素质的训练,从评价的导向功能讲,我们的教学要全面实施素质训练,就一定要确立评价的过程观,要强调过程、重视过程、突出过程,英语教学中只有充分展示学生的认识过程,使教学成为学习主体的实践过程,才能充分实施对学生的素质训练,使师生在参与式教学中共同观察、反思,共同成长。4实验效果4.1学生开口能力明显提高,大部分学生改变了过去羞于开口说英语的现状,学习英语兴趣空前提高。4.2所有学生能熟读新课文,能顺利进行新情景对话,能自编自演英语节目。4.3学生能够自主学习,把所学到的知识运用到实际生活当中。大教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的内心深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界这种需要更为强烈,这就需要教师在教学中要关注学生的内心世界,处处为学生着想,教师的“教”是为了学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要,给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生冲锋接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造展示才能、发挥才智的英语环境,这样才能激发学生参与学习英语的积极性和主动性,使学生的听、说、读、写能力得到提高。在农村学校构建参与式教学模式是素质教育的需要,是课改的需要。只有不断的探索、大胆的尝试,才能使“以学生的发展为本”的新课改理念进一步落实,从根本上带动农村英语教学走出困境,促进每个孩子的全面发展,这如同春风化雨,点点滴滴滋润着孩子幼小的心灵,绽放出一朵朵馨香动人的花儿。第五章轨道几何形位trackgeometry几何形位:是指轨道各个部件的几何形状、相对位置和基本尺寸。目的是保证机车车辆在轨道上安全、平稳、不间断地运行。18/11/29第一节机车车辆基本知识rollingstocks机车车辆LocomotiveaPulledstockpassengervehicle中华人民共和国铁路路徽中华人民共和国铁路产权牌freightvehicle铁路机车的分类:运用和牵引动力来划分■从运用上分,有客运机车、货运机车和调车机车18/11/29牵引动力蒸汽:■内燃:东方红型内燃机车东风、东风2、东风3型内燃机车东风4型内燃机车东风5、东风6、东风7型内燃机车东风8型内燃机车东风9型、东风10型内燃机车东风11型、东风12型内燃机车■电力:韶山1、韶山2、韶山3型电力机车韶山4、韶山5、韶山6型电力机车韶山7电力机车韶山8型、韶山9型电力机车国产交流传动电力机车18/11/29■内燃动