历史时期黄河变迁教学课件-002

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。历史时期黄河变迁.历史时期黄河变迁.21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。历史时期黄河变迁.第二章历史时期黄河的变迁黄河全长5464公里,流域面积752443平方公里。黄河流域是我国文明最早的发祥地,其中下游地区在相当长的历史时期内,一直是我国政治、经济和文化的中心。随着教育教学改革的深入，课题研究已成为教育科学研究的一种重要方式，越来越受到学校的重视，但就目前的情况来看，农村学校课题研究的形势不容乐观，特别是有些“边缘学科”。据笔者的调查了解，近五年来，我县只有三个农村初中申报了政治课题，仅有1个课题被立项，另外两个被退回。一、制约我县农村初中性质课题研究的因素1.课题研究的意识不强大部分学校、老师都缺少课题研究的意识。很多学校是“雷声大、雨点小”，申报课题充满激情，课题研究冷冷清清，以至于很多课题未能按时结题。大多数老师认为，课题研究是一个高深莫测的领域，是教研工作者的专职和专利，对于处在教育教学第一线的农村教师来说，只要认真上好课、考出好成绩就行了。因此，长期以来农村课题研究很难开展，有些教师对课题研究有了一定的研究冲动和欲望，但是感到棘手难研，因而放弃。2.课题研究的队伍不容乐观从上表可以看出，我县农村初中政治专职教师（有些还兼了一两节其他课）占60%，近一半政治教师没有经过专业学习，把政治课作为搭头课分给其他学科教师或行政领导，其中有三分之一是担任行政职务，兼职教师占了40%，教师的专业素养参差不齐。年龄的分布虽然整体分布均匀，但是却缺乏经验丰富的老教师来引导新教师的快速成长。而且在30～40年龄段的大部分教师是担任了行政职务的，必然在专业研究方面缺乏钻研精神。课题研究一般具有大规模、参与人数多和研究任务紧迫等特点，这就要求从事课题研究不能单枪匹马，而是要求协调作战。而全县各乡镇每所农村初中的政治教师都只有2～6人，大多数学校只有四人左右，并且还要兼课，这就使得政治课题研究难成气候。农村初中政治教师队伍质量不高的状况亟待提高。从年龄上看，整体结构合理，但是却没有出现优秀的乡村名师，农村初中全县只有1人是市级骨干教师，全县还有11%的初中政治老师是中专学历毕业。全县初中政治教师缺乏一定的理论指导和典型引领，从而制约着农村初中政治课题的研究。3.学校政治教研组教研氛围淡薄教研组教研是学校文化和教学研究的重要组成部分。学校在这个科目的管理上有点松散，开展政治教研活动很少，对政治教研组的要求不具体，集体备课因由许多校长担任政治教学也不能进行。教研组本应该经常组织老师对教学实际的问题进行讨论、研究，但是会流于形式，没有实效性。随着新课改的深入，每个教师都应当往专业化方向发展。而与教学实践紧密结合的课题研究能有效地提高教师的科研素养和科研水平，能有效地帮助教师从“经验型”转向“研究型”，进而提升为“学者型”。二、面对以上问题我们需要采取的措施1.唤醒教师的课题研究意识学校要建立理论业务学习制度，增强全体教师的研究意识。要让教师们知道：其实，课题研究与我们的日常教学是密切相关的，教学中的问题就是课题，研究的结果就是成果，可以作用于我们的教学实际。要让教师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远，并非是高不可攀的。自己有比专家更为有利的实验条件，坚信只要自己用心，办法总是会比问题多，要让每一个农村政治教师理解这一点，从而树立起课题研究的意识。2.政治老师应努力提升专业素养学习―反思―实践是提高专业素养的不二法门。（1）学习，就是多读书。每个教师每年要看至少5本同本学科有关的专业理论书，做好读书笔记，提高对学科目标、教学规律的认识和专业理论水平。（2）反思，通过自我反思，加强自身的专业化发展进程。通过反思有助于教师形成以探究为核心的新型的专业生活方式，借助于自己的教育实践及其背后的缄默知识深入反思，以及对自己的教育经验的深刻认识，教师可以更自觉更理性地去实践；借助于实践问题的探究和解决来反思教学，教师不仅可以积累自己的情境化知识，扩展自己的教育策略，还有助于提升自己的专业满意度，体验自己存在的价值与意义。（3）实践，就是在科学理论的指导下研究教学实践中具体的、真实的问题，探索体现新课程理念的教学模式与教学策略。当具有一定的理论水平时，还要会运用，用以指导实践。只有实践才会发现问题，才会找到解决问题的方法。3.学校要建立有效的教研组教研机制教研组是中小学校基本的教学研究组织，依据思想政治新课程的性质和特点，建立、健全并完善教研组制度。教研组根据学校教学研究整体要求和本学科的教学实际，确定教研组和教师个人每学期的研究课题，有计划地开展围绕专题的各项教学研究活动。学校多组织教师们走出去、请进来，加强与周边学校的教研组之间的联系、学习和交流，积极创造条件推动农村政治新课程的顺利实施。当代社会对学生的要求越来越高，提出了诸如“全面发展”“综合发展”等的要求。但是作为一名农村的中学生，要想接受与城市相当的语文综合性教育十分困难，这也成为广大教师和家长关心的重要问题。为了达到农村学生接受更好的教育，得到全面发展，适应社会的要求，笔者建议农村教师应结合农村学生的兴趣，开展语文综合性学习活动，以调动农村中学生学习语文的积极性，提高农村初中语文教学效率。下面，笔者对如何在农村初中语文教学中开展综合性学习活动做了简要分析。一、农村初中语文学习情况的现状在大部分农村中学中，教师为了让学生考上一个好的大学，往往把升学率作为教学的主要目标，在课堂教学中经常强调要认真学习，长大考个名牌大学，过多地关注学生的课堂学习，忽略了培养学生的综合能力。一味地传授给学生考试要用到的知识，却忘记教会学生如何在生活中做一个出色的人。如在课堂上，学生会仔细听教师讲解的内容，教师把一节课安排得满满的，从上课讲到下课，根本没有留给学生自主思考的时间，被动接受着教师对课程的理解。课后，教师会布置关于课堂内容的作业和各种各样的试题，把学生的课余生活安排得也很充实，其目的是为了提高学生的学业成绩，学生一直在赶作业，没有体现出综合性学习的优势。农村学校教学设施简陋，只有课桌、讲台与黑板，多媒体设施缺乏，这就导致学生接受外来信息受到限制，同时大多数教师采用传统的教师讲、学生听的教学模式。没有多方面信息的引导，学生的视野不够开阔，综合能力发展缓慢。二、农村初中语文综合性学习活动开展的方法1.语文学习与当地特色相结合每个地区都拥有自己独具风格的传统文化特色，虽然农村中学的教学设施不如大城市，但是农村拥有独特的教学优势，在语文教学过程中，教师可以把语文的基本知识与当地文化结合起来，发挥语文综合性学习的民族特色，提升学生的想象力。对于当地的文化形式，学生更容易接受，也容易产生学习语文的兴趣。让语文综合性学习贴近自然，走进学生的日常生活，使学生在轻松自在的氛围中，领略语文的魅力！如在讲解具有地方特色的课程时，教师可以事先带领学生亲身体会一下当地的传统文化，亲自用手去触摸，用心去感受。这样，才能给学生留下更深刻的印象，真正体会到农村初中语文综合性学习活动开展的意义。2.多种活动形式与语文综合性学习相结合对于课内文化学习设施比较缺乏的农村中学来说，课堂教学远远不能够满足学生的学习需求。为了弥补这一缺陷，教师可以给学生留出一定的课余活动时间，让他们到户外或通过参加一些活动来放松自己，给大脑一个放空的时间，让其自由地发挥想象。这样才能提高语文综合性学习的效率，更好地开展语文综合性学习活动。三、总结培养新时代所需要的人才，提高学生的综合素质，在农村中开展初中语文综合性学习活动具有非常重要的意义。通过该方法，学生能不断提高自己各方面的能力，激发学习语文的兴趣，在轻松的氛围下学到更多知识。因此，教师必须尊重并积极开发学生的潜力，挖掘学生的独特潜质，使农村初中语文综合性学习活动的开展发挥最大的效用。第二章历史时期黄河的变迁黄河全长5464公里,流域面积752443平方公里。黄河流域是我国文明最早的发祥地,其中下游地区在相当长的历史时期内,一直是我国政治、经济和文化的中心。第一节黄河的历史与现状黄河的一般状况1、黄河的河源发源于巴颜喀拉山脉的各姿各雅山的卡日曲。还有约古列宗曲、扎曲扩2、黄河的上游从源头至内蒙的托克托特点:从青藏高原至黄土高原,河流穿行于峡谷中,河流湍急,泥沙含量不高玛多星宿海扎陵湖鄂陵湖积石山积石山