人教版八年级上册三峡教学课件

人教版八年级上册三峡21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。人教版八年级上册三峡人教版八年级上册三峡21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。三峡郦道元学习目标1.积累一些常见的文言实词、虚词,句式2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵,在反复朗读中形成初步的语感。3学习本文抓住景物特征,动静结合,情景交融的描写景物的方法,体会文章整体布局的妙处。4.培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想英语阅读教学之重要性人人皆知，阅读是基本的必备的素质，阅读水平、阅读习惯等直接影响着听、说、写的发展，制约着英语整体水平的提高。对于初一学生的英语阅读的训练，教师们也都进行了探讨，可是，收效甚微。阅读不尽人意。前几天的一节英语公开课，执教老师的“高瞻远瞩”、“欲擒故纵”、“欲言又止”、“快马加鞭”等，使我感概颇深，为我们同行们上了一节理论和方法的指导课。下面，简单谈谈自己的体会和感悟。一、口语教学，“高瞻远瞩”执教老师执教内容是七上unit2reading，执教老师在教学的组织阶段，使我们若有所思、若有所悟。师生简单问好Goodmorning，class！Goodmorning，sir后，教师紧接着问Whatdayisittoday？学生们回答：Tuesday.教师继续问howtospellit？看似与教学主题相差万里，因为Tuesday不是这节课的生词，问星期几也与本节课的教学无关，似乎与教学有所偏差。然而，这就是本节课的一个亮点，体现执教者的“高瞻远瞩”。教学不应该只教教材，应该用教材教，应基于教材，再高于教材。如果今天周二学生学会Tuesday，那么周一到周五的几个星期名称就记住了，集中学习时，学生们会感到Soeasy！二、语音复习，“欲擒故纵”执教老师在口语训练的基础上，对于Tuesday的发音，引出20个元音，其中重点复习了12个单元音，在书写五个长元音时，故意写了两个/u：/，有同学站起来并指出，随即，老师问，那么，这个重复了，那个是什么呢？这个看似微不足道的“小插曲”，显然培养了学生的问题意识和善于观察的能力，以及培养学生的上课的专注力，同时，也是引导学生，敢于说真话，敢于挑战“权威”，培养学生的实事求是的态度。三、拓展处，“欲言又止”，善于“留白”再提出相关的问题：WhoisSimon’sfavouritefootballstar？WhatdoesLiHuadoeveryday？Whatdoeshedoinhisfreetime？WhatdoesLiHua’sdream？学生们先口头回答，再把答案写作黑板上，对于最后一个问题的答案，有的同学写的是LiHua’sdreamiswantstoplayfootballinthenextWorldCup.不足之处显而易见，于是，老师让学生找出不足之处，于是，有同学说HisdreamistoplayfootballinthenextWorldCup.有的说应该是HisdreamisplayingfootballinthenextWorldCup.于是，同学们有了争议，不能用toplay，有的坚持不能用playing.于是，教师微笑着说，其实两个没有对错之分，但用法有微妙的不同，好学习的你一定课后查阅相关资料，了解不定式和动名词的不同之处。简单的激励性的评价，欲言又止的艺术效果，给课堂增添了亮点。四、精彩处，“快马加鞭”待学生们读了文章，了解了文章的大意，教师再次引导学生从文章的篇章结构上，分析文章，从而使学生从整体上把握文章的脉络。如老师首先给了一个任务：Discuss，讨论的内容是连线题：Para1WhatisLiHua’sdream？Para2WhoisLiHua？Para3WhoisSimon’sfavouritefootballstar？Para4WhatdoesLiHuadoinhisfreetime？这个任务的设计，无疑是对文章的主要内容的高度概括，使学生从整体上把握文章的中心内容，更引导学生从谋篇的角度分析文章的写法，为学生的写作给于有力的指导，同时，实现了读写结合的理念，改变了传统的讲读法，局限于理解文章大意的做法。Name__________Looks__________Age____________Comesfrom________Club_____________Livesin_____________这个练习，对于初一学生来说，难度虽然大，但通过反复阅读文章，已经“熟能生巧”，这个任务难度系数也不是很大。总之，这位老师，对于这篇文章采用的是整体教学法，走出了一句句分解、一段段翻译的传统灌输法，而是精心设计学习任务、巧妙设计问题，并注意课堂的“留白”，听说读写全面训练，引导学生多种方式阅读文章，打造了学生会读、乐学的高效课堂。教学有法，教无定法，只要教师们不断探讨，立足课改，定会使课堂教学熠熠生辉。学生的两级分化是一个老生常谈的教育问题，令教师和家长十分头痛。尤其是在农村小学，留守儿童广泛存在，班级教学两级分化明显，笔者就处在西部贫困地区农村小学教育教学一线，现结合多年教学体验，略谈农村小学生两极分化的对策。一、挑选安排一个好的稳定的班主任班主任是班级工作的管理者，是学生成长的引路人。确定一个好的稳定的班主任，是消除学生两极分化的有力保证。班主任应重视向书本学习、向同行学习、向社会学习，不断提高业务能力，做学生的爱心使者。作为班主任，有责任也应有能力帮助学生去解决问题，如果对于学生中的一少部分落后分子不能加以指导帮助，两级分化的产生是必然的。这势必影响以后班级学生的管理，使得对学困生的管理工作难度更大。特别是在农村小学，班主任必须把两极分化工作当作一个新的课题来研究，不断探索有效手段，消除两极分化。当然对于小学生来说，六年的小学教育由一位老师从一年级带到毕业并不是最科学的安排，但学校要至少在换班主任和科任教师时，要依据小学教育的阶段性特征，从低中高三个层面考虑，不能一级一换或两级一换，等一个新班主任花长时间来了解了一个班时，说不定新的两极分化就此产生了。二、实施分层教学对不同层次的学生采用同一个要求，同一种教法，只注意好学生的发展，忽视学习困难学生非智力因素的开发，其结果必然使两极分化严重，打击学习困难学生的积极性、主动性，久而久之，他们就会产生心理障碍和厌学心理。随着新课程改革的不断深入，笔者也尝试采用分层教学法，针对不同层次的学生制定不同的目标要求，即：整个小学阶段，分低中高三个层次，分别制定分层教学目标要求，对于一二年级学生，要在整体抓好识字等基础知识学习积累的同时，注重学习习惯的养成；从学生上中年级开始，更要充分考虑学生的个体差异，结合当前留守儿童普遍存在的家庭教育短缺的现状，充分发挥学校教育的主体作用和教师的主导作用，引导优秀生积极自学，自我管理，迁移运用提高目标，学习困难学生要以每节课掌握基础知识和基本技能为目标，突出教师的个别指导，有效调动学生学习积极性、主动性、创造性，着力解决好学生“吃不饱”，后进生“吃不了”的矛盾状态。同时，可在高年级学生中开展月考换位学习等方式，将进步的同学调整到优秀生的组中，退步的学生调成困难学生的成员，以此来激发学生学习的积极性，形成你追我赶的良好学风。三、正确看待和转化学困生大多数教师眼里的学困生就是考试成绩排在后面的，而排名的科目一般就是语文、数学、外语（高年级）等几门主课，至于音乐、美术、体育以及其他课就不算进去了，进入学困生之列的就是所谓主科的几门课差些，或哪一门缺退，至于其他有所谓的“前科”的同学，考得再好也只算是学困生。因此，学困生的地位在一定程度上蒙蔽了我们赏识人才的双眼，也为我们从认识上、情感上消除两极分化制造了障碍，使教师往往忽视了那些暂时学习落后的学生在其他方面的长处，而只重视成绩忽视能力，以呵斥声取代了赞许声。这样的教育极易使学困生萌生逆反心理，使教育往往事倍功半。由此，在笔者看来，消除两极分化的关键还是要努力做好学困生转化工作，特别是要针对班上留守儿童中的学困生，要怀揣一颗爱心，深入细致了解其后进的原因，多给予其关心照顾，让他们充分感受班级大家庭的温暖和老师同学的关爱，激发学习的积极性，从而科学引导他们养成良好的学习习惯。四、培养学生的兴趣，开展丰富多彩的第二课堂培养学生的兴趣，努力激发他们的求知欲，因势利导，让学生保持对学习的兴趣是防止和消除两极分化的有效措施，为此教学中应重视以下工作。1.课堂教学注重培养学习兴趣，活跃课堂氛围。教师要让尖子生在完成教材学习内容的前提下有独特的个性化见解与创新，让他们的兴趣不受抑制，而对于学困生更要给他们力所能及的品尝胜利的机会，切合他们能力的问题设计，会使他们在成功答题中激发自我价值实现的乐趣，从而不断激发求知欲。2.开展丰富多彩的第二课堂。在第二课堂的趣味活动中，让学生加深对学科特点的认识，培养对学科知识的兴趣，调动求知欲，可使学生的个性特长得到培养和开发，让学生在健康快乐中成长。3.调动学生的积极性。学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，应不断对学生进行思想教育，端正学习动机，使学生由“要我学”变为“我要学”。五、减轻学生的课外负担要减轻学生课外负担，就要给他们一些发展个性特长的自由，作业最好放到课堂上完成，要尽量在课外留一些有针对性的作业，忌进行题海战，全面辅导，作业尽量在课内完成是因为此时学生精力最集中，教师还可以对学困生进行个别辅导，可以及时发现并解决问题。总之，当前农村小学生两极分化比较严重，我们一定要重视两极分化这一问题，积极预防、消除两极分化，不断探索运用科学教学策略，激发学生的学习兴趣，提高整体教学水平，确保小学阶段的每一位后进生不要输在起跑线上，使每个学生都能全面、健康地发展。三峡郦道元学习目标1.积累一些常见的文言实词、虚词,句式2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵,在反复朗读中形成初步的语感。3学习本文抓住景物特征,动静结合,情景交融的描写景物的方法,体会文章整体布局的妙处。4.培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想第一课时C通意识吕鸣作者:郦道元北魏时人地理学家代表作:《水经注》《三峡》即选自《水经注》早发白帝城zacfahardicheng朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还qianiJianglingy:rihudn岸猿声啼不住轻己过万重三峡简介三峡是万里长江土最为奇秀的一段是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊宜昌的南津关是其东端,四川奉节的白帝城是其西端,其间全长193公里由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵以“险”著称,巫峡以“秀”见长瞿塘峡以“雄”著长江从白帝城夔订到巫山县大溪镇,橫穿七岳山,形宬瞿塘。全长约8千米,江面管,最魔处不超册过150米从四川省巫山輿大守河,到湖北巴东官渡口,全长45千米,是完整幽深的峡谷,有巫屾十二峰,著名的神峰即位此。西陵峡西起巴东县的官渡口,东到宜昌市的南津关,全长126公里。以宜昌市的西陵山得名,是三峡中最长的一个峡。自上而下,共分4段:香溪宽谷,西陵峡上段宽谷,庙南宽谷,西陵峡下段峡谷。沿江有巴东、秭归、宜昌3座城市。西陵峡可谓大峡套小峡,峡中还有峡,如破水峡、兵书宝剑峡、白狗峡、镇山峡、米仓峡、牛肝马肺峡、灯影峡