牙髓及根尖周组织生理学特点课件-002

牙髓及根尖周组织生理学特点牙髓及根尖周组织生理学特点牙髓及根尖周组织生理学特点±牙髓及根尖周组织生理学特点学习任务掌握牙髓形态及组织结构特点、牙髓的功能熟悉牙髓增龄性变化及根尖周组织生理学特点一、充分利用乡村学校的地域优势，开发乡土资源乡村小学教学资源匮乏，放大镜、试管、培养皿等教学设备无法满足教学需要，无法提供科学实验平台，使得科学的教学活动开展有一定程度的困难。但乡村学校由于农村特殊的地理环境，乡土资源无处不在，充分利用乡村学校的地理优势，开发乡土资源，使其在小学科学的教学中能发挥充分的作用，能为小学科学课堂带来生机和活力。作为乡土资源开发主体，教师可以从农村当地的生物资源、自然资源等方面着手。1.开发乡土生物资源在科学课程的学习中，乡村学校的学生能够随时随地找到实践场所：山间、菜地、花圃、水?欤豢梢运媸彼娴卣业绞导?对象：各种家禽、鸟类、鱼类、两栖动物，以及野生动物如狐狸、?子、山兔等。农村当地的生物资源在三年级上册的《植物》《动物》，三年级下册的《植物的生长变化》《动物的生命周期》等单元中被充分挖掘运用。乡村动植物资源丰富，使得乡村教师的科学教学在这方面有着天然的优势。2.开发乡土自然资源教师可把自然资源作为科学课程中自然教学的部分进行深入讲解，在课程和实验中渗透给学生，并带学生到大自然中感受观察，作为科学教学的第二课堂。如，在《河流对土地的作用》一课中，可将学生带去河边，让学生推测河流何处流速快、何处流速慢、何处会有侵蚀、何处会有沉积，现场教学让学生明白河流是流水侵蚀土地形成的，河流的侵蚀和沉积作用形成了不同的地形地貌，风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊，从而让学生认识保护耕地不被破坏的重要性。二、增强师生开发利用乡土资源的意识和能力，开展课外实践在乡土课程资源的开发利用过程中，教师发挥着主体作用，是连接学校、学生、家长的关键人物。教师的能力和专业素养决定着乡土资源开发水平的高低，所以教师应具备开发意识，不断提高开发技能。1.树立乡土资源开发和创新意识作为课程资源的开发主体，教师的创新意识与专业精神是不可或缺的。教师应具备多元化的课程资源观，这是课程资源开发和利用的基础，只有具备了正确的课程资源观、较强的责任心和开拓精神，教师才会花更多的时间和精力去探索，才能对乡土资源的利用做到全面、准确、充分。科学教材并不是唯一的教学资源，科学的课程资源是丰富多彩的，教师要具有创新意识，有意识地利用一切可利用的资源，立足于本校、本地区的乡土资源，结合实际情况大胆尝试，在实践中积累经验，完善并丰富乡土资源的开发。2.不断提高乡土资源开发技能农村自然资源丰富，它们为科学教学提供了鲜活的素材。面对各种各样的乡土资源，作为教师，要能够多维度地挖掘其中的价值，对乡土课程资源进行合理的筛选、归类和分配，使其适用于教学的实际需求，使乡土课程资源进入学生科学学习的领域并发挥效果，并对开发的最终成效进行客观评估。三、学校下放乡土课程资源开发权力，建立保障制度1.建立乡土课程资源开发保障部分乡村学校的领导班子缺少创新意识，只希望学生不出安全事故，在教学中不出现差错，致使他们要求教师中规中矩地呆在课堂授课，按部就班地完成教学任务，实现学期教学计划。这样的管理政策会对乡土课程资源开发行为形成一定的干涉，影响到善于利用其他资源的科学教师，限制了学生到户外参加科学实践的机会，还削减了科学教师开发乡土资源的动力。所以学校应将权力下放，为科学教师保留自主开发乡土课程资源的空间，这样乡土资源的开发与利用才可以顺畅进行。2.完善人员配备，加强教师培训乡村学校对科学这一科目重视不够，一线工作的科学教师编制紧张，是科学教师队伍薄弱的政策上的原因。要完善人员配备，就需要乡村学校领导转变思路，排除科学是“副科”的偏见，关心学生的全面发展，从而把科学课程认真开展起来，而不只是停留在把课开全应付检查。同时学校还应加强教师的管理，增加一线乡村教师的角色认同感，提高教师教书育人的积极性，创造锻炼的机会，让教师充分施展个人才华，认可科学教师在乡土资源开发上获得的成果。在初中化学实验教学的过程中，初中化学实验教师要充分利用学校现有的教学资源，思考教学教学策略。需要教师注意的是，初中化学实验的教学实质上是学生实验能力的培养的教学，教师要让学生在现有的化学实验能力的基础上积极思考，主动探究化学实验能力得到进一步提升的方法。教师要以生为本，以学定教，选择适合学生的化学实验教学方法进行教学。1.初中化学实验教学的重要性1.1培养学生的观察能力。创新的前提是善思，创新基础是认知。而要认知一样事物的本质或者规律，首先要有敏锐的观察力[1]。只有全面而细致入微的观察，才能揭示出事物的本质与规律。因此，注重观察能力的培养，是创新的入门之要。只有通过观察，才能发现新问题，研究新问题，解决新问题，观察是发现问题的重要途径。在教学中，教师应教给学生正确的观察方法，使学生全面到位且有主次地观察，提高观察效率。多设计一些观察实验，比如碳酸钠粉末和稀盐酸反应与块状石灰石和稀硫酸反应，让学生自己观察其反应的快慢不同，得出实验室制取二氧化碳的最佳药品是石灰石和稀盐酸。通过观察实验这种直面性的教学方法，让学生对各种化学物质的特性、气体的制造、实验室各种实验器械器皿的属性和使用方法有直观的了解和认知。同时老师可以灵活设置一些投影演示实验让培养学生的观察力。例如在教学《分子运动》时可以将分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，让学生一目了然的认识到分子总是处在不停地运动状态中。通过这样的直观性与指引性教学，避免了以往教师枯燥无味的说教，真正达到以学生为主体，自己能动性观察学习的目标。1.2培养学生思考与创新能力。初中化学教科书上，关于验证性和探究性的实验不多，往往是演示性或者叫基础性的实验，往往让学生觉得枯燥无味，演示性试验具有特定性和局限性，所以常常让学生思考的外延不能展开，因而思考与创新潜能受制不能发挥出来[2]。在教学中，我们可以将一些验证性实验改成探究性实验，转向启发学生思考为主而不只是接受与观察，借以激发学生学习兴趣和创新潜能，培养学生实事求是、勇于探索的精神。实验设计在此时显得至关重要，为了加强对学生试验设计能力的培养，相对简单的探究性实验我们可以尽量让学生独立设计、独立思考、独立完成，而难度相对较大的验证性探究性实验，教师则可以进行必要的设计指导，或者有学生小组组队进行设计，相互交流相互思考相互验证，使教学效果事半功倍。不同学生设计的方案肯定各有不同，对于有新方法、新思维、新举措的设计方案，教师在衡量了没有意外或不安全情况下，可以给学生信心、鼓励学生进行试验。这种探究性实验，一方面培养了学生独立思考与与观察研究的能力，另一方面又拓展了学生的思维，培养了学生的创新能力。2.初中化学实验教学策略2.1多媒体辅助化学实验教学，学生更容易了解实验过程。初中化学实验教师要紧抓住学生的化学实验能力进行教学。但是并不是所有的化学实验都适合在室内完成，也并非所有的化学实验学校都具备完成的条件[3]。同时，有些危险性的实验并不适合学生亲自完成，而学生也并不具备完成实验的能力，因此教师要把握学生的化学实验层次，思考出中化学实验教学中学生化学实验能力提高策略。教师要充分利用学校教学资源，在有多媒体辅助教学条件的学校，教师采用多媒体辅助化学实验教学，能够让学生更好地理解化学实验过程。如工业炼铁的过程、稀释浓硫酸的操作、错误操作所引起的后果以及微观世界的认识等课堂所无法完成对实验运用多媒体视频展示出来，不但能够让学生加深对知识的了解，还可以让学生产生对化学实验的兴趣。2.2合作探究，在团结协作中完成化学实验。教师在课堂上要注意挖掘化学实验和实际生活相联系的地方，引导学生运用化学知识解决生活实际问题。当学生对化学实验有探究欲望的时候，教师引导学生发现有些化学实验单靠个人的力量是无法完成的。此时教师帮助学生运用小组合作的形式完成化学实验，不但让学生体会到合作探究的乐趣，而且让学生明白在生活中很多事情都是需要团结协作的，让学生逐步提高团结合作的能力。2.3因材施教，选择适合学生的教学形式。初中化学实验教学中，教师要努力寻找符合学生认知特点的教学方式，让学生在化学实验中感知到化学实验的乐趣，教师要深入浅出帮助学生学会实验，掌握化学实验的方法。教师要关注学生的生命发展，学生已经会了的不教，学生自己能学会的不教。教师要从教会学生知识到教会学生进行学习，要让学生在自主学习的过程中逐步提高化学实验能力。教师找准化学实验教学的切入点，以点带面达成工具性与人文性的完美统一。如在"检测物质的酸碱性"的实验中，教师可以指导学生从田野中寻求酸碱指示剂的代替品，如牵牛花、紫卷心菜、胡萝卜等，增强化学实验的趣味性。学生在多种形式的实验中学会了实验方法，得到了实验的乐趣，从而喜欢上化学实验。总之，教师要以生为本，以学定教，根据学生的实际能力确定实验教学策略，提高学生化学实验能力。对初中化学学科中的实验教学我们应该引起足够的重视，才能使初中化学教学日臻完善，才能培养出具有独立思考能力和创新精神的优秀人才。±牙髓及根尖周组织生理学特点学习任务掌握牙髓形态及组织结构特点、牙髓的功能熟悉牙髓增龄性变化及根尖周组织生理学特点、牙髓生理学特点牙髓自身的特点:①被无让性的牙本质包围②基质富含纤维,且具有粘性③无有效的侧支血液循环这些特点使牙髓的损伤一般都难以恢复,且易产生疼痛。.形态学特点①成牙本质细胞层:主要由成牙本质细胞体构成细胞间含有毛细血管和神经纤维②无细胞层主要由无髓鞘的神经纤维、毛细血管和成纤维细胞的胞浆突构成③3多细胞层主要由大量的成纤维细胞和储备细胞(未分化的间质细胞)构成④中央区含有较粗大的神经纤维和血管,以及成纤维细胞牙本属钿胞突前期牙本会复台物细康居