入离职管理及风险控制教学课件

入离职管理及风险控制入离职管理及风险控制入离职管理及风险控制入高职管理及风险控制目录入职管理离职管理答疑交流风险控制风险控制近年来，因学生心理障碍造成的自杀、逃学、失踪等事件频频发生，给全社会带来了惨痛的警示。为避免悲剧重演，做为一名农村教育工作者，就要从农村学生心理特点出发，分析研究学生的心理障碍，进而有效地进行心理健康教育，让学生充分领悟到学习的乐趣、生活的意义和生命的价值，是教育工作的根本所在。一、农村学生心理障碍的成因分析1.家庭环境因素。家庭是影响孩子心理的外因，农村学生的家庭环境相对单调、封闭，越来越多的学生是留守学生。他们缺少可以推心置腹交流的对象，以致有一种远离群体的孤独感和寂寞感。其次，农村家长对孩子“跳农门”的期望值过高，普通对孩子的学业较为重视，而对其心理需求则关注甚少。一旦孩子在学习中遇到挫折，也只是粗暴地训斥、责骂，以致学生丧失自信，产生失望情绪和逆反心理。2.学校因素。受家长的期盼、学校之间的评比等诸多因素的影响，农村教育教学效果评价标准相对狭隘，一些学校只看重升学率和考试成绩，视学习以外的活动为多余，把绝大部分时间安排到了学习上，学生集体活动和自由活动严重不足，导致部分学生所感受到的只是沉重的学业负担，而不是生命成长过程中生机勃勃的乐趣。3.教师因素。有一些教师对学习有困难的学生缺乏关注，往往以苛求的眼光去挑剔学生短处和缺点，流露出不满、冷漠、埋怨、偏见等情绪，用呵斥、强制、体罚等不尊重学生的手段迫使他们学习。这样的做法导致部分学生在课堂上感到压抑、缺乏兴趣，焦虑烦燥，厌学情绪滋长。4.学生因素。农村中学生年龄处于自我意识发展的青春期，身心发展正由幼稚趋向成熟，自尊心和自我分析水平逐渐增强，但自觉性、主动性、持久性和自控力还较差，情绪波动大，容易兴奋和消沉。不少学生渴望独立、渴望交友、渴望成才，而生活现实却不遂其愿。由此引起心理适应力不良，受挫折后则表现为丧失自信、自暴自弃。二、消释心理障碍的对策1.关注学生自信心的培养。自信心是个体所具有的自我肯定意识，是一个人精神力量的源泉。教师要鼓励学生形成强烈的自信心，通过自我激励去争取进步。教师的一个眼神、动作、表情，一句恰如其分的评价与引导，都潜藏培养学生自信心的契机。教师正要创造条件让每个学生都能够充分发挥个人特长，表现自己的才能、体验到自身的价值，从而有效地解除心理负担。一个人只有相信自己有能力迎接各种挑战时才会有可能在挑战中取胜。2.加强情感教育。农村学生尤其需要心灵上的爱抚和感染。老师要调动情感力量，尊重、信任、理解学生，以情感人。师生之间一旦有了情感上的沟通和相融，学生接受教育就有了情感基础，就会使学生受到激励和感染，得到精神上的满足，从而把教师当成知心朋友。只有这样，教师提出的要求才能比较容易转化为学生的学习需求，成为激励他们向上的内驱力。教师必须重视情感因素对学生心理健康的影响，教育他们正确认识自己、认识社会，热爱并追求自己的奋斗目标，使其经常保持愉快平衡的心境。3.培养广泛的兴趣。兴趣是一种有积极作用并具有情绪色彩的意识倾向。一方面，教师要善于发现并发展学生在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质，尊重学生心灵的自由和个性的张扬，使他们正当的兴趣得到满足。另一方面教师应当给学生不断尝试成功的机会，诱导学生积极参加各类学习活动，充分发挥每个人的天赋、特长，从而激发学习的内驱力，从成功的喜悦中培养学生兴趣。4.引导学生建立良好的人际关系。和谐融洽的人际关系是学生身心健康的重要背景，教师首先要引导他们积极参加集体活动，让集体成员之间相互关心，团结互助，让每一个成员都感受到友谊和温暖，使其心情舒畅，消除焦虑和孤独。其次要教育学生正确处理人际交往中的冲突，乐于交往，善于理解并帮助他人，以诚恳、公平、谦虚、宽容的态度对待别人。第三要建立和维持新型的师生关系。由于前面分析的种种原因，农村学生更需要老师的关注、信任、理解和尊重，更需要推心置腹、无所不谈的“朋友”。教师就要主动满足学生的这种心理需求，在人格维度上真正确立和学生的平等关系，体谅他们的困惑，创设一种和谐友爱的教育氛围，使学生处于心情舒畅、精神愉悦的心理状态之中。5.培养良好人格，增强心理紧张的抗衡量。不良的性格特征往往影响人对外界的态度和行为方式。教师要珍视学生个性，教育学生勇敢面对生活现实，使学生对自己的成败经验做出合理的反省和归因，形成积极的自我评价。培养学生健康的竞争心理和战胜受挫心理“免疫力”，让他们学会从失败中振作起来，走向新的成功。学生只有接受了现实的我，才能在挫折和冲突面前保持自身的心理平衡。6.重视心理适应力的养成。教会学生正确看待和妥善处理生活中的各种问题，使学生自身与农村社会生活之间取得平衡并保持和谐。开展各种适应学生生理、心理特点的活动，放手给学生探索和实践的机会，注意有效地调节。7.培养学生承受挫折的能力。农村学生受挫折主要是由于心理因素引起的。因此在培养学生“承挫”能力时，要从分析他们心理受挫的原因入手，教师要从理论上和生活经验上对学生加以疏导、排解，使他们认识到：理想是美好的，实现理想的道路不是一帆风顺的，经受挫折在现实生活中是不可避免的，只要生命之树常青，一次失败何惧之有。要教育学生坦然承受各种突如其来的困难、挫折、失败，在磨炼中不断成长为生活的强者。学生心理健康教育是沟通心灵、塑造灵魂、培养健全人格的生命活动，只有构起学校、家庭、社会三位一体的“心育”立体网络，才能全面提高学生的心理品质。创新教育是时代和社会发展的强烈要求，是根据创新的基本原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新精神和创新能力为主要目标，为开发和培养学生的创新潜能创设条件的教育。它尊重学生的个性，重视开发学生的自我潜能，使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展创新能力。高职院校是培养高技能人才的地方，实验教学是高职院校培养学生能力的关键环节。实验室是进行实验教学、培养人才、开展科学研究的重要基地，一流的实验室和高水平的管理，是衡量实验室科研水平的主要指标之一。建立起以信息化、网络化为基础的实验室信息管理平台是高职院校实验教学重大改革之一，是建设数字化校园的重要组成部分。一、实验室信息特点实验室信息管理平台是运用现代多媒体技术、网络技术和数据库技术，集知识获取、知识应用与管理为一体的数字化平台，具有较强的理论研究和实用价值。实验室的信息是包含各个层面的信息，其信息组成包括实验室人员、实验设备、实验室管理、实验教学等。实验设备的差异，造成实验室信息种类的多样性，有文本文件、图像文件、影音文件等。实验室信息的流向也是多向的，既有信息的采集录入，也有信息的查询打印等，同时需要对不同的信息种类赋以相应的访问权限。因此，合理的信息管理应该是一个有机的整体的管理，并能体现不同种类信息流之间的关系，还要充分考虑信息的完整性和安全性。二、平台需求分析1.规范实验室管理和提高办公效率，适应管理体制改革的需要。优化管理体制，实现资源合理配置，节约更多的资金用于教学及校园设施；便于教务教学信息的快速传递和充分共享，提高职能部门的工作效率，减轻教务人员工作负担；推动学校管理机制进一步完善，适应现代化工作要求，充分体现学校管理工作的先进性。达到了教育优化和资源合理利用的目的。2.适应实验室现代化建设的需要。当前虚拟技术在高职院校中得到了广泛应用，很多高职院校都相继建立了虚拟实验室。并且校园网的建立在高职院校中也日趋成熟。这就使建立可靠的信息信道以实现尽可能有效的信息传递成为实验室建设的主要课题。3.创新教育的要求。创新教育的主要特征是重视教学过程的学生参与性和实践性，激发学生的主动性，培养学生的个性。在平台中学生可以浏览到实验室的信息，可以查询实验要点，预习实验，预约实验，并且可以进行虚拟实验、创新实验，极大地激发了学生的主动性，培养了学生的创新能力。4.充分发挥实验室的综合作用。建立起以网络化、信息化为基础的实验室信息管理平台，它的目的不仅是要实现资料的网络化共享、无纸化办公、降低资源管理成本、减少社会固定资产投入，使资金的投入最大限度地发挥效益，为实验室与设备管理水平的整体提升和实验室管理效益的明显提高提供技术基础，更重要的还在于引导人们转变传统观念，开始一种新的工作方式，让更多的人享受新方式带来的方便、效益和快乐。三、实验室信息管理平台构建要求实验室信息管理平台作为实验和信息管理的支撑系统，在功能和性能上应遵循以下设计要求。1.可靠性。实验室信息管理平台的可靠性对资源的安全共享是至关重要的，而任何一个系统都可能发生故障。因此，在平台的设计时，要考虑好相关的容错系统，让联网的计算机可以相互备份。同时，系统必须采用性能优越的数据库系统。这样有利于提高大批量资料的吞吐时间，使整个系统管理规范化；而且随着资料量的增大和操作扩展到一天24小时、一周7天，能够执行备份操作而不影响系统的正常运转。此外，在灾难性故障发生后能够在最短时间内还原数据库，使资料的完整性、安全性得到保障。2.灵活性。建设一个实验室数据库系统有助于实现资料的集中管理，但由于数据库的建设是一个动态的过程，许多功能还需不断完善。因此，设计时应考虑基于模块化的设计思想，将各功能抽象概括成相对独立的单元，从而增加系统的可伸缩性，也为今后的功能扩展提供一个良好的平台，并使资源得到有效的应用。3.开放性。构建实验室信息管理平台的目的之一，就是要实现信息资源在网络上的安全流动，增强实验室信息的交互性和适时性，使得有限的实验室资源得到更充分的利用。因此平台的建设应具有足够的开放性，不仅是时间和空间上的开放，更为重要的是实验教学内容与形式的开放。这不仅充分利用了实验资源、提高利用率，并且通过鼓励学生自我设计实验，调动了学生的积极性和主动性，有利于他们的创造能力和综合能力的培养，丰富了实验教学层次。4.统一性。将全校各部门中准备共享的数据库打包成网格服务的形式，向外提供统一的接口，不更改数据库的结构，也不更改信息系统程序。仅仅共享系统的后台数据库，通过服务的形式将分布异构的数据库共享起来。5.安全性。由于计算机网络具有联结形式的多样性、终端分布的不均匀性和网络的开放性、互连性等特征，致使网络容易受到黑客、病毒、蠕虫、恶意软件和其它恶意的攻击。无论是有意的攻击，还是无意的误操作，都有可能给系统带来不可估量的损失。因此，系统在设计之初，就要充分考虑到安全因素，防患于未然。四、实验室信息管理平台的组成根据实验教学的需求，实验室信息管理平台包含用户认证、预约、实验教学、管理、数据维护五个模块。这些模块在基础信息交换平台支撑系统的支持下实现信息的全面集成，以满足实验室的实验教学、实验管理、实验学习等各种功能要求。1.用户认证。用户认证模块由用户登录、用户管理、权限管理等功能模块构成。用户登录模块负责所有用户的登录管理；用户管理模块对教师、学生、管理员三类系统用户进行管理；权限管理负责给不同类型用户设置不同的权限。2.预约模块。用户是教师和学生。分为实验室设置查询、实验仪器查询、管理制度查询、仪器预约、预约查询等模块。在此模块，教师和学生可以了解实验室的详细信息，包括实验室的地理位置、可容纳学生的人数、仪器详细信息等。并可以预约实验室及仪器。3.实验教学。用户是教师和学生。教师可以录入相关的实验大纲、实验介绍、实验说明、注意事项等实验信息，可以查看学生的预约选课情况，获取实验室以及实验台的安排，审批学生自设计实验申请，批改学生提交的实验报告，如果是实验时间登陆可以对学生实时监控功能获取实验信息。学生登录可以查询实验要点，预习实验，进行实验预约，并根据自己的兴趣申请自设计实验，查询自己做过实验的成绩并能够提交实验报告。4.管理模块。用户是管理员。分为实验室设备管理、实验教学管理功能模块。实验室设备管理模块包括对实验室设备的更新、实验室信息录入、实验台的管理、使用设备的工作日期、每天的工作时间等日常使用信息的管理。实验教学管理包括实验管理、教师管理、学生管理、试题管理模块，从整体上安排实验内容、实验时间、实验场地、实验辅导教师等。5.数据维护。对面对象是系统管理员，属于后台管理。主要是数据备份和数据恢复。数据备份可以协助管理员备份系统所使用的网络数据库，当数据遭到攻击受到损坏时恢复数据库，提高系统模型可靠性。五、结束语实验室信息管理平台的建立，把学生实验预习、预约和对实验室的日常综合管理有机的结合起来，从而增强学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，规范实验室的日常管理，减轻管理人员的劳动强度并提高工作效率，促进实验室对外交流与信息共享，使实验室更好地满足素质教育的需要，不仅符合创新教育下高职院校培养高技能人才的要求，也为将来全面应用新理念下的实验室管理系统打下良好的基础。入高职管理及风险控制目录入职管理离职管理答疑交流风险控制风险控制一、入职管理及风险控制劳动合同订立主体劳动合同订立时间劳动合同订立地点订立合同后续工作>试用期管理及风控(一)劳动合同订立主体1.用人单位和劳动者的主体资格2.特殊人员(实习生、退休返聘人员)3用人单位和劳动者的告知义务(二)劳动合同订立时间1.劳动者“空手”而来怎么处理?2.用人单位应把握“一个月”原则。3.劳动者不配合,怎么办?4.提倡用人单位怎么做?案例王某于2010年2月1日入职某公司,当天人事经理准备与其订立劳动合同时,被告知就业失业登记证未带,人事经理遂未与其订立合同,但交给了用人部门安排工作。一个星期后人事经理催促王某将就业失业登记证带至公司,但王某未予理睬,继续上班。一个月后,人事经理再次通知王某,王某仍未予理会。三个月后,该公司收到劳动仲裁委的应诉通知原来王某申请了仲裁,要求公司支付未订立合同的二倍工资、补办社会保险、解除劳动关系经济补偿。(三)劳动合同订立地点1.是否可以让劳动者将劳动合同文本带回部门或住所地?2.两人以上签订劳动合同时,怎么处理?3.人力资源部门是否应该提供笔?案例李某于2011年3月到某公司工作,一年后李某提请仲裁,要求该公司支付未订立劳动合同的二倍工资(11个月)。该公司向仲裁庭