应急救护教案

救案《应急救护》一、教案背景12、课时：3时、学生课前准备：预习与之相关的内容。、教师课前准备：活动地点安排、活动器材检查、班级分组工作。教题知识与技能：1、了解应急救护的基本知识；2、掌握止血的方法、骨折的固定方法、简易担架的制作；3、学会操作现场心肺复苏操作流程。及项以验学果。情感态度与价值观：1、培养珍爱生命，关爱他人的社会责任感；2、增强服务社会意识，提高学生的社会责任感。教学重点：1、止血包扎的方法；2、现场心肺复苏操作。教学难点：作教具准备：1、敷料、绷带等；2、心肺复苏教学的人体模型1-2。二、教材分析上主助会紧人程一。三、教学对象分析1/8救案事教等观跃思维并认进，较史。四、教学策略与手段达巩学。五、教学设计说明：先至让学生掌握的更好。：Ⅰ、导入新课（5分）？护内？…师：刚才大家讲的都是应急救护的一部分，那现在老师来给大家总结一下应急救护是指在突发伤病或者灾害事故现场在专业人员到达前，为伤病员所采取的初步、及时、有效的救护措施。这些救护措施不仅是对伤病员受伤身体的疾病的初步救护，也包括对伤病员的心理支持。那我们为什么要进行应急救护？生：……师：二十一世纪生活节奏的加快，现代化程度的提高，以及交通运输多样化等因素，意外伤害的发生率呈逐年上升趋势。那么如何最大程度降低意外伤亡率呢？对公众普及急救技术。我国公众急救知识普及率不超过１％。在中学生中接受急救培训的占１５．８％。在遭遇意外事件时，2/8救案多数学生不能自救或为他人提供现场的紧急救助。因此，有必要在中学生中进行有关急救知识与技能的训练，增强其自我保护意识和保护能力，为此我校特开展应急救护的实践课程。那到底怎样进行应急救护呢？这就是我们今天重点要讲的内容。Ⅱ、授新课一、理论教学（40分钟）（一、止血1、出血的分类（1）动脉出血：血色鲜红，大动脉出血呈喷射状，数分内可致命。（2）静脉出血：血色暗红，长时间出血也可导致休克，甚至危及生命。（3）毛细血管出血：血色鲜红，为渗出性出血。2、包扎法（1）环形包扎法（2）螺旋形包扎法（3“8”字形包扎法（4）回返式包扎法（、固定1、骨折的分类（1）闭合性骨折—骨折处皮肤完整，骨折断端与外界不相通。（2）开放性骨折—骨折的断端刺破皮肤，与外界相通。2、骨折的症状（1）疼痛：局部剧烈疼痛，不能触摸并伴有明显的压痛。（2）肿胀：局部肿胀明显或伴有淤血、出血。（3）畸形：受伤的肢体出现缩短、旋转或成角。（4）功能障碍：受伤的肢体功能和活动受限。3、骨折固定的目的（1）制动止痛：通过固定，减轻伤员的痛苦，有利于防止疼痛性休克。（2防止伤情加重通过固定可以避免骨折断端移动在搬运过程中继续损伤神。3/8救案（3）包扎伤口，减少出血，便于运送。4、骨折固定的方法屈直搬运1、搬运的方法常用的搬运方法有徒手搬运和担架搬运两种。一般轻伤员，转运距离较近，可以采用徒手搬运；重伤员和脊椎骨折伤员，转运路途较远，采用担架搬运和运输工具转运。2、自制简易担架：（1）或。。（2担架：超出人体宽和门板担架使用，而。注意事项：用担架搬运时，伤者要躺于靠前一侧，后面的人能看到伤者的脸，头微仰起，抬的人要注意轻拿轻放四、现场心肺复苏心肺复苏操作流程：1、评估周围环境是否安全，做好自身防护。2、判断意识“喂，你怎么啦（双手拍肩“喂，你怎么啦”3、呼救（1.来人哪！救命啊2、亮明身份（是救护员的可以说我是救护员,）.生(女士)打04（有D）下.医。4/8救案4、调整体位， 使病人仰卧在坚硬的平 面上。5、观察呼吸：扫 视呼吸6至10秒（用 1001100210031004 的形式计时）6、解开衣服、胸外心脏按30次（定位：乳头连线中央（成人；按压深度：5—6厘米；按压频率：100-120次/分钟）(开始按压时同时数：01、02、03……30)5/8救案7、清除口腔异物、取下义齿。8、开放气道：用仰头举颌法9、口对口人工呼吸两次（口鼻不漏气）6/8救案10、再次观察呼吸如没有生命体征重复步骤6——9完整的是5；。）11、）12、做好人文关怀（可以拍拍病人肩膀说：你不要害怕，救护车马上就到，或医生马上就到，我会在这里陪着你等话）实践要求：（1）分组：根据男女生大致分为两组（班级人数多的调整）（2）教室与实践场地往返要求：班长整队、清点人数后，两路纵队步；（3）场地要求：每个同学除到实践场地参加实践活动外不得离开本组。二、实训练习（100分）；。1---13（参见理论学习四现场心肺复苏操作流程）第步男、组习通算失低方赛；第步学完况行。七、谈谈收获通理实作合“救课，在到发灾、事意害，待急员前作场第一击确全提，简行的互方为伤员取初贵时，以地院死和率。同也学爱，爱的互会感。：、。7/8救案八、板书设计：式

动脉色色色③8包法屈直架运程九、教学反思：在教学过程中，教师能较好地把握课堂，学生也能轻松有效地进行学习急救的常识与方法等几方面可见通过课堂讲解与模型进行直观教学、小组合作学习、动手实习演练、理论联系实际、前后呼应的反馈巩固等教学活动的设计是有效可行的，提高学习效率，达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。本次教学目标不但有知识的学习、能力的培养，还有情感的教育，即珍爱生命、乐于助人的情感。但关爱他人，这绝不是一次应急救护课教学就能做到的；此外，对学生学习能力与习惯的指导培养也需要教师有计划地长期在教学中坚