城市设计与风景园林学渊源和联系重大课件

风景园林学与城市设计

的渊源和联系高等学校风景园林学科专业教育指导委员会主任清华大学建筑学院景观学系主任教授高等学校风景园林学科专业教育指导委员会2010年3月22日，高等学校风景园林学科专业指导小组正式成立。2013年5月10日，高等学校风景园林学科专业指导小组改组为高等学校风景园林学科专业指导委员会，主持单位为清华大学。22013-2017高等学校风景园林学科专业指导委员会教指委主要工作成果组织风景园林学一级学科申报组织《普通高等学校本科专业目录》修订设立风景园林专业编制、出版和宣贯《高等学校风景园林专业本科指导性专业规范》编制《建筑类风景园林学专业介绍》、《风景园林学博士、硕士学位基本要求》和《风景园林学一级学科简介》组织普通高等教育土建学科专业“十二五”部级规划教材建设举办每年中国风景园林教育大会以及其他学术会议教指委工作任务研究制定高等学校风景园林学科专业建设目标、发展战略和工作计划；研究制定风景园林学科专业规范并指导实施；研究建立风景园林专业教育评估制度；组织实施风景园林教师培训和课程培训；组织实施风景园林学科专业重点教材编选；组织实施风景园林学科专业国际交流和合作；组织实施风景园林学科专业与国内相关学科专业的交流和合作。

风景园林学与城市设计

的渊源和联系高等学校风景园林学科专业教育指导委员会主任清华大学建筑学院景观学系主任教授杨锐内容反思“城市设计”定义风景园林（学）与城市设计的渊源风景园林在城市设计中的作用风景园林学对城市设计的可能贡献

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反思“城市设计”定义

国外学者对于“城市设计”的定义沙里宁（E.Saarinen）：“城市设计是三维的空间组织艺术。”E.Saarinen,

The

City—Its

Growth,

Its

Decay,

Its

Future.Reinhold

Publishing

Corporation,New

York,

1943美国建筑师学会（AIA）：“城市是由建筑和街道，交通和公共工程，劳动、居住、游憩和集会等活动系统所组成。把这些内容按功能和美学原则组织在一起，就是城市设计的本质。”P.Spreiregen,

Urban

Design:

the

Architecture

of

Towns

and

Cities.

McGraw-Hill

Book

Company,1965凯文·林奇（KevinLynch）：“城市设计是对于一个广阔地区内的活动和物体的总体空间布局。”K.Lynch,ATheoryofGoodCityForm.Cambridge.MA:MITPress,1981盖里·海克（Gary

Hack）：“事实上，城市设计在很大程度上是致力于通过城市建设过程来满足公众或集体利益的实践任务。”HackG,SagalynL.B.,ValueCreationThroughUrbanDesign.

UrbanDesignintheRealEstateDevelopmentProcess.Wiley‐Blackwell,201110国内学者对于“城市设计”的定义吴良镛：“城市设计是城市总体规划与个体建筑设计的中间环节。它的目的，在使城市能够建立良好的‘体形秩序’或称‘有机秩序’，加强城市的整体性。”吴良镛.历史文化名城的规划结构、旧城更新与城市设计[J].城市规划,1983(6)《中国大百科全书》：“城市设计是对城市形体环境所进行的设计。一般指在城市总体规划指导下，为近期开发地段的建设项目进行的详细规划和具体设计。”陈占祥.城市设计（辞条）.中国大百科全书[M].中国大百科全书出版社,1988邹德慈：“城市规划为城市设计提供指导和框架；城市设计为城市规划创造空间和形象。也可以说，城市设计是城市规划的继续和具体化。”邹德慈.有关城市设计的几个问题[J].北京规划设计,1998（1）王建国：“城市设计意指人们为某特定的城市建设目标所进行的对城市外部空间和建筑环境的设计和组织。”王建国.城市设计[M].东南大学出版社,200411比较与讨论到目前为止，学术界内部对“城市设计”这个词语的使用也常常在多重意义上来回逡巡。有时候它指的是一种概念，有时候又指实践过程本身。在对这个词汇的使用中，可以看到对城市设计多种多样的认识和理解：一种理论，一种概念，一种思想，一种意识，一种学科，一种政府管理行为，一种实践方法，一种设计手法，一个设计阶段。——刘宛，城市设计实践论，2006“城市设计”并无公认的定义，可以从多种角度解读。“城市设计”是一种综合性很强的研究与实践领域，涉及的专业范围广泛。“城市设计”应该解决特定历史阶段的问题，呼应时代需要。12三个学科与“城市设计”“城市设计是将城市规划、建筑学、风景园林学专业的某些方面融为一体的专业领域。”AnthonyJ.Catanese,JamesC.Snyder,UrbanPlanning.McGraw-HillCollege,1988建筑学城乡规划学风景园林学城市设计“城市设计工作是以保护自然山水格局，传承历史文脉，彰显城市文化，塑造风貌特色，提升环境品质，对城市形态和环境景观所做的整体构思和安排”

-《城市设计管理办法》，2015132

风景园林（学）与城市设计的渊源

14中国古代城市设计：“山-水-城”营建古代城市设计——山水环境与城市的建设经营充分融合。（1）泰山：山城秩序的构建；（2）杭州：西湖景观的管理与建设；（3）苏州：水网城市与园林之城；（4）北京：国都形胜与大尺度风景园林建设。15中国古代的城市设计：“山-水-城”营建相较于欧洲西方城市设计，中国强调自然与城市的整体和谐，在从庭院到区域的各个层次都渗透着对自然的观照、因借与融合。1665年的阿姆斯特丹清《福州城图》16英国现代风景园林实践起源及其对城市设计的影响从庭院到公园人类历史上第一个城市公园：英国伯肯海德公园（1846年完工）（伯肯海德公园是在英国工业革命快速发展导致城市居住条件恶化，引发的包括公园运动在内的各种改革运动背景下产生的。）（杨忆妍、李雄，2013）城市绿地作为城市设计的核心要素之一开始被重视。17美国现代风景园林实践起源及其对城市设计的影响关注城市的社会公平与生态健康，改造城市形态。代表人物：唐宁、奥姆斯特德、小奥姆斯特德纽约中央公园、大波士顿地区“绿色项链”、洛杉矶地区公园系统的建设是典型实践。城市设计开始重视开放空间体系的建设，引导城市形态的变革。18面向生态可持续的城市设计理论与实践及其与风景园林学的关联现代城市设计注重对生态可持续的追求，与生态可持续发展相关的主流城市设计理念包括：田园城市（1820-）生态城市（1970s-）健康城市（1986-)城市生态/绿色基础设施（1990s-）景观都市主义（1996-）低碳城市（2008-）生态都市主义（2009-）海绵城市（低影响开发）（2014-）19田园城市（1820-）理念示意由空想社会主义者罗伯特·欧文(RobertOwen1771-1858)提出，因霍华德的著作《明日﹐一条通向真正改革的和平道路》闻名于世，旨在建设兼具城市与乡村双重优点的聚居环境。对城市设计的影响：卫星城模式、绿带政策、城乡一体。与风景园林学的关联：强调对乡村的保护、城市绿地系统的建设。典型城市设计案例新加坡20生态城市（1970s-）理念示意联合国在《人与生物圈计划》第57集报告中指出：“生态城市规划即要从自然生态和社会心理两方面去创造一种能充分融合技术和自然的人类活动的最优环境，诱发人的创造性和生产力，提供高水平的物质和生活方式”。王如松：“按生态学原理建立起来的一类社会、经济、自然协调发展，物质、能量、信息高效利用，生态良性循环的人类聚居地,即高效、和谐的人类栖境。”对城市设计的影响：实现城市开发与土地承载力的平衡；终结城市的蔓延；优化能源结构，致力于使用可更新能源，减少化石燃料消费；提供健康和有安全感的社区服务；鼓励社区参与城市开发；改善社会公平；保护历史文化遗产。与风景园林学的关联：修复退化的土地、城市开发与生物区域相协调、培育多姿多彩、丰富的文化景观；纠正对生物圈的破坏。典型城市设计案例美国加州伯克利21健康城市（1986-）理念示意WHO（WorldHealthOrganization，世界卫生组织）于1986年首次设立“健康城市工程”（HealthyCitiesProject）项目，并随后建立起欧洲健康城市工程网络（NetworkofHealthyCitiesinEurope）至今，健康城市已发展成为一个世界性的运动。作为一座健康城市，它应不断创造和改善其物理与社会环境、拓展其社区资源，以使人们能互为支持，进行全部生活活动和达成他们的最大潜能。对城市设计的影响：包括卫生健康、公共医疗服务、环境、社会经济等四个方面。关注城市中自行车使用状况，公交能力，公交网络覆盖面，居住空间分布，居住舒适度与卫生状况，紧急服务数量与覆盖面等方面。与风景园林学的关联：关注城市绿色及类似空间面积，公众能进入的绿色空间面积，废弃工业用地调查，运动与休闲。典型城市设计案例英国利物浦、加拿大多伦多22景观都市主义（1996-）理念示意：查尔斯•瓦尔德海姆：“景观都市主义展现了当前一种对学科的重新定位，认为景观取代了建筑，成为当代城市发展的基本建筑单元，由此，通过跨越多门学科，景观不仅成为洞悉当代城市的透镜，也成为重新建造当代城市的媒介。其诞生是建立在对当前建筑学和城市设计的批判之上的，这些专业其实是孕育景观都市主义的学科母体和主要实践阵地。多学科性成为景观都市主义的一个基本原则，也正因为跨越了多个学科，景观都市主义者才能以景观为透镜和媒介来描述剖析当代城市。当传统学科的坚固性开始破裂时，它（多学科性）就会非常有效地开始发挥作用，这是为了使一个崭新的题目、一种新的语汇能够诞生。”对城市设计的影响：“景观”作为认知与改造城市的基本单元；与风景园林学的关联：风景园林专业主导城市的改造与更新。典型城市设计案例纽约高线公园23城市生态/绿色基础设施（1990s-）理念示意生态基础设施（EcologicalInfrastructure，EI）本质上讲是城市的可持续发展所依赖的自然系统，是城市及其居民能持续地获得自然服务(naturesservices)的基础，这些生态服务包括提供新鲜空气、食物、体育、游憩、安全庇护以及审美和教育等等。对城市设计的影响：强调生态网络的重构，影响城市自然系统生态服务功能的发挥。与风景园林学的关联：绿色廊道的重建，生物多样性的维持，生态安全格局的保护与建构。典型城市设计案例台州规划（俞孔坚、刘海龙）24低碳城市（2008-）理念示意“低碳”一词首先出现在英国《我们未来的能源——创建低碳经济》（StateforTradeandIndustry，UK，2003）白皮书的“低碳经济”概念中，低碳经济的核心思想是以更少的能源消耗获得更多的经济产出。城市作为碳减排的关键，低碳城市的概念也应运而生，但对于低碳城市目前国际上尚无统一界定的内涵，一般认为：低碳城市是以城市空间为载体发展低碳经济，实施绿色交通和建筑，转变居民消费观念，创新低碳技术，从而达到最大限度地减少温室气体的排放。对城市设计的影响：强调研究城市形态与能源的关系。与风景园林学的关联：城乡生态绿地空间系统对大气温室气体含量产生的影响作用应该受到重视，生态系统清除碳排放的能力在城乡规划决策过程中不可忽视。典型城市设计案例丹麦哥本哈根25生态都市主义（2009-）理念示意2009年4月,GSD组织了主题为“生态都巿主义:未来可选择且可持续的城市(EcologicalUrbanism;AlternativeandSustainableCitiesoftheFuture)”的全球性会议。2010年，GSD院长莫森.莫斯塔法维(MohsenMostafavi)教授在《生态都市主义》(EcologicalUrbanism)一书中提出“我们迫切的需要一种新的生态途径来拯救我们当前的城市，并为新的城市建立秩序；而生态都巿主义作为一种新的伦理学和美学观念，将生态与城市联系起来而不是生硬的割裂，是从多尺度、多学科的角度来应对快速城市化的问题。"对城市设计的影响：多学科应对生态问题。与风景园林学的关联：积极参与生态重建与修复。26海绵城市（低影响开发雨水系统构建）（2014-）理念示意海绵城市的四项基本内涵：海绵城市的本质——解决城镇化与资源环境的协调和谐、海绵城市的目标——让城市“弹性适应”环境变化与自然灾害、转变排水防涝思路、开发前后的水文特征基本不变。建设海绵城市的三条途径：区域水生态系统的保护和修复、城市规划区海绵城市设计与改造、建筑雨水利用与中水回用。（仇保兴，2015）对城市设计的影响：城市水环境的重构。与风景园林学的关联：景观水文知识的运用。27小结中国古代“山-水-城”提供了一种风景园林和城市建设充分融合的模式，在当代社会中这种模式仅仅存在于理想的想象中。现代风景园林学的建立基于重视建设城市公园与公园体系改善城市形态与环境，基于对美丽乡村风景的想象与留恋，直接影响了现代城市设计的发展；生态可持续城市设计作为城市设计中重要的一脉分支，一直顺应时代的需要，走在城市设计发展的科学前沿，风景园林专业在城市的生态可持续发展以及健康环境的创造中一直发挥着至关重要的作用，风景园林学科为其实践提供相应的知识体系和技术支撑，而且这种作用越来越重要。在现代城市设计中，如果不谈生态、绿色、自然、低碳、健康、低影响开发，是不可想象的。这也正是风景园林学可以发力的地方。283

风景园林学在城市设计中的作用

（教育与实践）

29哈佛大学风景园林专业发展及其与城市设计的关系1895年:哈佛大学的劳伦斯科学学院(LawrenceScientificSchool)成立了建筑学专业1900年：小奥姆斯特德与阿瑟.A.舍里夫(ArthurAShurtleff)在该院风景园林专业。1923年：风景园林研究生院于设立了美国历史上第一个城市规划硕士学位1929年：城市规划专业从风景园林研究生院独立出来，成立了城市规划研究生院。1936年:成立了设计研究生院(GSD),下设3个系:风景园林系、建筑系和城市规划系(后叫城市规划与设计系)。1958-1968，佐佐木英夫（HideoSasaki），提出两个发展方向，既要参与校园规划与设计、城市设计、大区域研究和娱乐开发，也要积极应用其他学科科研成果和计算机技术。Sasaki景观与城市设计事务所小奥姆斯特德为城市设计的先驱301968-1978，查尔斯·哈里斯（CharlesHarris），时强调多方向的开展教育工作，1978-1981，彼得·沃克，提出学生如果不了解风景园林历史就如同“营养不良”或“残废”，他注重完成的作品。1982-1986，欧林（LaurieOlin），特别重视历史文化与实践。1987-1991，杰威尔（LindaJewel），她很着迷于传统园林中的材料、图案和质感，也引发了学生们对细节的关注和兴趣。1991-1996，万肯鲍（MichaelVanVankenburgh），强调风景园林学科独自的价值，同时加强植物、土壤等基本课程的设置，1996-2003，哈格里夫斯（GeorgeHargreaves），主张要感受风景的过程和文化价值。2003-2009，科克伍德，强调用风景园林理念和技术拯救环境。2009-今，查尔斯·瓦尔德海姆（CharlesWaldheim）Olin景观与城市设计事务所景观都市主义哈佛大学风景园林专业发展及其与城市设计的关系31哈佛大学设计学院城市设计教育模式城市规划与设计系（Urban

Planning

and

Design）设置MAUD学位，景观学系（Landscape

Architecture）设置MLAUD学位，两者皆为后专业学位（Post-professional

Degree），并在城市设计基础概念和实践方面拥有相同的课程架构。MasterofArchitectureinUrbanDesign(MAUD)：城市设计方向的建筑硕士需要经过认证的建筑学学士学位，学制为两年（四学期）。MasterofLandscapeArchitectureinUrbanDesign(MLAUD)：城市设计方向的景观硕士需要经过认证的风景园林学学士学位，学制为两年（四学期）。32哈佛大学设计学院城市设计教育模式作为两年（四学期）的培养项目，MAUD与MLAUD在第一学期共享核心课程，其中包括城市设计要素核心设计课、城市设计研讨课、设计的城市理论课。之后的三个学期提供了更为灵活的学术方向，使学生可以在全院范围内申请设计课和选修课。该学位将为学生提供城市理论和设计技巧方面的培养，同时，课程设置鼓励学生从经济、政治、民主等领域重新思考城市设计。33哈佛大学设计学院教育模式学分要求（80学分）*必修课要求：学生必须要参加ModelsofDevelopment和UrbanSystemsandForm领域之中的三门课程，并且每个类别中至少选择一门课程。34宾大风景园林专业发展及其与城市设计的关系1924年，罗伯特.威尔莱特（RobertWheelwright）负责在宾大美术学院成立风景园林系。1940年代，风景园林系被迫暂停。1957年，伊恩·麦克哈格（IanMcHarg）重建风景园林系。1965年，在福特基金会的资助下，麦克哈格与从事自然科学研究的老师合作，成立了一个全新的风景园林与区域规划系（简称为LARP），到了1970年代，该系成为当时引领全球生态规划设计的先锋。1986年，安妮·斯伯恩（AnneSpirn）在宾大风景园林与区域规划系担任系主任。1994年，约翰·迪克森.哈恩特（JohnDixonHunt）担任系主任，成为全球风景园林理论和历史研究的先锋。2000年5月，詹姆士·科纳（JamesCorner）担任系主任，重点放在生态、技术、数字媒体、理论和都市主义。2003年7月宾大美术学院更名为设计学院。《设计结合自然》，生态可持续的城市与区域设计景观都市主义，纽约高线公园35宾夕法尼亚大学设计学院城市设计教育模式宾大设计学院（School

of

Design）城市与区域规划系（City

and

Regional

Planning）开设了3门与城市设计直接相关的研究生必修课程，其中包括城市设计图形工具介绍、城市设计理论与原则、城市设计研究方法。但没有设置城市设计（Urban

Design）学位。宾大设计学院对于城市设计方向的课程内容包含了设计工具（软件）、城市空间形态和城市调查分析方面的研究，而更宏观层面的知识则由其他规划学位（Master

of

City

Planning）必修课程教授。36宾夕法尼亚大学设计学院教育模式景观系（Landscape

Architecture）开设了2门与城市设计相关的研究生必修课程：现代都市主义（ContemporaryUrbanism），属于城市设计认证项目（theUrbanDesignCertificateprogram）与StudioIV并修；城市生态学（UrbanEcology）与StudioIII并修。MLA培养方案第一学位：3年制，28学分第二学位：2年制，19学分37风景园林在城市设计教育中的作用国外院校

通过对上述两所国际知名设计院校的研究生学位和课程设置比较分析可知，城市设计专业的学位设置和教学模式仍未形成定论。哈佛设计学院城市规划与设计系设置了MAUD学位，景观系设置了MLAUD学位，两者共享学位课程。GSD的教学模式认为城市设计的基础知识来自于建筑学和景观学，在研究生阶段由城市规划学进行后专业教育，即城市设计是一种研究方向。课程设置上注重城市范围内全尺度的研究，并鼓励学生跨专业选修，从经济、政治、民主等领域重新思考城市设计。宾大设计学院城市与区域规划系开设了3门与城市设计直接相关的研究生必修课程，其中包括城市设计图形工具介绍、城市设计理论与原则、城市设计研究方法。但没有设置城市设计（Urban

Design）学位。38清华大学建筑学院教育模式研究生培养方案（1）风景园林工学（学术型）硕士：2年全日制，30学分

（2）风景园林工学（设计专题型）硕士：2年全日制，35学分

（3）风景园林学专业学位（非全日制）：≤5年非全日制，28学分

（4）风景园林学专业学位（全日制）：2-3年

全日制，35学分

（5）风景园林学（清华-千叶设计专题型）硕士学位：2-3年全日制，35学分

39课程体系简表40北京林业大学园林学院教育模式研究生培养方案（1）风景园林专业型硕士(风景园林方向)：2年全日制，30学分

（2）风景园林专业型硕士(风景园林植物应用方向)

：2年全日制，30学分

（3）风景园林学术型硕士：3年全日制，28学分

（4）在职风景园林硕士：3-5年非全日制，36学分

与“城市设计”相关的专业课程（不含设计Studio）41同济大学建筑与城市规划学院教育模式研究生培养方案（1）风景园林硕士(专业学位)：3年

全日制，≥32学分

（2）景观规划设计硕士：2.5年全日制，28学分

（3）在职风景园林硕士：3-5年非全日制，≥32学分

与“城市设计”相关的专业课程（不含设计Studio）42天津大学建筑学院教育模式研究生培养方案（1）风景园林硕士(学术型学位)：2.5年

全日制，27学分

（2）风景园林硕士(专业型学位)：2.5年全日制，27学分

与“城市设计”相关的专业课程（不含设计Studio）43东南大学建筑学院教育模式研究生培养方案（1）风景园林硕士(学硕)：2-3年全日制，28学分

（2）风景园林硕士(专硕)：2-3年非全日制，28学分

与“城市设计”相关的专业课程（不含设计Studio）44风景园林在城市设计教育中的作用国内院校目前，国内院校尚未设置城市设计专业学位或培养项目，传统建筑院系凭借自身教育优势，在研究生阶段开设了城市设计选修课程或相关专业课程。在风景园林教育领域，传统建筑院系大多开设了跨学科选修课为风景园林硕士提供城市设计专业培训，并在专业基础理论课程中设置了“城市景观”内容，对城市设计内容进行渗透。（1）清华大学建筑学院开设了多门城市设计相关的跨学科选修课，从水文、生态、地理、经济、社会等多角度研究城市发展。（2）北京林业大学风景园林专业培养方案中设置了9门城市规划、建筑基础理论课作为研究生必修课和选修课。（3）同济大学风景园林专业培养方案中设置了《城市设计的实践与方法》课程，并依托建筑和城市规划专业优势设置了多门与城市设计相关的理论课程。（5)东南大学侧重从建成环境的特征、生态空间和文脉角度探讨和研究城市，结合城市设计的典型问题专题化训练。（4）天津大学风景园林专业培养方案中设置了3门“城市设计”课程，以及多门城市规划领域课程，充分体现了学院在城市空间研究方向上的传统优势。45风景园林在城市设计实践中的作用纽约中央公园（1858-1873）地点：美国纽约曼哈顿面积：341公顷设计师：FrederickLawOlmsted

&

CalbertVaux中央公园坐落在摩天楼耸立的曼哈顿岛，是美国第一座城市公园，也是纽约最大的城市公园。公园的建立完全由风景园林师为主导，设计风格十分简洁，以水面、草坪和树林为主要景观元素，是都市中的第二自然。中央公园不仅是纽约市民的游憩场所，更是世界各地旅游者喜爱的旅游胜地。生态效益：高密度建成区中的巨大城市绿肺社会效益：环境公正，向所有人免费开放经济效益：中央公园周边地价最高46风景园林在城市设计实践中的作用纽约高线公园（2006-2014）地点：美国纽约曼哈顿长度：0.8公里（一期）、1.6公里（二期）设计师：JamesCorner纽约高线公园位于曼哈顿岛西侧，跨越23个街区，与肉类加工区、西切尔西区及克林顿区三个重要区域相连。高线公园原址是建于20世纪30年代的空中货运铁道线，铁道废弃后经由纽约市政府进行再开发，一期工程已于2009年6月向公众开放，二期工程于2011年6月对外开放。生态效益改善