工贸双体系建设企业培训-基础知识课件

工贸双体系建设企业培训-基础知识56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。工贸双体系建设企业培训-基础知识工贸双体系建设企业培训-基础知识56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。工贸企业双体系建设培训课件李霞德州知本安全技术咨询有限公训主要内容双重预防体系建设重要性安全生产风险分级管控体系生产安全事故隐患排查治理体系山东工贸行业双重预防体系评估标准(试行)《一夜的工作》是小学六年级的一篇传统课文，这篇课文讲的是敬爱的周总理彻夜未眠，通宵工作的一件事，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，作者对总理敬仰、赞佩之情充盈于字里行间，引起读者的共鸣。走近总理，仅靠课文文本内容是远远不够的，需要有大量的补充材料，让学生多角度、多渠道地去体会作者想要通过这样的语言表达出的情感，从而理解文章的中心，咀嚼出令人回味的东西，获得深深的震撼。在这里，笔者将谈一谈在执教这一课时是如何大胆创新，充分发挥现代教育技术的优势，通过媒体辅助教学，整合优质资源为我所用，使语文课堂教学传递的质量、容量、速度、效果等达到最佳状态。1上课前收集信息，为走近文本汲取养分预习时让学生广泛涉猎与课文相关的信息资料，能激发阅读兴趣，拓宽视野，丰富知识。对同一主题领域素材宽泛的阅读，有助于丰富学生的感性认识，有助于他们“建构属于自己的意义理解”。《一夜的工作》就文章的内容而言，对学生来说是没有什么难度的。但是学生生活在21世纪，距离总理生活的年代比较久远，他们对总理的认识尚浅显，总理的形象在他们心中是公式化、概念化的，没有生活的积累、阅历的补充，学生很难在情感上产生与作者那样的共鸣，学习时体会也不深刻。因此，笔者在教学这一课前，布置学生搜集有关周总理的资料（图片、故事、生平、名言等），让学生更贴近人物。当这些资料汇到一处时，这些多个角度的不同信息，让学生更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象。在这些丰富的感知认识之后，在学生心里留下的是对人物的充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣与冲动。2揭题时借助资源，为走入文本营造情境小学生对阅读不可能顷刻之间就如饥似渴，必须由教师循循善诱，逐步培养兴趣。基于此，笔者在课前播放《歌唱敬爱的周总理》MTV，不仅在于增强气氛，也为的是让学生更接近事件、人物，由此轻松地走进课堂。针对学生年级高，有着一定知识储备的特点，笔者在揭题时请学生说说自己读过哪些关于周总理的故事或文章，提供多元信息，增加知识积累，激发学生学习的兴趣，播下课外阅读的种子，可谓一举多得。3理解时提取资源，为突破难点降低难度学生对课文的鉴赏和感悟，具有很强的个性化特点。课中笔者积极引导学生感悟，在感悟时渗透多种内容，扩大阅读含量，无疑会有利于学生更深地理解课文的内容，在课堂教学环节上播放出精彩的小插曲，有利于阅读感悟。课文的最后两个自然段是本课的教学难点，作者明明只看到总理一夜的工作，为什么说每一个夜晚都是这样工作的呢？为了让学生理解这一点，笔者提出一个问题：作者明明只看到了总理一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，他为什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢？通过这一问题激活学生课外的储存作补充。学生出示课前收集的《总理的一天》等相关资料，笔者也适时出示《总理在生命的最后一段历程》这段资料。这些生动、鲜活、感人的文字材料给学生提供了理解课文的支撑点，丰满了学生对课文的感悟。学生可以真真切切地从这一夜的工作看到周总理一生为国家操劳的缩影。当学生感受到总理这种伟大的人格之后再读“我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的”这一句时，他们脑海中浮现的便不再是一个夜晚的情景，他们“看”到的是一位一生劳苦、一生俭朴的总理，一种崇敬之情便会油然而生。4整合资源，深度挖掘文本的内涵情的感染是需要强化的。在已经形成体验的情况下，再用重锤定音，学生一时的情绪才能稳定为情感。就在学生尽情表达对总理的崇敬之情时，笔者告诉学生：1976年1月8日，这颗巨星陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。笔者为学生诵读了联合国秘书长的悼词，话语虽不多，但进一步激发了学生对周总理的崇敬之情。然后请学生读一读诗人宋小明为纪念周总理诞辰一百周年时所写的《你是这样的人》，会别有一番滋味在心头！诵读《你是这样的人》既是赞美，又是怀念，也是对语文之美的领略，更是促进学生继续去了解人物与追随人物的号角。正可谓，拓展之下，文之昭昭，情之昭昭。5课尾延伸，为走出文本架设桥梁对阅读教学而言，文本是最重要的教育资源。但文本却并非唯一的教学资源，教师如果一味地带领学生局限于教材的学习，只会死死地扑在教材上，有时会丢掉文本所蕴涵的东西。周总理的一生是一部值得世人研究学习的大书，一节课只有40分钟，要想让学生一下子深入全面了解周总理是不现实的。在课的结尾，笔者给学生的课外阅读指明了广阔的空间。可以想象，下课时，一定是学生主动寻找相关读物进行新一轮阅读的开始，这样的拓展，起到了扩展学生视野、延伸课堂学习的作用。新课标赋予语文教师新的职责，语文教师不再是课程的忠实执行者，而是课程的构建者和开发者，要有强烈的资源意识，努力开发、利用课程资源，给课堂教学注入生机与活力，让学生兴趣盎然地、健康地去求知，实现语文课堂的效益最大化。教学生写好作文，既是语文教学的一项重要任务，也是培养学生能力的一个重要方向。《心理学》告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当成负担。”叶老曾说：“作文之形式为文字，其内容实不出思想感情两端，心有所思，情有所感，而后有所撰作。”笔者通过二十五年来的语文教学实践认为，要学生写出好文章来，兴趣是作文的关键，也是培养写作能力的重要途径。一、诱发兴趣贵在观察写好一篇文章，必须留心观察周围的一切事物。要诱发学生的写作兴趣，就必须培养学生的观察能力。比如，要求小学生写一小动物，我便把小猫、小鸡、小鸭等带到课堂上，指导学生从整体到部分，再从部分到整体，逐一进行观察。让学生看到此种动物的外形，听其声音，再联系平时观察到的生活习性，外形特征，从说到写。例如，要学生写“我学会了××”,我首先指导学生按要求将题目补充完整，然后让学生亲自动手、亲自实践。通过亲自动手和实践，得出结论，获取知识。学生经过动手、实践或观察到的结果，感受其深，兴趣浓厚，写起来自然是得心应手，滔滔不绝。再如，“记一次活动”类型的作文，我便组织学生实地参观，或就地春游、秋游野炊等。学生兴致勃勃，活动后，再让学生按活动情况的先后顺序，有详有略地记下来。再比如，在训练“写人”的文章时，我布置学生写“我的同桌”，首先要求学生观察同桌的外貌，然后要求学生收集“同桌”在学校、在家里、在集体生活当中的典型事例，即是自己听到的或看到的。再在小组口述、交流；最后将小组写得好的同学推选一至二名，课堂上口述、交流。此法效果良好，同学们写出的文章生动具体，感人之深。学生通过观察、收集整理资料，相互启发，优生带动差生，取长补短，自然而然对作文产生了深厚的兴趣，也就不愁写不出好文章来。二、提高兴趣读写结合“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人对阅读与写作关系的高度概括，也是从古到今写作的经验之谈。小学语文大多文质兼美，是作文的好范文，无不倾注着作者的美好理想和情感。在教学中，我抓住朗读课文中蕴含的情感，扣击学生心弦，从读到写，读写结合。让学生掌握每篇文章的写作特点和写作方法。《开国大典》等课文，培养了学生热爱祖国的思想感情。我除了把讲读与作文紧密结合起来，提高学生的写作兴趣之外，还让学生多读课外书。山里孩子穷，课外书刊少。我自己掏钱给学生订上一些报刊供学生阅读。课外阅读让学生开阔知识眼界，丰富知识内容，扩大知识范围。大大提高了同学们的写作兴趣，从读到写，读写结合，收效甚佳。例如，有位同学在写《我爱家乡》这篇作文时，是这样结尾的，“我爱那群山环绕、山青水秀的家乡――一个地图上找不到的小山村。”“家乡啊，我爱你！”整篇文章都流露出小山村的美丽可爱，写出了山里孩子热爱家乡的真情实感。三、激发兴趣正确引导对学生的作文，要给予正确引导，特别是差生。教师在批改作文时，应以鼓励、表扬为主，对学生的一丁点儿进步都要给予肯定和热情的鼓励，哪怕只有微弱的“闪光”点，都必须给予肯定。让学生倍感到老师瞧得起我，关心我，一定不辜负老师的期望，从而激发写作兴趣。比如，我布置学生写《假如我是一位老师》这篇作文时，有位学生是这样写的：“假如我是一位老师，我也要像我们老师那样，凡是学生有困难的时候，我就要去帮助她；凡是学生有不懂的地方，我都要去辅导他。我要与学生打成一片……”我在评语中写道：这篇作文，内容丰富，想象合理。你平时注意观察老师在生活中的言行举止，写得有血有肉，望继续发扬，学好知识，将来一定能成为一名真正的老师。这位同学见了倍受鼓舞，学习更加刻苦努力。果然，现在这位同学早已站在三尺讲台上，实现了她的理想。另一位学生只写了五行字，结尾写道：“我很想当一位教师。”我抓住他想当教师的心理，给他的评语是：“你想当一位老师的理想不错，若能刻苦学习，我相信你的理想会实现的。你能观察老师在平时生活中和教学中的言谈举止吗？观察后，再试着写一写，能行吗？”两天后，这位学生将写了一百多字的文章交给我，我当着他的面，引导他修改了这篇文章，然后叫他按照此思路再写一遍。后来这位学生将这篇作文写成了近五百字，而且内容充实，想象合理。我在班上讲评这篇文章时，给予了热情鼓励和肯定。并帖在墙报上，这位同学乐滋滋的。从此爱上了作文，作文水平也有了大幅度的提高。反之，如果老师对学生的作文漠不关心，根本不看内容，就画上日期，或者只从表面上看字迹是否工整，篇幅的长短，就打上“上、中、下”等级；或看到学生作文中有不足之处，甚至有错误的地方，不给予正确引导，就批上“你太差劲了”、“杂乱无章”等评语，不但不能激发学生的兴趣，相反会挫伤学生的积极性。教师应正确引导，让学生体会到教师对自己的尊重和信任。激发兴趣，正确引导能调动学生的写作积极性。我还将同学们的优秀习作向报社投递，学生见到自己的习作在杂志上发表，心情格外激动。成功的喜悦进一步激发了学生的写作兴趣，促使他们更加勤奋学习。总之，兴趣是作文教学的关键。提高学生的写作兴趣，实质就是培养学生的写作能力。只要持之以恒，因材施教，定能把一朵朵蓓蕾浇灌成五彩缤纷的鲜花。工贸企业双体系建设培训课件李霞德州知本安全技术咨询有限公训主要内容双重预防体系建设重要性安全生产风险分级管控体系生产安全事故隐患排查治理体系山东工贸行业双重预防体系评估标准(试行)双重预防体系建设重要性2013年11月12日,中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对强化安全生产监督管理、提高安全生产监督管理水平做出了决策部署,明确要求“深化安全生产管理体制改革,建立隐患治理和安全预防控制体系,遏制重特大安全事故”。这是我国第一次在党的会议上提出了安全生产体系化管理的思想,明确要构建隐患治理和安全预控两个体系2016年1月6日,中共中央总书记习近平在中共中央政治局常委会议上发表重要讲话,对全面加强安全生产工作提出明确要求,“必须坚决遏制重特大事故频发势头,对易发重特大事故的行业领域采取风险分级管控、隐患排査治理双重预防性工作机制,推动安全生产关口前移,加强应急救援工作,最大限度减少人员伤亡和财产损失。”《中华人民共和国安全生产法》第三十八条生产经营单位应当建立健全生产安全事故隐患排查治理制度,采取技术、管理措施,及时发现并消除事故隐患。事故隐患排査治理情况应当如实记录,并向从业人员通报第九十八条生产经营单位有下列行为之一的,责令限期改正,可以处十万元以下的罚款;逾期未改正的,责令停产停业整顿,并处十万元以上十万元以下的罚款,对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员处二万元以上五万元以下的罚款;构成犯罪的,依照刑法有关规定追究刑事责任(四)未建立事故隐患排查治理制度的《山东省安全生产条例》第十九条生产经营单位应当建立安全生产风险分级管控制度,定期进行安全生产风险排査,对排査出的风险点按照危险性确定风险等级,对风险点进行公告警示,并采取相应的风险管控措施,实现风险的动态管理。第二十条生产经营单位应当建立健全生产安全事故隐患排查治理制度。对一般事故隐患,应当立即采取措施予以消除;对重大事故隐患,应当采取有效的安全防范和监控措施,制定和落实治理方案及时予以消除,并将治理方案和治理结果向县(市、区)人民政府负有安全生产监督管理职责的部门报告。县级以上人民政府负有安全生产监督管理职责的部门应当按照管理权限,对重大事故隐患治理情况进行督办。生产经营单位应当将事故隐患排査治理情况冋从业人员通报;事故隐患排除前和排除过程中无法保证安全的,应当从危险区域内撤出人员,疏散周边可能危及的其他人员,并设置警戒标志第四十二条违反本条例规定,生产经营单位有下列行为之一的责令限期改正,可以处一万元以上五万元以下罚款;逾期未改正的,责令停产停业整顿,并处五万元以上十万元以下罚款,对其主要负责人、直接负责的主管人员和其他直接责任人员处一万元以上二万元以下罚款(五)未按照规定建立落实安全生产风险分级管控制度的;(六)未按照规定报告重大事故隐患治理方案和治理结果的;《山东省生产经营单位安全生产主体责任规定》第二十七条生产经营单位应当建立健全安