九年级语文上册第13课致大海课件2长春版

致大海金希普我将世世代代为人民所喜爱，因为我曾用竖琴唤醒人们善良的心，在我这严酷的时代，我讴歌过自由，为那些倒下的人祈求过同情。致大海金希普我将世世代代为人民所喜爱，“俄国文学之父”“伟大的俄国人民诗人”“俄国社会的一面镜子”

普希金（1799－1837）：俄国最伟大的诗人、浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。他出身于莫斯科一个家道中落的贵族家庭。他一生充满忧患。普希金一生创作有12部叙事长诗，其中最主要的是《高加索的俘虏》、《青铜骑士》等。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》，长篇小说《上尉的女儿》。“俄国文学之父”普希金（1799－1837）：俄国最伟大写作背景：诗人被沙皇幽禁在南高加索的奥德萨达两年之久，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他要被再次流放，将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在当地的米哈伊洛夫斯克村最后完成这一诗篇——《致大海》。

写作背景：诗人被沙皇幽禁在南高加索的奥德萨达两年之久，长期与本诗的基本内容：1、2节——诗人向大海告别；3—13节——诗人由大海引起的回忆和联想；14、15节——诗人再一次向大海深情地告别，说明自己的整个心灵被大海的形象和音响所充斥，永不忘怀。

本诗的基本内容：1、2节——诗人向大海告别；（朗诵1、2诗节）思考与讨论：1、为什么用第二人称？表达了作者对大海怎样的情感？2、如何体会“悲哀的喧响、召唤的喧响、忧郁的怨诉、临别时的呼唤”这几句诗？参考（朗诵1、2诗节）思考与讨论：1、为什么用第二3、四、五两节歌颂了大海哪一方面特点？三至七表达了作者怎样的一种情感？歌颂了大海的自由奔放、毫无约束、充满活力、反复无常、随性而为的豪迈。表达了作者对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。（朗诵3至7诗节）思考：3、四、五两节歌颂了大海哪一方面特点？三至七表达了作者怎样的4、拿破仑和拜伦与大海的精神有何相通之处？写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神有什么相通之处？为什么把他们视为“思想上的君王”？参考（朗诵8至13诗节）思考：参考（朗诵8至13诗节）思考：5、“世界空虚了”、“人们的命运到处都是一样”这写出了作者对当时社会怎样的认识？九年级语文上册第13课致大海课件2长春版7、“永不会忘记”、“长久地倾听”、“整个心灵充满了你”表达了诗人怎样的思想情感？

表达了诗人对大海无比的敬意，诗人将永远缅怀大海。（朗诵14、15诗节）思考：7、“永不会忘记”、“长久地倾听”、“整个心灵充满诗歌整体鉴赏诗的风格——关键词：象征直接倾诉奔放壮美深沉的苦闷哀歌式的忧郁美

诗歌整体鉴赏诗的风格——关键词：象征直接倾诉奔放壮

从那时起，凡是在海岸上徘徊的人，在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间，借着心、目光和耳朵他会听到，普希金诗句像金屑那样散撒……

——一位前苏联诗人从那时起，凡是在海岸上徘徊的人，假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你，不要悲伤、也不要气愤在愁苦的日子里要心平气和，相信吧，快乐的日子会来临。

心儿为将来而热烈地跳动，眼前的事情虽叫人悲威·

但一切转眼就会消逝，事情一过去便成为欢愉。假如生活欺骗了你1、在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神，所以第二人称、拟人手法的使用，使得诗人与大海在感情上紧紧相联。表现了作者对大海的热爱和羡慕。2、诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在着临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与追求。参考：1、在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，向世人召唤。大参考：4、拿破仑追求自由，领导法国资产阶级革命，推翻当时的封建统治，虽然仍为反动势力打败，放逐于小岛上，但仍不能动摇他寻求自由的决心。拜伦虽然一个是诗人，但他是一个永远追求自由的战士，他以志愿军的身份参与希腊反封建革命，虽然不幸牺牲，但他的精神永存。从这一点上说他们与大海的自由奔放，冲破一切障碍的精神相似。普希金与同为诗人的拜伦有着同样的精神追求，都用手中的笔来引导人们走向自由，作者赞美拜伦为自由而献身的崇高精神。作者又与拿破仑有着同样的人生境遇——追寻自由，却身陷囹圄。拿破仑虽身受困境，但仍不灭追求的精神，时刻激励诗人不能放弃信仰。因此普希金将他们视为自己“思想上的君王”。参考：4、拿破仑追求自由，领导法国资产阶级革命，推翻当时的封参考：5、伟大诗人和自由战士拜伦之死，作者感到自由之神的幻灭，整个世界都空虚了，“人们的命运到处都是一样”，几乎找不到一个自由栖身和自由歌唱的地方，一切福地都被人占有了。这时候，欧洲的革命和民族解放运动正由高潮开始低落，普希金精神上感到忧郁和渺茫。但他并不绝望，他在再次告别大海时，表示永不忘怀大海的形象和音响，决心把大海所启示的精神带向自己的足迹所到的地方。参考：5、伟大诗人和自由战士拜伦之死，作者感到自由之神的幻灭编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：