2023年新苏教版五年级下册科学《我们来仿生》教学设计

苏教版小学科学五年级下册2苏教版小学科学五年级下册2108．我们来仿生【课标落实】科学学问：生疏人类与自然资源的严密关系。的一系列活动。科学探究：科学态度：表现出对事物的构造、功能、变化及相互关系进展争论的兴趣。计与制作，培育创精神科学、技术、社会与环境：了解人类的奇异和社会的需求是科学技术进展的动力，技术的进展和应用影响着社会发展。本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的高年段要求。知道很多制造可以在自然界找到原型，能够在自然界生物与仿生物品间建立联系。能够从生物特性中获得启发或依据现实的需要设计简洁器具、生产物品或完成任务。【教材分析】2三课的学习，学生已经初步建立仿生学的概念，并通过对具体案例的分析，了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法。在此根底上，本课旨在为学生创立仿生设计的平台，引导学生依据生物构造、功能等特征或从实际生活需要入手，运用仿生学设计简洁器具、生产物品。引导学生将本单元的学问进展吸取融合并内化成自身的学问应用力气，进一步激发学生对于仿生设计的兴趣。争论手臂的构造和功能，再动手自制手臂模型。其次局部通过动物“保护色”玩耍，让学生觉察自然界中有些小动物，用其自身与四周环境融为一体的颜色来保护自己，从而能举一反三理解迷彩服的设计原理。第三局部是借助六足机器人的仿生案例，通过找寻所仿生物的活计。第五局部在前面的铺垫和模拟练习的根底上，鼓舞学生尝试自主设计仿生用品。【学情分析】学习本课之前，学生已经逐步建立起仿生的概念。对于生物与仿生物品在构造、原理上的联系都有所把握，但又都还停留在了解层面，未能结合仿生学开放具体的实践，尝试将自加强学生对工程和机械领域的认知和应用力气。中，促进其科学学问、探究力气、科学思维的生长。【教学目标】科学学问：科学探究：能通过阅读资料和分析，了解一些生活中的仿生产品。科学态度：1．在科学探究中，能意识到要用试验证明自己的猜测。科学、技术、社会与环境：生疏到仿生学给人们的生产、生活带来的便利。依据生活需要进展争论，并结合仿生学开放思考是否可以改进或生产出仿生学产品。【教学重点】通过对仿生产品的了解和分析，尝试进展仿生产品的设计。【教学难点】设计仿生产品的。【教学预备】教师材料：课件和视频。【教学时间】1【教学过程设计】一、视频

教师活动

学生活动 探究意图［导入，制沉醉其中。下面想邀请大家一起来赏识作模型 〕

用视频让学生直观感受假肢发起学生自制殊之处在哪？ 学生赏识完演手臂模型的兴表达：小提琴演奏者虽然身体有奏后汇报：演奏者的缺陷，但在假肢的帮助下照旧能演奏出手臂是假肢。如此秀丽的音乐。这些假肢无论外形和必需格外了解手臂的构成？各局部是怎样协作工作的？在此过程中又有什么变化？下面两人一组，通过伸直和弯曲手臂的动作感受并认真观看我们的手臂吧！ 表达：我们一起观看手臂伸缩运探究。动的动态图，验证一下你们的觉察〔连3接骨骼的肌肉称为骨骼肌，骨骼肌的两臂时，手臂在关节处端分别连接两块骨骼，它们成对存在。弯曲；曲臂时上侧的曲臂时，上方的骨骼肌收缩、鼓起而下肌肉有一点鼓〕表达：通过一系列的观看，大家对于手臂已有细致的了解。教师为大家

进展曲伸臂的通过手臂模型经受仿生的探验仿生学的思维和方法。]预备了材料，你们能做出一个手臂模型 制作。吗？事不宜迟，我们马上开头！ 绍各自7．提问：哪个组情愿呈现并讲解一模型。下你们的模型。二、玩耍1．表达：觉察生物无论外形、构造［体验，初或功能上的特点是制作仿生物品的关历仿生键，这就要求我们擅长观看。下面我们就来一场视力竞技，看看谁最火眼金睛！玩耍介绍：每组都会拿到一张图纸，找出隐蔽其中的全部动物，比一比哪个导学生在玩耍组找的又快又准。(全班共丛林、荒漠、中自主感受并海洋三种不同的图纸)比拼。总结“保护色”2．12小组的完成挨次排列在黑板上，你有什尝试联系生活么觉察吗？3．追问：那么你觉得哪种外形更有2完成迷彩服的利于动物呢？纸上动物颜色越缤纷设计。在轻松、4．表达:那么，假设要让自己隐蔽的组越快；最慢的都愉悦的气氛中，在刚刚的场景中，你会为自己设计一件是那些动物颜色和背亲历一次仿生怎么的外衣呢？请各小组依据各自的图景相像的小组......物品的产生过纸开头你们的绘制。5．提问：看完各组组的设计，你发结：动物外形颜色和于仿生学的认现什么共同点吗？这种衣服你有没有似四周环境越相近越有曾相识的感觉?利于动物。6．小结：是的，迷彩服的设计灵感心。]就是来自于此，利用与四周环境相近的计。配色帮助军人更好的隐蔽自己，不被敌5人觉察。通过观看并收集生物的特点，家设计的衣服都与周把获得的启发联系生活加以思考，你们围环境相近，设计的自己就设计出了仿生物品，给自己来点服装都很类似迷彩掌声吧！服。三、实例仿生表达：随着科技的进展，机器人人你见过吗？它有什么与众不同之处全班观看六足机器人视频介绍。产品，它仿照的哪种生物呢？请认真阅读四张介绍卡片上的信息，找出这种生物。［过视频和阅读一步在生物与仿生物品间建仿生物品到生强化学生的仿泽等特别路面，我们需要机动性、稳定性更强的机器人；结合实际需求设计师们再次将目光聚焦自然界的生物，最终在竹节虫身上获得了启发。卡。介绍卡信息并陈述自己的选择。生物品具有广续的学生仿生础。]主仿生际需求动身，开放仿生产品的设计也是一种途径。刚好最近教师在清扫试验室时就遇到了这样一个小麻烦：在清洗各自瓶瓶罐罐时，像烧瓶这样口小体大的器皿用刷子清洗起来费时费力还常常洗不干净。你能从生物中找寻灵感设计个型工具解决这个难题吗？教师追问：目前刷子的弊端是什么？我们期望到达的效果是什么？［设真实的生活试以解决实际仿生的现实真并引发学生思3．提示：假设毫无头绪可以找教师介绍卡片)并开放设计。自的仿生设计方案。考和创。]五、拓展延长表达：通过本课的学习，大家尝试从生物的特点动身思考如何运用于生计一种仿生产品吧！【板书设计】【学问要点】

8．我们来仿生保护色迷彩服竹节虫六足机器人 仿生产品河豚仿生刷问题的教学目标。【课堂流程图】视频导入，制作模型玩耍体验，初历仿生视频导入，制作模型玩耍体验，初历仿生实例分析，稳固仿生联系生活，自主仿生拓展延长实例分析，稳固仿生联系生活，自主仿生拓展延长8．我们来仿生【课标落实】科学学问：生疏人类与自然资源的严密关系。的一系列活动。科学探究：科学态度：表现出对事物的构造、功能、变化及相互关系进展争论的兴趣。计与制作，培育创精神科学、技术、社会与环境：了解人类的奇异和社会的需求是科学技术进展的动力，技术的进展和应用影响着社会发展。本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的高年段要求。知道很多制造可以在自然界找到原型，能够在自然界生物与仿生物品间建立联系。能够从生物特性中获得启发或依据现实的需要设计简洁器具、生产物品或完成任务。【教材分析】2三课的学习，学生已经初步建立仿生学的概念，并通过对具体案例的分析，了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法。在此根底上，本课旨在为学生创立仿生设计的生产物品。引导学生将本单元的学问进展吸取融合并内化成自身的学问应用力气，进一步激发学生对于仿生设计的兴趣。争论手臂的构造和功能，再动手自制手臂模型。其次局部通过动物“保护色”玩耍，让学生觉察自然界中有些小动物，用其自身与四周环境融为一体的颜色来保护自己，从而能举一反计。第五局部在前面的铺垫和模拟练习的根底上，鼓舞学生尝试自主设计仿生用品。【学情分析】学习本课之前，学生已经逐步建立起仿生的概念。对于生物与仿生物品在构造、原理上的联系都有所把握，但又都还停留在了解层面，未能结合仿生学开放具体的实践，尝试将自加强学生对工程和机械领域的认知和应用力气。中，促进其科学学问、探究力气、科学思维的生长。【教学目标】科学学问：科学探究：能通过阅读资料和分析，了解一些生活中的仿生产品。科学态度：1．在科学探究中，能意识到要用试验证明自己的猜测。科学、技术、社会与环境：生疏到仿生学给人们的生产、生活带来的便利。依据生活需要进展争论，并结合仿生学开放思考是否可以改进或生产出仿生学产品。【教学重点】通过对仿生产品的了解和分析，尝试进展仿生产品的设计。【教学难点】设计仿生产品的。【教学预备】教师材料：课件和视频。【教学时间】1【教学过程设计】一、视频导入，制作模型〔〕师生沟通。提问：小提琴家照旧能演奏出如此秀丽的音乐，依靠的是什么？假肢的作用是什么？学生答复：代替真实的手臂进展演奏。追问：那么要想做出一个仿真度高的假肢你认为第一步要做什么？学生答复：了解手臂的构造和功能。同桌合作探究。学生汇报：曲臂时，手臂在关节处弯曲；曲臂时上侧的肌肉有一点鼓起......〔连接骨骼的肌肉称为骨骼肌，骨骼肌的两端分别连接两块骨骼，它们成对存在。曲臂时，上方的骨骼肌收〕的手臂模型吗？事不宜迟，我们马上开头！小组合作开放制作。提问：哪个组情愿呈现并讲解一下你们的模型。学生介绍模型。手臂，这就是一个仿生物品的产生过程。的制作，让学生经受仿生的探究过程，初步体验仿生学的思维和方法。]二、玩耍体验，初历仿生下面我们就来一场视力竞技，看看谁最火眼金睛！又准。(全班共丛林、荒漠、海洋三种不同的图纸)小组开放玩耍比拼。12小组......追问：那么你觉得哪种外形更有利于动物呢？学生答复提问：你觉得动物的这个特征能被我们利用吗？能启发我们制成什么样的仿生产品呢？学生大胆猜测。10．小组争论并设计。如何被我们利用，从而开展仿生产品的设计。生疏，建立自制仿生产品的信念。]三、实例分析，稳固仿生一下吧！全班观看六足机器人视频介绍。提问：六足机器人有什么与众不同之处？学生答复：外形长的像动物；行走是以三条腿为一组进展的，形成了一个三角形支架构造；能在峭壁和陡坡、坎坷地形等特别环境中稳定前行。物。学生阅读信息卡，完成匹配。提问：你是从哪些信息中成功完成六足机器人和竹节虫的配对的呢？学生汇报：外形格外相像；都有六足；都是以三条腿为一组进展行走；都能在特别地理环境中稳定前行……设计也是一种途径。泛的用途，为后续的学生仿生设计打下根底。]四、联系生活，自主仿生题从生物中找寻灵感设计个型工具解决这个难题吗？师生沟通：目前刷子的弊端是什么？我们期望到达的效果是什么？学生小组争论并开放设计。提示：假设毫无头绪可以找教师拿个锦囊找找灵感哦！(锦囊内有河豚的介绍卡片)各小组共享各自的仿生设计方案。了解仿生的现实真