计算机网络教学课件-各章习题及课外习题答案3

计算机网络课件-各章习题及课外习题答案计算机网络课件-各章习题及课外习题答案计算机网络课件-各章习题及课外习题答案第1章概述课堂练习题(1)1.计算机网络向用户提供的最重要的功能之一是资源共资源是指和■2.计算机网络按照网络的作用范围可以分成个人区域网和3如果网络的数据率为10Mb/s,要传输20MB的数据需要的时间是秒4.TcP/P体系结构中网络接口层对应于OS体系结构的和■5.五层体系结构中应用层的PDU加上运输层SC就成为运输层的(51),在(51)基础上再加上运输层的PC就成为(52)第1章概述课堂练习题(2)6.(课本34页1-17题)收发两端之间的传输距离为1000km,信号在媒体上的传播速率为2×108m/s。试计算以下情况的发送时延和传播时延:(1)数据长度为107bit,数据发送速率为100kb/s(2)数据长度为103bit,数据发送速率为1Gb/s。从以上计算结果可得出什么结论?7.(课本33页1-02题)试简述分组交换的要点。(工作原理的要点)■8.(课本33页1-03题)试从多个方面比较电路交换、分组交换的优缺点。1农村中学实施语文综合性学习的困惑《课标》强调：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”因此，每一位语文教师在语文教学过程中都应该重视并积极开展语文综合实践活动，通过综合实践增强学生学习语文的兴趣，提升学习的广度与深度。然而，在真正的课改实践中，农村中学地处偏僻的小镇或乡村，受到各项基础设施相对落后的影响，语文综合性学习并没有得到足够的重视，很多老师感到无从下手，原本属于语文课改的亮点却无法点燃学生热爱和学习语文的热情。究其原因，主要有这么几点：1.1教师的教育观念还没有完全改变，对语文综合性学习认识模糊，甚至出现了“老师不知如何教，学生不知如何学”的局面。在传统的语文教学中，语文学习的内容片面强调书本；过于注重知识的记忆和技能的机械训练；听、说、读、写四项语文学习能力割裂失衡，语文知识、技能的学习与“人”的整体发展相悖离。虽说课改给农村中学的传统语文课堂带来了很大改观，但教师的教育观念还没有完全改变，对综合性学习的理解不够透彻，教学思路仍未跳出传统，依然运用原来的方法指导综合性学习，导致了教学难度的提高和教学质量的下降。1.2教学资源开发利用得不够。农村中学，综合性学习的开展确实存在着种种困难。如：所处环境经济文化落后，图书匮乏、网络不畅，教学资源缺乏；而且，教师对农村特有的自然资源、风俗人情、传统文化、流行时尚没有及时进行总结、开发与利用。1.3学生行为习惯较差，水平参差不齐。在农村，学生不但经常会受到“读书无用”论等不健康思想的侵扰，而且还会受到一些社会不良青年的不良习惯的影响。学生学习的主动性较差、学习方法不够科学，老师布置的口头和书面作业不能认真地去完成，这就严重制约了农村中学语文综合性学习的开展。2语文综合性学习在农村中学的浅尝初试作为农村中学的语文教师，尽管在开展综合性学习时面对的困难很多，但只要我们能够激发学生参与语文综合性学习活动的兴趣，把握实践的机会，充分利用一些现有的学习资源，从学生的实际情况出发，寻找适合他们的方法，终究会让综合性学习这门课程大放异彩。2.1激发学生参与语文综合性学习活动的兴趣。建立民主平等的师生关系，重视每一位学生的主体地位是激发学生参与学习的关键，而在综合性学习活动的一开始以民主的方式就开展什么活动、开展方法征求学生的意见能起到调动学生积极参与语文综合性学习活动的作用。例如，在开展《探索月球奥秘》活动时，课前我广泛征集学生意见，学生都能畅所欲言、各抒己见，有的说进行一个有关月亮的诗词朗诵比赛，有的说举行月球奥秘常识抢答赛，有的说举行与月亮有关的歌曲汇演，最后综合多数人的建议把全班分成四组，分别是“说月亮故事组”、“唱月亮歌曲组”、“诵月亮诗词组”、“道月亮知识组”来开展活动。由于大多数学生看到能够按照自己的意愿与学习方式来开展活动，所以他们都能兴致勃勃的参与活动之中，对“科技发达的今天，人们为什么仍喜欢月亮文化”这一问题，学生的讨论很激烈，发言也很积极：有的说，月亮很皎洁，很美，人们都很喜欢；有的说《嫦娥奔月》的嫦娥很动人，人们都喜欢嫦娥，也就喜欢她的故事；有的说，月亮圆，代表团圆，我们都希望一家人团团圆圆，所以也就喜欢带给我们希望的月亮文化……虽然学生的发言不是很全面和成熟，但还是表现出他们对这一次活动有较浓的兴趣。2.2善于把握实践的机会。综合性学习的开展应重视学生的实践活动，善于把握实践的机会，因为实践是把课本知识转化为自己的知识的有效途径。2.3对现有语文学习资源的开发利用。语文综合性学习重在培养学生识别语文课程资源的眼力，培养学生开发语文学习资源的能力，所以要调动学生留意并关注身边可利用的语文学习资源，而农村中学有着农村特有的优势：优厚的自然、文化资源，富有浓郁气息的地方色彩，丰富多彩的乡土教材，学生对农村生活的体验和感悟，这些都是学生进行综合性学习的重要资源。例如：在进行《寻觅春天的踪迹》这一综合性活动时，我们就可以利用农村得天独厚的自然资源，引导学生走进乡野，融入自然、关注自然、感悟自然，在对自然的观察中拓宽学生的视野，丰富知识，提升能力。2.4从学生的实际情况出发，探寻适合他们的方法。农村中学的学生确实有其不足之处：他们口头表达能力不强，写作水平不高，基础不扎实，没有良好的学习习惯和学习方法。但我们深信这些都能改变，虽然这并不是一朝一夕能够做到的。但是，我们可以通过语文课堂的学习，培养他们的综合能力。2.4.1充分利用课前三分钟的演讲，演讲的同学可以谈最近的所见所闻、说说喜欢的名人名言、向同学推荐一本好书等等，这既可以培养他们的口头表达能力，又可以帮助同学增长知识见闻。2.4.2结合学生的兴趣，每次活动课都开展比赛、游戏，并以此为形式，穿插语文知识，例如《成语擂台赛》、《汉字知识知多少》、《智力大比拼》等等，这样既激发了他们学习的兴趣，又丰富了课外语文知识。2.4.3每周的周记精心批改、讲评，只为了让学生能够在练笔和赏析的同时，提高自己的写作水平。坚持一段时间后，我们会发现学生的学习热情、表达能力等都有较大的变化。他们喜欢上了语文课，乐意和同学交流身边的事情，期盼和其他同学合作、共同探究，甚至还有同学为了能有新颖的题材和资料，能够主动到亲戚朋友家上网搜寻。学生对知识的渴求在增加，学习的积极性和主动性在提高，这为进行语文综合性学习奠下了坚实的基础。3农村中学开展语文综合性学习的设想语文综合性学习强调的是学生自主、合作、探究，所以应多让学生自己组织、主持活动，真正地让学生成为学习活动的主人。但是这不并等于教师什么也不用管了，放任学生自由，恰恰相反，在学生自主合作探究的时候，仍然需要充分发挥教师的指导者、参与者与合作者的作用，综合性学习需要师生双方互相合作，互相对话与交流，这是提高语文综合性学习有效性的重要途径之一。作为教师，应该精心设计学习情境，并协调组织好学生活动，使学生明确任务，有计划、有序地展开活动。另外，在学生参与学习活动的整个过程中，教师除了给予有效指导外，还应该多一些鼓励，特别是一些学困生，哪怕他们在活动过程表现出来的一点点进步和收获，都应充分肯定。总之，语文综合性学习作为一种全新的课型，为语文教学开辟了一个新的领域，尽管在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面都还存在着一些困难，但这既是困难也是机遇，我们只要能激活学生这个关键性的资源，激发他们参与语文综合性学习活动的兴趣，充分利用农村独特的自然人文资源，农村中学的语文综合性学习一定会走出“寒冷的冬天”的！一、农牧区小学英语教学中的问题1.师资力量不足。尽管小学英语日益受到关注，然而在经济欠发达的农牧区小学中依然存在着英语学科师资力量不足的现象。首先，在教师数量方面。农牧区小学中往往一个英语老师同时教几个年级或身兼数职，既教数学语文，又教英语，还担任学校的各种职务，这样教师很难将自己全部的精力投身于小学英语教学中，而学生一天至少会有4～5节课的时间面对同一个老师，这对于小学生来说必然会带来视觉上的疲劳和精神上的厌倦。其次，在教师素质方面。研究表明，农牧区小学英语教师多数是非师范英语专业出身，不具备小学英语教师应该具备的专业素质。现任的很多教师都是其他专业转行改教英语，或是略懂一点英语的其他学科教师被调任教英语，他们通过短期的培训后直接上任，稍落后的学校甚至数语外均由一个老师来教。而这样的教师没有专业学习过英语教学的相关知识，那么他们的语音面貌、口语、语法等都必定达不到小学英语教师的标准，而且未经过专业训练的教师，他们的教学方法无非是采用教授其他学科的方法来教授英语，这就必然会带来是否适用的问题。2.学习英语兴趣欠缺。英语学习是一个由简到繁、由浅到深的过程。知识容量的增加、学习难度的加大，使得他们兴趣度也逐渐减低。而基础差的学生就会产生自卑感，渐渐失去自信心，课上出现了“跟不上”、“听不懂”的现象，久而久之学习英语就没有了兴趣，于是就放弃了英语学习。缺乏良好的学习习惯学生拥有良好的学习习惯和有效的学习方法，不仅可以提高学习的效率更可以增加学习英语的乐趣。而现在的学生拥有过多的不良习惯，例如单词全是死记硬背；朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读；学习生词不是按音标去拼读，也不是模仿录音或老师的读音，而是用汉字注音等等3.教学保障匮乏。农牧区学校落后的教学条件导致英语教学缺乏基本的保障。首先，现代化教学设备的缺乏。在这里很少有多媒体、语音室及相关的英语图书等，学生只能通过教师进行机械地模仿和操练，却无法理解语言的真正含义。因此，硬件设施的缺失极大地影响了英语教学，不利于培养学生学习英语的兴趣，也不利于学生英语水平的提高及农牧区小学英语教学的发展。其次，外语学习环境的缺乏。学习一门语言的最佳方法便是在尽可能真实的环境中运用语言。而在农牧区小学中，英语的教学条件无论是硬件设施还是教师素质上都使得英语教学环境中式化，没有外教课、口语课，亦没有生动的外语活动课，学生只进行简单的单词及用法的学习，却不敢开口与人进行交流。而且，非专业化的英语教师专业素质低，他们多数发音不准确、英语基础知识含量少、基本功薄弱，加之缺乏英语独特、新颖的教学方法，使得他们难以给学生创造学习英语的优越环境。可见，外语环境的缺乏在一定程度上阻碍了学生的学习。4.现英语一周课时量少。英语的教学是循序渐进的，并不是一蹴而就的。现在小学英语教学课时量较少，在许多落后的农牧区或经济不发达的偏远地区，多数家长对英语的认识仍不全面。他们认为孩子到了初中再学习英语也不迟，小学阶段的主要任务是学好数学、语文这样的主科，而对于英语这样的副科，只要上课听老师讲课，对英语有最基本的了解就足够了，课下缺少对孩子英语学习的关心和支持，也不会像对数学、语文那样对学生进行督促和鼓励，尤其对于寄宿制的孩子来说，更加没有应有的关心和照顾。这样孩子课下不及时巩固、不练习使用，仅凭课上40分钟所学远远达不到课程标准的要求。二、改进对策1.加强教师队伍建设，提高教师素养为提高小学英语教学效率，首要任务就是加强教师队伍建设，提高教师的专业素质。首先，农牧区学校应聘用一些师范类英语毕业生，因为她们既具备做教师的基本素质又具有专业的英语知识；同时，教师数量的增加也将缓解农牧区小学英语教师的压力，为她们提供充足的时间备课。其次，学校可以组织英语教师进行定期培训，包括英语基本功和教学方法的培训，真正提高自己的教学水平。第三，学校可以每周或每月开展公开课，开展公开课的目的不是为了表面的示范，而是让每位老师相互借鉴，相互交流，取长补短。第四，教师自身还应该坚持自学，不断提高自己的英语水平，课下可以充分利用网络的优势，进行远程学习进修，同时在课余时间加强自己的科研能力，改变不问“为什么”，只问“怎么办”的局面，不断进行教学反思，从而更好地指导自己的教学实践。2.利用适合学生的各种教学方法，提高学习兴趣。语言的学习往往会很枯燥。教师可以利用游戏，英文歌曲或者竞赛来调节课堂气氛，帮助学生对英语学习产生兴趣。对有些枯燥的内容，可以采用适当的教具或肢体语言或者编些顺口溜将其趣味化。教师应经常使用多媒体，并且从报刊、互联网或音像制品中开发出学生感兴趣的课程资源，这样才能使课堂活动多样化、新颖化，从而提高学生的兴趣度和参与度，这种方法的实施能够提高学生的学习兴趣。3.增强教学保障，改善教学条件。为了更好地促进农牧区小学英语教学的发展，更有效地提高农牧区小学生的英语语言水平，教育部门应该首先从硬件设施上满足学校发展的需求，为相对落后的农牧区小学配备相应的教学设备，如电视、多媒体及相应的课外图书等，这些资源的运用会使枯燥无味的课堂变得生动形象起来，给学生带来更多听觉和视觉上的盛宴，从而激发小学生学习英语的热情。其次，应创造良好的英语学习环境，教师应灵活使用教学方法，创设相对真实的语言学习情境。比如，教师可以使用教学挂图、自制教具等，也可以将课文内容进行分角色表演，这样在激发学生兴趣的同时锻炼了学生的口语运用能力。同时，应加强农牧区小学与城市小学在英语上的沟通与交流。城市小学生多数能说一口标准流利的英语，他们在一定意义上成了农牧区小学生的“偶像性重要他人”，增加双方的沟通交流会增加农牧区小学生学习英语的信心，一方面使他们觉得小学生说一口流利的英语不是遥不可及的事，另一方面也会使他们意识到完全可以通过努力达到城市小学生的英语水平，这样便逐渐实现城市小学生对于农牧区小学生来说的偶像性重要他人，到互动性重要他人的转变，从而使农牧区小学生因同伴群体的影响逐渐提高学习英语的积极性。总之，农牧区小学英语教学的发展有赖于社会、学校、教师、家长和学生自身的共同努力，任何单一的个体都无法有效地促进英语教学的发展。因此，农牧区小学英语教学的发展应更多的得到重视，尤其是农牧区小学自身应该高度重视起英语教学，激发学生学习英语的强烈欲望，真正改善小学生的英语语言面貌，有效提高农牧区小学英语教学质量。第1章概述课堂练习题(1)1.计算机网络向用户提供的最重要的功能之一是资源共资源是指和■2.计算机网络按照网络的作用范围可以分成个人区域网和3如果网络的数据率为10Mb/s,要传输20MB的数据需要的时间是秒4.TcP/P体系结构中网络接口层对应于OS体系结构的和■5.五层体系结构中应用层的PDU加上运输层SC就成为运输层的(51),在(51)基础上再加上运输层的PC就成为(52)第1章概述课堂练习题(2)6.(课本34页1-17题)收发两端之间的传输距离为1000km,信号在媒体上的传播速率为2×108m/s。试计算以下情况的发送时延和传播时延:(1)数据长度为107bit,数据发送速率为100kb/s(2)数据长度为103bit,数据发送速率为1Gb/s。从以上计算结果可得出什么结论?7.(课本33页1-02题)试简述分组交换的要点。(工作原理的要点)■8.(课本33页1-03题)试从多个方面比较电路交换、分组交换的优缺点。第1章概述课堂练习题(3)■9.(课本33页1-21题)协议和服务有何区别?有何联系?10.(课本33页122题)网络协议的三个要素是什么?各有什么含义?第1章概述课外作业课本34-35页(注意:题目要求有所修改)1-20网络体系结构为什么要采用分层次的结构1-24试述具有五层协议的网络体系结构的要点,包括各层的主要功能。1-26名词解释协议栈、实体、对等层、PDU、SDU、SAP、客户-服务器方式、P2P方式第2章物理层课堂练习题(1)1.(课本61页2-01题)物理层要解决哪些问题2.(课本62页203题)试给出数据通信系统的模型并说明其主要组成构件的作用。■3.(课本62页2-05题)物理层的接口有哪几个方面的特性?各包含些什么内容?4.(课本62页2-07题)假定某信道受奈氏准则限制的最高码元速率为20000码元/秒。如果采用振幅调制,把码元的振幅划分为16个不同等级来传送,那么可以获得多高的数据率(b/s第2章物理层课堂练习题(2)5.(课本62页2-08题第1问)假定要用3kHz带宽的电话信道传送64kb/s的数据(无差错传输),试问这个信道应具有多高的信噪比(分别用比值和分贝来表示)?6.(课本62页2-10题)常用的传输媒体有哪几种?各自的带宽是多少?7.(课本62页2-14题)试简述下列英文缩写的含义:FDM,TDM,STDM,WDMCDMA,SONET,SDH。6第2章物理层课外作业1.(课本62页2-04题)名词解释:信道,数据,信号,模拟信号,基带信号,带通信号,数字信号,码元,单工通信,半双工通信,全双工通信,串行传输,并行传输。(35分,每个名