部编版四年级下册道德与法治第三和第四单元教案教学设计

部编版四年级下册道德与法治第三和第四单元教案教学设计教案教学设计：美好生活从哪里来？第三单元：我们的衣食之源第七课：我们的衣食之源教学目标：1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。2.了解农业生产的主要种类及它们与人们生活的紧密联系。教学重点：了解农业生产的主要种类及它们与人们生活的紧密联系。教学难点：了解农业生产的主要种类。教学准备：制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、视频、图片导入。1.播放“放白白的大米”视频及图片。学生认真观察。教师：视频和图片中是什么粮食？学生：大米。教师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时候，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。2.板书课题：“我们的衣食之源”。二、讲授新课。活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。1.看一看：继续播放大米生产过程视频。2.说一说：大米哪里来。育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米3.选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。第二课时一、复习导入。二、讲授新课。活动二：美好生活的保证（一）查一查，说一说。1.查一查：①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。（二）连一连，说一说，学一学。1.连一连：教材P57把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。2.说一说：如果没有种植业，我们的生活会怎么样？如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？3.学习P57“知识窗”。（三）参观农村。在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。【设计理念】通过参观农村，让学生更深入地了解农业生产的实际情况，加深对农业生产的认识。活动二：不同职业的便利（一）让学生自己想一想，不同职业的劳动者给我们带来了哪些便利和舒适。①医生：能够治疗疾病，保障我们的身体健康。②教师：能够教育我们，帮助我们成长。③警察：维护社会治安，保障我们的安全。④快递员：能够快速送货，方便我们的生活。（二）通过讨论交流，让学生更深入地了解各行各业劳动者的重要性和价值。活动三：尊重劳动者（一）通过案例让学生了解劳动者的权利和保护。①劳动者有权利获得合理的工资和福利待遇。②劳动者有权利获得安全和健康的工作环境。（二）让学生思考，我们应该如何尊重和保护劳动者的权利。①尊重劳动者的劳动成果，不侵犯他们的权益。②关注劳动者的工作环境和安全保障，为他们提供必要的保护和帮助。【设计理念】通过活动，让学生从实践中了解各行各业劳动者的重要性和价值，懂得尊重和保护劳动者的权利。同时增加课堂教学的趣味性。三、课堂总结。板书设计生活离不开他们不同职业的便利尊重劳动者的权利和保护教学反思：本节课通过实际案例和讨论交流的方式，让学生更深入地了解各行各业劳动者的重要性和价值，以及尊重和保护劳动者的权利。同时通过活动的形式，增加了课堂教学的趣味性，提高了学生的参与度和学习兴趣。让我们来看看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。首先，公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。其次，商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。最后，餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。在这个活动中，我们可以让学生介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，以及他们为大家提供的服务。在辩别与阅读的活动中，我们可以让学生明白劳动者的地位和价值，不应该因为职业的不同而区分高低贵贱。通过阅读《泥瓦匠王永福》，让学生从模范中汲取力量。在感谢他们的劳动的活动中，我们可以让学生了解不同职业人们的劳动的艰辛。通过体验活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。最后，我们可以让学生想一想在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。板书设计：生活离不开他们离不开他们的劳动他们都是劳动者感谢他们的劳动本次课程旨在让学生了解家乡的民风民俗和传统节日，增强他们的民族自豪感和爱家乡爱祖国的情感。教师将制作有关中国民间艺术的PPT，学生也需要搜集相关资料。在导入新课环节，教师通过问学生喜欢放假的原因引出本节课的主题。学生们学习了春节的来历和相关习俗，并观看了春节的视频。教师还让学生分享了自己家庭过春节的经验和印象。接下来，教师通过“猜猜看”游戏让学生自由竞猜，了解人们最希望的过年方式。同时，教师也向学生介绍了其他传统节日的来历和主要民俗，如元宵节、清明节、端午节、中秋节和重阳节等。在讨论这些传统节日的习俗时，教师引导学生思考这些习俗是否好。例如，很多人在年初五放爆竹迎财神，清明节去扫墓给先人扎了很多房子、元宝、衣物等。这些习俗是否有益于人们的生活和社会发展，需要学生们进行辩论和思考。最后，教师还向学生介绍了其他民族的民风民俗，如傣族泼水节、彝族火把节和蒙古族那达慕大会等。通过本次课程的学习，学生们更加了解了自己家乡的民俗文化和其他民族的文化，增强了民族自豪感和爱国情感。教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。教学准备：PPT课时安排：2课时第一课时：了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性活动一：创设情境，走进民间艺术1.出示图片，如北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影等，让同学们认真观察，问：这些图片展示的是什么？这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众多，因此形成了多姿多彩的民间艺术。这节课我们来学习多彩的民间艺术。板书课题。2.观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。问：除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术？这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分类吗？3.小组活动——我给民间艺术分类：准备几张大圆形卡片，小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。例如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等。民间艺术课前调查表：名称介绍活动二：小组汇报，感受民间艺术魅力1.通过小组合作，我们为收集了解的民间艺术进行分类，感受到了民间艺术的种类多样。下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。2.小组发布：各小组合作探究，在图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示中任选两种形式，如“图片+故事”、“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。活动三：合作探究，了解家乡民间艺术（一）看一看，走进家乡民间艺术1.观看视频《铜梁龙灯》。同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺术。看到这样的家乡艺术，你有什么感受？2.我们的家乡重庆，地广物博，人杰地灵。不仅培育了勤奋、热情的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现了我们山城别具一格的风貌！（二）学一学，民间艺术零距离1.通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的“生活结晶”，代表着家乡人民的聪明智慧！2.那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？视频播放的是土家族传统舞蹈——摆手舞。这种舞蹈主要在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域流传。在小组活动中，我们一起学习了一段土家摆手舞。通过体验，我们可以猜测摆手舞的来源是土家人的生产生活。例如，狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿态，包括“赶猴子”、“拖野鸡尾巴”、“犀牛望月”、“磨鹰闪翅”、“跳蛤蟆”等十多个动作。有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动，也有人说是古代土家先民为了征服自然、抵抗外族入侵，逐渐演变成后来的摆手舞。民间艺术的产生源于人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的美好意愿。因此，我们要保护好这些民间艺术。在第二课时，我们观看了视频《即将消失的十大民间艺术》，了解了民间艺术衰落的现状。面对这种情况，我们需要思考这些民间艺术现状的原因，并设想它的未来可能是什么样的。在活动二中，各小组根据探访结果发布了探访结论。同时，我们也讨论了春联衰落的原因。民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智。面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。对于保护民间艺术，我们少年儿童也可以做出贡献。例如，我们可以在“阅读角”展示民间艺术作品，以此来呈现和传承这些艺术形式。同时，面对民间艺术的衰落，我们应该思考自身能够做些什么来保护和传承这些珍贵的文化遗产。通过学习民间艺术相关法律法规，我们可以更加深入地了解如何保护和传承这些艺术形式。这些法律法规告诉我们，我们应该尊重和保护民间艺术家的权益，同时也要积极推广和传承这些艺术形式，让更多的人了解和欣赏它们的美。为了保护民间艺术，我们需要行动起来。例如，可以通过图片展示重庆磁器口民俗一条街和两江影视城民俗照片，来展示和传承这些珍贵的文化遗产。同时，我们可以组成一个“民间艺术保护工作组”，通过调查和研究，设计出一些具体的保护和传承办法，为民间艺术的保护贡献自己的力量。在课堂上，我们可以通过观看图片资料，来发现家乡的变化和发展。通过宣传、