教师培训项目实施方案的制定

教师培训项目

实施方案的制定钟祖荣专题课程目标1、了解培训项目类别及其特点。2、理解培训方案各部分的定义、要素及写作要求，重点掌握培训主题、培训目标、培训课程、培训模式、培训评估5个方面的理论和方法。3、评价、应用：理解五性标准，依据此要求对他人的培训方案提出评价意见，或制定与修改培训方案。要点介绍+案例分析+问题讨论（反思）+实践练习提纲第一部分五性培训实施方案第二部分设计者做到五性应具备的条件第三部分方案各要素的设计方法及其理论依据S1标准与条件，S2主题与目标，S3课程，S4模式，S5评估第一部分五性培训实施方案一、什么是培训实施方案？培训实施方案，是为了执行培训项目、达成培训预期效果，由培训团队研制，对培训实施的目标、内容、方式、过程、人员、效果等主要要素的系统谋划、科学设计和完整表述。实施方案，一不同于项目申报书（概与细），二不同于培训规划（宏与微）。实施方案的制定影响培训的成败。附：学科教师培训规划的框架培训背景（区域教育目标、队伍状况与问题）培训目标（数量目标、质量目标）培训内容（课程结构）培训项目（几期、时间、地点、分工）培训原则培训方式（面授、网络、考察等）培训考核培训管理（组织、经费等）二、五性：什么是好方案?总体要求：针对性——符合需要（如何理解需要？）科学性——符合规律（哪些规律？）逻辑性——内在一致操作性——具体可做（具体到什么程度？）清晰性——表达明白三、具体评估标准

培训目标培训课程培训师资培训方式培训评估培训管理一级指标二级指标主要观测点Ⅰ-1培训目标5分Ⅱ-1培训目标定位目标的认识与定位Ⅰ-2培训内容30分Ⅱ-2培训内容设计与组织安排Ⅱ-3培训资源培训资源利用培训资源开发Ⅰ-3培训方式与手段15分Ⅱ-4培训方式方式的选择与创新Ⅱ-5培训手段培训手段组合Ⅰ-4培训师资20分Ⅱ-6教师水平教师的影响及授课效果Ⅱ-7师资队伍结构专业结构与类别结构组织结构Ⅰ-5培训管理与保障20分Ⅱ-8管理组织培训经验管理制度与培训组织Ⅱ-9培训保障培训条件与后勤保障Ⅰ-6培训评价5分Ⅱ-10评价制度评价制度与评价方式手段Ⅰ-7特色与创新5分第二部分设计者做到五性应具备的条件1、准确把握项目特点及教师需求（针对性）2、了解培训学科领域前沿进展（针对性）3、先进的培训理念和教育理念（科学性）4、了解成人学习与发展的规律（科学性）5、有认真的态度与严密的思维（逻辑性）6、能够调用较丰富的培训资源（操作性）7、较强的书面和口头表达能力（清晰性）一、把握不同教师培训项目的特点新任教师岗前培训：进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。在职教师岗位培训：重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。骨干教师研修提高：帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。加强农村音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学课程等紧缺学科教师培训。重视幼儿教师和特殊教育师资培训。加强民族地区双语教师培训。教育技术能力建设计划。加强师德教育。大力加强班主任教师培训。“国培计划”。—《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》二、把握培训对象的特点需求1、不同的成长阶段，有不同的发展任务，在培训目标上有区别；2、培训对象的学习态度、动机对培训目标的实现十分关键；3、培训对象的地域特征不可忽视，它是文化的表现，我们要有文化自觉。4、…弗勒(F.Fuller)教师关注的阶段理论（1）教学前关注的阶段，这个阶段是师资培养的时期，关注的主要是自己。（2）早期生存关注阶段，关注的是教师自己的生存问题，比如熟悉教学内容、学校领导的评价等。（3）教学情景关注阶段，教师关注的是各种教学情景或者环境的变化，以及对于教师在知识、技能、能力上的要求。（4）关注学生的阶段，关注学生的思想、品德、学习、需要，和学生建立沟通和交往。六阶段理论及发展任务第一阶段：对象为新手教师，指工作1—2/3年、教学技能不熟练、缺乏教学实践经验的教师。主要任务是学会分析教材，形成基本技能与规范。第二阶段，对象为合格教师，指工作3—5/8年、有了初级职称、教育教学技能比较熟练、但专业知识掌握不够系统、教学经验不够丰富、教学内容深度不够、对学生缺乏系统了解研究的教师。主要解决知识加深加宽、了解研究学生。第三阶段，对象为熟练教师，指工作10年左右、有中级职称、经验较丰富、但教学尚没有自己的特色和风格、缺乏学科教学思想的教师。主要解决教学特色形成、学科教学思想、教学问题初步研究。第四阶段，对象为成熟教师，指工作15年以上、有中学高级职称、经验丰富、有一定教学风格的教师。主要解决教育研究和实验、形成教学思想和风格，使之成为骨干教师或学科带头人。

第五阶段，对象为骨干和学科带头人、有一定的教学思想和教学特色、但还不够系统深入的教师。主要解决教学经验与思想的总结、课题的系统研究和实验等问题。第六阶段培训，对象为特级教师或专家教师。主要解决教育哲学思想、形成独特的学科教育理论、发挥指导引领培训作用问题，努力使他们成为教育家。中小学教师职称（职务）系列５个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。适应期熟练期探索期成熟期专家期1正确把握教材主要内容50。924。74。42。62系统深入了解学生特点3。721。610。63。33把握学科知识结构体系4。329。616。34。65。14学会备课和上课38。77。41。35纯熟驾御课堂教学1。89。926。311。87。26深刻理解学科本质和思想方法1。916。330。320。37能对学生进行有效个别指导0。62。55。68开展教育研究或实验3。119。736。29改变教育观念和思维方式1。213。113。21310总结和反思自己的教学1。24。412。515。9三、具有先进的现代培训理念现代培训理念是符合成人学习规律的理念。实现真情培训、科学培训、有效培训。国培要求：“问案需动行”问题解决（PBL）—讨论、研究能力本位—训练、任务自我反思—测试、反思社会建构—学习共同体、互动对话理实转化—案例、理论分析、行动方案案例2：多元智能备课构思图

（阿姆斯特朗）

以教学目的为中心语言：我如何使用口头和书面语言？数学：我如何运用数学、计算、分类和批判思维？空间：我如何使用直观教具、形象、色彩、艺术？音乐：我如何使用音乐或者环境中的声音？身体：我如何开展全身运动或者动手操作？人际：我如何让学生一起学习？自我：我如何唤起学生的个人情感或给他们以选择？自然：我如何使用生物、自然现象或者生态系统？四、具有先进的教育理念《纲要》精神及其在培训目标、课程中的体现：社会责任感、创新精神、实践能力的培养。德育为先，能力为重，全面发展。减轻学生课业负担。学思结合、知行统一、因材施教。全面提高普通高中学生综合素质。第三部分方案各要素的设计方法及其理论依据实施方案模板各部分定义、要素、写作要求、理论依据教师培训项目实施方案模板一、项目背景（政策依据、培训需求）二、培训主题三、培训目标（总目标、具体目标）四、培训对象（群体、人数、特征）五、培训原则六、培训课程（课程结构说明、模块、专题、内容要点）七、培训模式与方式（总体模式、具体方式）八、培训师资（来源、人数、结构、层次）九、教学计划（课表：时间、专题名称、方式、教师、地点）十、考核评估（过程考核，成果及考核要求）十一、项目组织（人员、分工与职责）十二、管理计划（时间、事项、方式、负责人、人员、地点）一、培训主题定义：培训主题是对培训将要解决的主要问题所涉及的培训内容领域的聚焦。一般提炼为一句话，或1-2个关键词表达出来。要素：内容领域、研修问题写作要求：第一，找出该项目要解决的核心问题；第二，体现培训项目的内容标识；第三，聚焦集中，避免描述“泛泛”或“较多”。案例3—培训主题举例校长高级研修主题：隐性德育、农村教师的专业发展、学校文化建设、旨在提高教育质量的学校管理改进教师培训主题：多元智能的教学策略培训、小学语文教师的诵读能力培训、美术教师手工制作技能培训、初中学习方法指导教师培训班主任培训主题：班级文化建设、主题班会理论分析Why?形成培训主题的好处：目标集中、课程逻辑性更强、研究思考更深入、成果更系统深入。主题式培训的难点：可能有多种需要和兴趣；深入探讨比较难。How?形成主题的思路：A客观需要；

b理论前沿；c实践热点和难点；d有研究基础；e有一定的资源。练习1：请你设计若干培训主题并说明理由。

五性在方案各要素中的具体要求主题目标课程模式评估针对性

科学性

逻辑性

操作性

清晰性

二、培训目标定义：培训目标是关于该项目该受训群体在培训学习后，期望达到的总体效果和在知识、技能、能力、态度、行为等方面具体达到的学习结果的描述。要素：总体目标、具体目标。总目标是概括该培训项目要解决的主要问题及其达到的标准，具体目标是由总目标分解、展开和细化的若干方面，包括知识、技能、能力、态度、行为等。常见问题与写作要求：第一，不大不小：既概括又具体，不空泛，不琐细；第二，不高不低：既跳起又够着，可达到，不过高；第三，具体明确：有行为和程度、标准词汇，可测评；第四，条理清楚：分条目写；条目不宜多；每条目集中某一方面写；按主次和逻辑顺序写；第五，兼顾差异：对不同的对象可区别对待；第六，符合需求：支持培训主题，针对学员需求。目标格式：“在培训结束时，学员能够+编写出（动作）+符合课程标准和体现教育理论（标准）+某一单元的教学设计（事项）”。案例4—幼儿园骨干教师培训目标目标一：了解国际国内幼儿教育发展动态。了解国际学前教育政策、教育实践趋势，结合《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》帮助学员认清我国学前教育存在的问题、改革方向和可能的举措，拓宽问题思考视野。目标二：提升幼儿教育实践能力。帮助学员系统掌握幼儿园教育活动的各要素：班级环境创设，活动区材料选择与投放、教育活动设计、活动评价与反思。知其然并知其所以然。目标三：掌握幼儿教师培训的基本方法。在培训中将培训方法内化为自身技能，提高听评课技能和指导幼儿教师发展的技能，在了解幼儿教师发展阶段、特点和需求的基础上，初步开展所在区或园的师资培训或指导。案例5：中学英语新任教师培训目标围绕中学英语学科教学基本功,结合中学英语新课程改革的理论与实践，通过系列专题讲座的引领和实际教学实践的观摩和研讨，提高中学英语新任教师的教学实践能力（包括研读课标、教材分析、教学设计、教学实施、作业与辅导、检测与评价、听评课等），夯实教学基本功,提升教学执行力。评价练习2：

案例6：初中生物教师培训方案之目标（一）更新教育观念，掌握现代教育思想，树立正确的人才观和质量观，增强实施素质教育的主动性和自觉性，充分认识基础教育课程改革的重大意义。（二）提高更新生物科学专业知识的能力。能有效地跟踪生物科学的最新研究成果及发展趋势。

（三）提高生物科学实验的设计、操作能力。尤其要培训现代生物学实验技能，解决初中实验教学中遇到的一些难点问题。（四）掌握现代教育技术在高初中生物课教学中的应用技能。包括多媒体课件制作技术，微格教学和远程教学的方法。

（五）进一步提高教育科研能力。能把握中学生物教育的科研动态，掌握教育科研的基本理论与方法，能独立开展科研课题的申报、研究、形成成果、交流等工作。

（六）加深对《初中生物课程标准》的理解，充分认识课程标准的内涵，解决在新课程实施过程中遇到的问题，提高实施新课程的能力和水平。制定培训目标的有关理论1、培训目标的内容结构（学什么）：显性的目标和隐性的目标（冰山模型）；知识、技能、能力、态度、观念等（五级水平）；专业领域与非专业领域。

2、培训目标的层次结构（学到什么程度）：案例7：教学策略知识与应用5级一级：主要依照原定教案，运用有限策略向学生授课二级：对基本教学策略有足够知识；能清晰且有条理的给学生解释、指导与示范；用口头及其他技巧促进师生互动三级：对基本教学策略有丰富知识；有适当的授课技巧；有效使用口头和其他传播技巧，并善意提问，帮助学生集中注意力，建立自信和成功感四级：掌握不同的教学策略，并适当地用以建立有利学习的环境，构建积极而具成效的教学过程；认真处理学生的学习困难五级：以其模范的教学策略树立榜样；能为学生创造及维持具有启发性而和谐的学习气氛；能帮助学生在日常生活中学以致用。3、影响培训目标制定的因素：（1）培训的对象特点：层次？岗位？学员起点。（2）培训学员的需要、政府部门的期望；（3）培训的资源投入（经费、师资水平）；（4）培训时间的长短；（5）培训者的经验：知道和预测教师在一定的条件下和一定的时间内能够学到什么。培训目标是由需要、条件、规律三方面决定。练习3修改自己方案中的培训目标并反思。三、培训课程定义：培训课程是指培训活动内容描述及其进程安排，是实现培训目标的主要载体。要素：课程模块划分、课程专题名称、内容要点、课时、授课形式、教材和参考资料名称等。写作要求：1、根据课程内容划分课程模块，不以形式方式定模块，相同内容为一模块；2、各课程专题贴近项目对象、主题和目标；3、专题之间要避免重复；4、每个专题课程要有内容要点的简要说明，以便教师备课时有依据。5、一般用文字表述，也可以用表格表述，但不同于教学安排表的形式。6、集体研究，集中团队和专家智慧。案例8—课程说明（8）现代教育技术与语文教学整合指导参训教师有效利用现有信息网络技术实现语文教学优质资源共享，利用Word操作平台、运用powerpoint技术进行语文教学设计和语文教学课件制作。（10）语文综合性学习实践研讨交流研讨语文综合性学习的教学实践经验，明确“专题”、“语文实践活动”、“诵读欣赏”“名著推荐与阅读”等教学内容的教学目的和方法，提高教师处理和整合教学资源的能力。培训课程设计常见问题

a把课程内容的设计与课表的设计等同；B内容与目标之间的联系不清楚，目标有但课程中没有，课程有目标中没有；C课程的名称过于宽泛，不具体，没有围绕目标设计；D课程的内容不够新颖，陈旧；E没有对课程具体内容的具体说明，完全看教师，讲什么就是什么。案例9-幼儿园骨干教师培训课程模块与内容模块一：学前教育发展的趋势与展望《纲要》解读；国际国内发展动态；3-6岁儿童学习与发展指南。模块二：学前儿童的学习与评估学前儿童学习特点；学前儿童观察与评估；游戏中的学习模块三：幼儿园教育的环境与资源班级环境创设；环境评价；区角材料选择与投放模块四：幼儿园教育的实践与反思有效实施策略；活动评价练习4：对课程方案评价（内容及合目标角度）

案例10：初中物理教师培训方案课程二、研修内容：

第一阶段：聘请专家针对目前初中物理教学改革的总体要求讲解如何实施新课改。其中包括：现代物理与初中物理的关系、初中物理教学中创新能力的培养、如何让学生快乐的学习、初中物理实验教学的改革与创新、物理课堂教学观察与诊断、初中物理教学中如何与其他学科汇通、正确处理新课标教学目标下的师生关系、实际教学观摩与讨论。一、研修目标：教师在主动参与研修过程中学会研究和改进课堂教学，提升学科教学专业水平和研究指导能力。1．提高课堂教学实践能力：通过物理课堂教学观察诊断与专家现场指导提高骨干教师教学设计、教学实施、课后反思、持续改进的能力。2．增强课堂教学研究能力：通过专题报告提高学科素养、学习和掌握物理教学研究的基本技能方法。3．积累一批有价值的课例研究成果：培训课程设计的理论问题继续教育课程：是旨在使各岗位各层次的校长、教师提升专业知识水平、更新专业和教育理念、增强教育教学和管理能力、解决教育实践中突出问题、提高教育实践效能的学习内容和活动内容。学术化了的问题中心课程基本特点：提升和改造理论与实践相结合，具有情境性注重互动研讨和能力训练

表职前职后培训课程的特点比较职前培养职后培训1系统性专题性2理论性实践性、操作性3分析的综合的4基础性前沿性5一般性针对性案例11—培训课程举例整体把握小学数学地理学研究的前沿领域文学理论在课文解读中的运用语文教材比较分析聚焦基本概念思想方法的教学设计学生化学学习诊断及案例分析几何画板及其案例分析《落花生》课例解析日本科学教育教学反思四、培训模式与方式定义：培训模式是指在一定学习和培训理论指导下，为实现培训目标而在项目运行过程中采用的方式的概括与逻辑程序。又包括培训管理模式和培训教学模式。培训方式是围绕培训课程内容采用的不同的具体的教与学的方式、途径。要素：总体模式、具体实施方式。写作要求：第一，对项目的培训模式要准确命名；第二，模式的描述可用程序表示，突出项目实施的主要特征；第三，模式要有理论依据；第四，培训方式要与培训课程内容对应说明。第五，对培训方式的具体操作要有具体阐述，有可操作性。第六，强调培训模式和方式的创新，强化运用案例教学、参与学习、实践学习、远程学习等方式和途径，力求培训的实效性。主要的培训方式专家讲座与对话教学观摩与交流案例教学问题讨论小组学习技能训练测试、竞赛小课题研究案例12：培训方式的写法1．参与式培训主要形式是小组合作学习，尊重多元，形式多样，包括讲授、研讨、动手做、课堂观摩等。动手做：让学员通过动手操作、思考，亲历科学探究的实际过程，一方面从学生的角度去体会探究的学习过程，另一方面从教师的角度去思考如何进行教学设计，实施探究式教学。课堂观摩：走进教学现场，观摩优秀教学实例，和一线教师、教研员交流，分析讨论教学实际过程中出现的具体教学问题和应对策略。案例13：教学技能培训模式“测－训－摩－练－测”培训模式第一环节是前测。方式有笔答试卷、课堂实录观察、教学设计评析等。第二环节是培训。主要指讲授、示范等。第三环节是观摩。观摩、模仿，听评课、反思、合作研究。第四环节是练习。具体方式有小组练兵、听评课、考察等。第五环节是后测、后测结果分析和前后测比较。案例14：有指导的观察学习“农村教师研修工作站”的研修模式主要是观察学习（班杜拉的社会学习）。当直接尝试学习成本高或学习者处于高原期时，观察学习是很有效的方式。观察学习的过程：榜样的行为——学习者的注意过程——保持过程（以表象的和语言的符号形式储存）——动作再现过程（把符号表征转化为适当行为）——动机过程（根据外部强化、替代强化、自我强化三种反馈，产生行为动机）。案例15：“行动研究式研修模式”学员参与研修的基本模式是：1．获得背景知识：2．进行学校问题诊断：3．开展拓展学习和研究：4．设计学校发展规划和管理改进方案：5．进行方案实践：6．评估研修实效：案例16—班主任技能展示与培训案例17—拓展训练按拓展训练目的进行的项目分类训练的目的训练的项目举例增强团队意识与协作性背摔、过电网、盲人方阵挑战生理与心理极限高空断桥跨越、悬崖速降、空中单杠改变管理意识增强管理技能孤岛救援、背对背画图、高台演讲改变思维方式与心智模式红黑游戏、受害者陈述案例18—论坛式培训培训层次&培训模式培训对象培训目标培训模式新教师基本技能技能训练模式、观察学习模式成熟教师能力提升、心智模式实践反思模式、观察学习模式、行动研究模式、拓展训练模式骨干教师形成思想和风格研究性学习模式、理论提升学习模式、境外观察学习五、培训考核定义：过程考评与成果考核是学员在培训中应完成的过程性作业和最终成果及其具体要求（评估指标）。过程考评主要是指在培训过程中监测和评价培训活动及其结果，包括学员出勤、学员作业等事项的考核；成果考核主要是指在培训结束后对培训取得的成果进行评定。要素：过程考核事项与要求，成果及考核要求写作要求：第一，过程考评侧重考勤和过程性作业；成果考核包括学员学习成果和培训项目本身生成的成果；第二，培训成果与培训目标相符；第三，成果要明确数量和质量要求，质量要求即是考核的指标；对评定结果（等级）要有说明；第四，成果的项数要适当，不能过少过多，既要达到培训目标，又要考虑学员负担。案例19培训考核（一）集中培训阶段考核（50％）1、课程考核。着重考查参训教师的教学实践能力案例分析和教学设计能力。以开卷方式进行。2、学员培训期间的表现，包括考勤、课堂讨论、小组交流、班级活动参与情况等。（二）返岗实践与研究阶段考核（40%）1.一份反映学习内容、教学问题查找与问题解决方案研制的学习报告。2.一个反映某个教学问题解决成效的教学案例。3.一份读书报告。4.一节公开课的教学设计和同行议课记录。案例20—幼儿园骨干教师培训考核评价1、培训成长反思录培训每日心得并整理形成自己的《培训成长反思录》。2、教学活动案例与评析培训后设计和实施一次教学活动并分析；将活动拍摄成录象并寄回，由专家分析并反馈。3、儿童观察与评估实录结合《指南》精神设计一个儿童观察和评估的计划，实施并将材料寄回由专家分析。4、幼儿园教育环境改进和设计的方案培训后对某幼儿园环境作出评价意见，并提出改进方案，并由专家分析。案例21—作业任务与要求格式篇幅内容与要求1、挂职报告（文本和ppt）3000字以上挂职情况；学校情况；校长情况；需求分析。重点结合观察、座谈的具体事例分析校长的培训需求。2、管理技能训练设计（文本）已布置4000字以上要有相关概念、理论的解释；附录案例、资料；训练过程的设计要具体。参考专家意见修改。3、培训创新方案设计与实验体会（文本）已布置3000字以上参考专家意见修改；把这一段实施的情况，另外写成体会。4、外出考察报告（ppt）ppt考察的体会5、拓展训练体会（文本）体会1500字以上可就某一项目集中描述和评析；可就某一点写体会。案例22—对改进设计方案的评价每个人15分钟陈述，专家15分钟点评。1、问题性（15）：问题是否明确，设计是否有针对性。2、理论性（20）：是否体现了新的理论。3、结构性（10）：方案设计是否完整，有整体的思考，内部逻辑是否一致。4、创新性（30）：有无创新点，创新点的数量，创新点的新颖度。5、操作性（15）：具体化程度。6、表达性（10）：文字通顺；陈述清晰。理论：培训效果的5个层面（KirkPatrick）1）即时反应。是学员对培训的内容、方式、教师、组织管理的评估，是学员的满意度。

2）学习效果。是学习者对知识、技能、能力、态度的掌握情况，即学习者内化的结果。3）工作表现。是工作中的运用与改进，反映学习者把内化的素质再加以外化。

4）组织绩效。教学改进的结果，学生素质发展程度是否提高。5）社会效益。指对教育改革与发展所起的作用。案例23—学员学科教学素养前后测平均分与标准差对比（2008）前测后测平均分标准差平均分标准差小学数学41.417.1856.355.64小学品德（春）58.337.1568.736.93小学品德（绿）47.946.7154.478.17小学科学47.848.4460.748.32中学历史66.159.7582.054.94中学地理43.0910.9854.919.94提高培训效果的建议培训期间加强消化整理、理解记忆制定教学改革计划、行动计划、发展规划培训与学校的项目设计结合提供行动所需资源的持续支持合作共同体的相互督促与支持追踪问效，分析培训的作用

小结：五性在方案各要素中的具体要求主题目标课程模式评估针对性合需要合需要、差异性学科特点、实践问题合对象、创新满足需要科学性主题相关理论素质理论：素质结构与层次、不高不低继教课程理论：内容新、实、综、案，结构化有学习理论依据、模式理论五层效果、测评理论与方法逻辑性合需要合主题合目标合目标与课程合目标操作性有研究基础和资源明确具体、不大不小专题说明、要素全操作法有具体描述有评价指标、要求适当清晰性集中、关键词有条理、表述方法课程名称与内容名称、程序表述明要求参考书目：李方主编：《教师培训管理工具箱》，高等教育出版社，2010.李方主编：《教师培训研究与评论》第一辑，北京师范大学出版社，2010.钟祖荣主编：《校长培训创新的实践与研究》，北京出版社，2009.王雪：《现代培训管理》，中央党校出版社，2004.强化节能减排实现绿色发展内容览要节能减排，世界正在行动为什么要节能减排什么是节能减排节能减排，我们正在行动0502010403目录CONTENTS一、什么是节能减排

在《中华人民共和国节约能源法》中定义的节能减排，是指加强用能管理，采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施，从能源生产到消费的各个环节，降低消耗、减少损失和污染物排放、制止浪费，有效、合理地利用能源。从具体意义上说，节能，就是降低各种类型的能源品消耗；减排，就是减少各种污染物和温室气体的排放，以最大限度地避免污染我们赖以生存的环境。二、为什么要节能减排1、节能减排是缓解能源危机的有效手段

当下，能源危机迫在眉睫，国外有关机构的统计结果显示：2010年中国的能源消耗超过美国，成为全球第一。2011年2月底，中国能源研究会公布最新统计数据显示，2010年我国一次能源消费量为32.5亿吨标准煤，同比增长6%，超过美国成为全球第一能源消费大国。统计数据称，2010年中国一次能源消费量为24.32亿吨油当量，同比增长11.2%，占世界能源消费总量的20.3%。美国一次能源消费量为22.86亿吨油当量，同比增长3.7%，占世界能源消费总量的19.0%。

根据全球已探明传统能源储量测算，按照当前能源消耗增长速度，传统的石化燃料（煤、石油、天然气）已经不够人类再使用一百年。目前新能源的开发利用方兴未艾，2010年全球有23%的能源需求来自再生能源，其中13%为传统的生物能，多半用于热能（例如烧柴），5.2%是来自水力，来自新的可再生能源（小于20MW的水力，现代的生物质能，风能，太阳，地热等）则只有4.7%。在再生能源发电方面，全球来自水力的占16%，来自新的再生能源者占5%。如果我们不对现有能源和资源节约使用，按照目前情况持续下去，有可能百年之后，人类将会部分进入一个“新石器时代”。2节能减排是保护自然生态环境的强力武器

这就是我们美丽的太阳系概念图从太空中拍摄到的蔚蓝色的精灵——地球如诗如画的乡间美景，逸趣横生的劳动生活！

这几乎就是我们每个人为之向往的家园！

然而我们目前不得不面对的却是自然生态环境的日益恶化！

“温室气体大量排放，发生温室效应，造成全球变暖，这已是不争的事实！”目前，在各种温室气体中，二氧化碳对温室效应的影响约占50%，而大气中的二氧化碳有70%是燃烧石化燃料排放的。我们可以了解到冰川融化、海平面上升、干旱蔓延、农作物生产力下降、动植物行为发生变异等气候变化带来的影响。我国最近两年干旱频发，有相当部分原因是受到全球气候变化问题的影响，而这也是我们目前面临的最复杂、最严峻的挑战之一。长江江西九江段裸露出来的江滩湘江长沙橘子洲以西河床（2009年）江西赣江南昌段裸露的桥墩（2009年）温室效应导致气候变化，打破降雨平衡，旱涝频发洪水泛滥——当大自然露出锋利的爪牙，

我们才发现自己原来是如此脆弱，不堪一击！温室效应导致冰川融化

北极熊等极地生命形态遭遇严重的生存危机受世界气候变化影响，曼谷遭遇洪水

温室效应导致的冰川融化还将造成海平面升高的后果，它将直接威胁到沿海国家以及30多个海岛国家的生存和发展。美国环保专家的预测更令人担忧，再过50年～70年，巴基斯坦国土的1/5、尼罗河三角洲的1/3以及印度洋上的整个马尔代夫共和国，都将因海平面升高而被淹没；东京、曼谷、上海、威尼斯、彼得堡和阿姆斯特丹等许多沿海城市也将完全或局部被淹没。

目前，在温室气体排放方面，我们国家正保持领先优势并有继续将其扩大的趋势！！！

马尔代夫倒计时：预计将于90年内被海水淹没。原因：全球变暖导致海平面上升.

马尔代夫是一个群岛国家，80%是珊瑚礁岛，全国最高的两座岛屿距离海平面只有2.4米。因此，它也是受到全球变暖影响最严重的国家.在过去一个世纪里，该国家海平面上升了约20厘米，根据联合国政府间气候变化问题研究小组的报告，2100年全球海平面有可能升高0.18米至0.59米。届时，马尔代夫将面临灭顶之灾。太平洋上的一颗美丽的翡翠——马尔代夫澄澈的碧蓝海水上徜徉着白云——这就是人间天堂婆娑的椰树，洁白的沙滩，舒适的躺椅

图瓦卢倒计时：预计将于未来50至100年消失。原因：气候变暖导致海平面上升.

这个由9座环形珊瑚岛群组成、平均海拔1.5米的小国家每逢二三月大潮期间，就会有30%的国土被海水淹没。近20年来，这些由珊瑚礁形成的海岛已被海水侵蚀得千疮百孔，土壤加速盐碱化，粮食和蔬菜已很难正常生长。事实上，图瓦卢人从2001年就已开始陆陆续续地告别自己的国家，迁往美国、新西兰等国。澳大利亚大堡礁倒计时：20年消失原因：全球变暖和人为破坏大堡礁1981年被列入自然类世界遗产，支撑着规模巨大的旅游业。然而，自上世纪80年代以来，由于全球变暖导致海洋酸性增加以及人为破坏，珊瑚渐渐在人们的视线中消失。海洋学家查利·沃隆今年7月公布的一份报告指出，全球气候变暖将在短短20年时间内让大堡礁荡然无存。

美丽的澳大利亚大堡礁大堡礁色彩缤纷的美丽珊瑚礁和鱼群大堡礁的明星——与海葵共生的小丑鱼

南北极倒计时：50年消失原因：全球变暖导致冰帽融化温室效应造成全球气温升高已经使得两极冰帽开始融化，冰帽融化不仅直接冲击当地的生态环境，使现存的南北极生物面临灭绝，南北极也渐渐消亡。全球海平面上升，许多低洼地区的国家甚至会因此而被淹没。以上几个现实中正在慢慢被证实的例子，已经为我们敲响了最刺耳的警钟，如果我们再不及时采取强有力的措施，那么，后果将不堪设想。我们，需要尽可能为子孙后代留下一个相对较好的生存环境，这是我们每个人义不容辞的责任！【开普勒-22b】科学家用开普勒望远镜发现首颗适合居住星球美国航空航天局（NASA）12月5日宣布，该局通过开普勒太空望远镜项目证实了太阳系外第一颗类似地球的、可适合居住的行星。报道称，NASA表示，科学家们利用开普勒太空望远镜在距地球约600光年的一个恒星系统中新发现了一颗宜居行星。该行星被命名为“开普勒-22b”，半径约为地球半径的2.4倍，这是目前被证实的最接近地球形态的行星。目前，该行星的主要成分尚不清楚，绕恒星运行的周期约为290个地球日。这颗行星围绕运转的母恒星比太阳略小、略冷，但和太阳一样属于比较稳定、寿命比较长的恒星。因此，这也是首次在与太阳系类似的恒星系统中发现宜居行星。最新发现的行星“不冷不热”，温度大约为22.2℃，正好适合人类居住。此外，这颗行星上还可能有液态水，而液态水被科学家视为生命存在的关键指标。据悉，相关研究成果将发表在美国《天体物理学》杂志上。各种水体污染继续加剧，“清流”变“浊流”超标排放造成河流的污染，导致大量鱼类死去，仍存活的鱼类体内也富集了数量不一的各类有害物质酸性气体超标排放导致酸雨形成酸雨频降导致严重污染

以下是全国酸雨分布示意图我国三大酸雨区包括(我国酸雨主要是：硫酸型）1.西南酸雨区：是仅次于华中酸雨区的降水污染严重区域。2.华中酸雨区：目前它已成为全国酸雨污染范围最大，中心强度最高的酸雨污染区。3.华东沿海酸雨区：它的污染强度低于华中、西南酸雨区。我国酸雨主要分布地区是长江以南的四川盆地、贵州、湖南、湖北、江西，以及沿海的福建、广东等省。在华北，很少观测到酸雨沉降，其原因可能是北方的降水量少，空气湿度低，土壤酸度低。然而值得注意的是北方如侯马、京津、丹东、图们等地区现在也出现了酸性降水。酸雨危害是多方面的，包括对人体健康、生态系统和建筑设施都有直接和潜在的危害。酸雨还可使农作物大幅度减产，特别是小麦，在酸雨影响下，可减产13%至34%。大豆、蔬菜也容易受酸雨危害，导致蛋白质含量和产量下降。酸雨对森林和其他植物危害也较大，常使森林和其他植物叶子枯黄、病虫害加重，最终造成大面积死亡。空气中的二氧化硫先与空气中的氧气反应生成三氧化硫，再与氢离子结合生成浓硫酸，浓硫酸再与水反应生成酸雨。酸雨具有腐蚀性，人体遇到酸雨很容易得皮肤癌。被酸雨毁坏的丛林，其危害超乎想象受到酸雨腐蚀影响的乐山大佛

长明灯、长流水等现象屡见不鲜，这些琐碎的细节造成了当今社会能源、资源的大量浪费。3节能减排是改善日常能源和各种资源浪费严重的有力措施长流水现象随处可见

在此，我想向各位在此通报我们各类资源占有率：我国水资源总量占世界水资源总量的7%，居第6位。但人均占有量仅有2400m3，为世界人均水量的1/4，居世界第119位，是全球13个贫水国之一;我国森林面积为15894．1万公顷，全国森林覆盖率达到16．55％，居世界首位，但人均森林蓄积量只有世界人均蓄积量的1／8;当前，我国天然气产量仅居世界第19位，占世界总产量的1%，消费量排名在世界第20位以后；消费量是世界总量的0.9%。节能减排对大至国家、小至个人都是很有意义的一件事情！

首先，国家在节能减排政策方面不断出台各种强制性政策，不断提高对各类企业节能减排组织机构与能力建设的要求；其次，中央和地方政府大幅度增加节能减排方面的财政预算,在税收、价格等方面有各种激励机制，激发企业节能减排的热情；再次，自主节能减排可以企业降低生产经营成本，具有非常直观的经济效益；最后，节能减排是衡量一个企业是不是一个有强烈社会责任意识的优秀企业的重要标准（即你所在的企业是否受人尊重）。4节能减排与企业的发展休戚相关

总之，种种事实向我们说明了节能减排工作的必要性和迫切性！！！而节能减排目标的实现，也涉及生产、生活、建设、流通和消费等各个环节，关系各行各业、社会各界和我们自己的切身利益，所以，在公在私，我们都要充分调动各方面参与这项工作的积极性，全社会动员，全民参与，实施节水、节油、节煤、节电、节地等等，使节能减排成为每个企业、每个社区、每个单位、每个学校、每个家庭、每个社会成员的自觉行动，这是非常必要的。三节能减排世界正在行动世界各国和各相关组织机构的行动计划1、各国从政策律例上为节能减排加大支持力度，很多国家都把节能减排纳入企业管理的一个强力约束指标。2、全球相关组织发起积极行动“地球1小时”是世界自然基金会向全球发出的一项倡议，呼吁个人、社区、企业和政府在每年3月份的最后一个星期六熄灯1小时，以此来激发人们对保护地球的责任感，以及对气候变化等环境问题的思考，表明对全球共同抵御气候变暖行动的支持。参加活动的法国巴黎艾菲尔铁塔灯光对比的图景英国积极响应“地球一小时”熄灯活动，图为伦敦的大本钟灯光明灭对照四节能减排我们正在行动1

.节能减排，国家在行动

在政策方面，国家财政十大措施支持新能源与节能减排：一是大力支持风电规模化发展，建立比较完善的风电产业体系；二是实施“金太阳”工程，加快启动国内光伏发电市场；三是开展节能与新能源汽车示范推广试点，鼓励北京、上海等13个城市在公交、出租等领域推广使用；四是加快实施十大重点节能工程，鼓励合同能源管理发展；五是加快淘汰落后产能，对经济欠发达地区淘汰电力、钢铁等13个行业落后产能给予奖励；

六是支持城镇污水管网建设，推进污水处理产业化发展；七是支持生态环境保护和污染治理，加大重点流域水污染治理，促进企业加强污染治理，加强农村环境保护，探索跨流域生态环境补偿机制；八是实施“节能产品惠民工程”，扩大节能环保产品使用和消费；九是支持发展循环经济，全面推行清洁生产；十是支持节能减排能力建设，建立完善能效标识制度，节能统计、报告和审计制度，加强环境监管能力建设。

出台十二五节能减排规划，作为十二五发展重要考核指标之一，计划在“十二五”期间，全国31个省市自治区被分为5类地区，每类地区确定一个节能指标，其单位GDP能耗降低率分为10%—18%。“十二五”期间和今年我国工业节能减排四大约束性指标：单位工业增加值能耗、二氧化碳排放量和用水量分别要比“十一五”末降低18%、18%以上和30%，工业固体废物综合利用率要提高到72%左右；今年这四项指标同比要分别降低4%、4%以上和7%左右以及提高2.2个百分点。十二五期间，SO2、COD排放总量要比“十一五”末分别减少10%和5%。

我国在节能减排各项相关体系构建上日益严密，约束力和影响力日益凸显！--节约型的生产体系、消费体系建设加快；--政策保障体系“三管齐下”，形成比较完善的节能政策保障体系（法律、行政、经济）；--技术支撑体系：节能技术创新的能力不断提高，节能产品层出不穷，节能成为一些企业“创品牌”的亮点；--监督管理体系：管理节能的部门和机构不断增多、级别不断提高，队伍不断壮大，能力不断提高：（首长负责、中央和地方成立新机构、新鲜血液）

为此，我国还专门制定并推广十大重点节能工程，它包括：节约和替代石油、燃煤工业锅炉（窑炉）改造、区域热电联产、余热余压利用、电机系统节能、能量系统优化、建筑节能、绿色照明、政府机构节能以及节能监测和技术服务体系建设工程。综上所述，我们可以看到国家在节能减排方面的决心和投入是多么的坚决，这一点是非常可喜的！2节能减排，我们自己在行动从之前的实例表明，节能减排与国家、企业息息相关，同时与我们自身也是密不可分的。因为我们每个人都是节能减排这项很有意义的工作执行者，只有当我们每个人都具备强烈的节能减排意识和责任心的时候，节能减排这项工作的开展才算是有了最广泛、最强大的基础和平台，才会达到或者超出预期的效果。事实上，节能减排对我们的工作现实生活也有非常重要的作用——一方面能提高我们的工作质量和个人素养，另一方面还可以节约生活成本，畅享低碳生活！

通过对之前几个节能减排项目的介绍，我们可以看到，节能减排其实并不神秘，很多可以实施的项目就在我们身边以各种形式存在着，它可以是对原有放空蒸汽的回收利用，可以是对冷凝液四处横流浪费现象的有效解决，可以是工艺操作法方面的改进，可以是对设备自身问题的优化解决，等等。然而我们要认识到，尽管我们身边存在不少需要优化改进的问题，但是能否发现并解决这些问题则取决于我们自身的技术水平、工作思路和责任心是否到位，而这三个方面是直接2.1树立和增强节能减排意识有利于我们提高自身的工作质量、个人素养以及未来的发展

决定我们的工作质量和个人综合素养的高低的重要因素，并会最终影响到个人未来的发展。换句话说，节能减排工作开展质量的高低，可以在某种程度上直接反映个人工作能力的高下！从现在起，如果你是班长或巡检员，那么，请你保持细致敏感、善于发现问题的心态，把自己责任范围内的所有工艺问题汇总起来，与技术员和厂领导一起去讨论、解决，然后你就会发现这非常有利于你的技术水平和综合素质的全面提高，如果你又一颗强烈的进取心，那么还有什么理由不用心去做好节能减排工作呢？2.2节能减排可以节约生活成本，畅享低碳生活

我们通过以下方面可以培养良好的节能习惯：1、合理使用空调如果每台空调在国家提倡的26℃基础上调高1℃,每年可节电22度,相应减排二氧化碳21千克.如果对全国1.5亿台空调都采取这一措施,那么每年可节电约33亿度,减排二氧化碳317万吨.如果全国每年10%的空调更新为节能空调,那么可节电约3.6亿度,减排二氧化碳35万吨.2、节能装修如果全国每年2000万户左右的家庭装修能做到减少1千克装修用铝材和钢材，节约使用0.1立方米装修用的木材和1平方米建筑陶瓷,那么可节能约100万吨标准煤,减排二氧化碳220万吨.3、采用节能方式洗衣如果选用节能洗衣机每月用手洗代替一次机洗，每年少用1千克洗衣粉,那么每年可节能约50万吨标准煤,减排二氧化碳120万吨.4、减少粮食浪费

"谁知盘中餐,粒粒皆辛苦",可是现在浪费粮食的现象仍比较严重.而少浪费0.5千克粮食(以水稻为例),可节能约0.18千克标准煤,相应减排二氧化碳0.47千克.如果全国平均每人每年减少粮食浪费0.5千克,每年可节能约24.1万吨标准煤,减排二氧化碳61.2万吨.

5、节约用水可以用淘米水去洗碗或者浇花。冲洗衣服时，可以加入少量肥皂粉，因为洗衣粉遇到肥皂会减少很多泡沫，既省水又节约清洗的时间。洗脸、洗手用小脸盆接住水，然后倒进大桶收集起来。洗手、洗澡、洗衣、洗菜的水和较干净的洗碗水，都可以收集起来洗抹布、擦地板、冲马桶。刷牙时要用多少水就盛多少水，不要开着水龙头让水一直流个不停。

6.节约照明用电注意随手关灯。使用高效节能灯泡。美国的能源部门估计，单单使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避免四亿吨二氧化碳被释放。节能灯最好不要短时间内开关，节能灯在开关时是最耗电的，对于保险丝的损伤也是最大的。白天可以干完的事不留着晚上做，洗衣服、写作业在天黑之前做完。早睡早起有利于身体健康，又环保节能。

7、低碳烹调法尽量节约厨房里的能源。食用油在加热时产生致癌物，并造成油烟污染居室环境。减少烹炸的菜肴。

如果我们的节能减排工作做到位了，那么，你就会享受到低碳生活带来的种种好处：居家更温暖——建筑节能改造，提高室温5-7℃交通更便利——地铁、公共车、城际高速铁路家庭支出更少——绿色照明、节能产品惠民政策购买高效节能产品更便宜——以旧换新、惠民工程我们赖以生存的天更蓝、水更绿、空气更清新！

节能减排，让我们用明天的视野设计今天的工程！在此处添加演示文稿标题在此处添加演示文稿正文在此处添加演示文稿正文在此处添加演示文稿正文强化节能减排谢谢！实现绿色发展！单击此处添加副标题内容蛋白质-能量营养障碍了解营养不良和肥胖均是营养平衡紊乱所致综合征；熟悉营养不良和肥胖症的病因和病理生理；掌握营养不良和肥胖症的临床表现和诊断标准；掌握营养不良和肥胖症的防治原则。目的和要求

蛋白质-能量营养不良

protein-energymalnutrition,PEM蛋白质-能量营养不良是由于缺乏能量和/或蛋白质所致的一种营养缺乏症，主要见于3

岁以下婴幼儿。临床上以体重明显减轻，皮下脂肪减少和皮下水肿为特征，常伴有各器官系统的功能紊乱。急性发病者常伴有水、电解质紊乱，慢性者常有多种营养素缺乏。定义消瘦型：能量供应不足为主浮肿型：蛋白质供应不足为主浮肿-消瘦型：两者兼有临床类型长期摄入不足—喂养不当

母乳不足，未及时添加富含蛋白质的食品；人工喂养调配不当；骤然断奶，辅食添加不及时、不恰当；长期以淀粉类食物喂养；不良的饮食习惯；

病因消化吸收不良

消化系统解剖异常：如唇裂、腭裂、幽门梗阻、肠旋转不良等；

消化系统功能异常：如迁延性腹泻、过敏性肠炎、肠吸收不良综合征等；病因需要量增加

急慢性传染病恢复期；生长发育快速阶段；疾病使营养素消耗过多；先天不足、营养基础差（早产、双胎）病因新陈代谢异常各系统功能低下病理生理

蛋白质低蛋白血症水肿

摄入不足脂肪胆固醇↓、脂肪肝消瘦、皮下脂肪↓、消失消化吸收不良营养不良碳水化合物血糖偏低昏迷

水、盐代谢细胞外液↑低渗脱水低钠、低钾需要增加体温调节体温偏低系统功能低下

贫血消化系统消化液↓消化吸收功能↓维生素缺乏系消化酶↓腹泻统循环系统心脏收缩力↓血压偏低、脉细弱功能泌尿系统尿重吸收↓多尿、低比重尿低下神经系统脑细胞数↓表情淡漠、反应迟钝、记成分改变忆力减退、条件反射不易建立、精神抑郁间伴烦躁不安免疫系统胸腺、淋巴结特异性免疫功能↓容易脾脏、扁桃体、非特异性免疫功能↓感染肠、阑尾等淋巴组织萎缩

系统功能低下体重：不增（早期表现）→下降皮下脂肪厚度：是判断营养不良程度的重要指标之—减少→消失腹部→躯干→臀部→四肢→面部身高：不长→低于正常

临床表现皮肤干燥、苍白→弹性差→肌肉萎缩→

老人状、“皮包骨”精神乏力→萎靡→反应迟钝；食欲下降→腹泻与便秘交替；其它：浮肿（凹陷性），体温低，BP↓

肌张力↓临床表现营养性贫血：小细胞低色素贫血最常见多种维生素缺乏：维生素A缺乏（角膜浑浊、溃疡）微量元素缺乏：锌继发各种感染：反复呼吸道感染、反复腹泻等自发性低血糖：要警惕，多在凌晨发生并发症血清白蛋白浓度：代谢周期短的蛋白浓度下降有早期诊断价值IGF-I(胰岛素样生长因子1)下降作为诊断蛋白质营养不良指标牛磺酸、必需氨基酸↓，非必需氨基酸无变化实验室检查淀粉酶、脂肪酶、转氨酶、胰酶、嘌呤氧化酶活力均↓胆固醇、电解质、微量元素浓度下降生长激素水平升高

-经治疗后以上项目可恢复正常值实验室检查诊断依据：年龄：多见于<3岁婴儿；喂养史；体重不增，反而下降；皮下脂肪少，注意顺序规律；全身相应各系统紊乱；合并症存在。诊断体重低下(underweight)：慢性或急性营养不良体重低于同年龄、同性别参照人群的均值减2SD以下；中度：体重低于同年龄、同性别参照人群的均值减2SD～3SD；重度：体重低于同年龄、同性别参照人群的均值减3SD以下

分型与分度生长迟缓（stunting）：慢性长期营养不良身长低于同年龄、同性别的参照人群的均值减2SD以下；中度：身长低于同年龄、同性别的参照人群的均值减2SD～3SD；重度：身长低于同年龄、同性别的参照人群的均值减3SD以下分型与分度消瘦（wasting）：近期、急性营养不良体重低于同性别、同身高的参照人群的均值减2SD；中度：体重低于同性别、同身高的参照人群的均值减2SD～3SD；重度：体重低于同性别、同身高的参照人群的均值减3SD以下分型与分度

根据能量缺乏为主、还是蛋白质缺乏为主进行分型：消瘦型：以能量缺乏为主，可进一步分度浮肿型：以蛋白质缺乏为主消瘦-浮肿型临床类型处理危及生命的并发症：脱水、酸中毒、电解质紊乱、休克、低血糖等祛除病因：积极治疗原发病，如纠正畸形、控制感染、改进喂养方式。调整饮食：应由少至多，循序渐进，不可操之过急，否则会引起消化不良。治疗轻度：250～330kJ/kg.d（60～80Kcal/kg.d开始；中、重度：165～230kJ/kg.d(40～

55Kcal/kg.d开始->逐步少量增加，渐加至500～727kJ/kg.d(120～170Kcal/kgkg.d；蛋白质从1.5～2g/kg开始逐渐->3.0～4.5g/kg。丰富的维生素和微量元素食物。促进消化,改善消化功能

药物：B族维生素，胃蛋白酶，胰酶蛋白质同化类固醇制剂（苯丙酸诺龙10～25mg/次，每周1～2

次，连用2～3周）胰岛素（2～3U/次/天，1～2周一疗程）锌制剂中医治疗：其他：成分输血、静脉营养等合理喂养：母乳喂养、及时添加辅食、正确选用代乳品、纠正不良饮食习惯合理安排生活作息制度：防治传染病和先天畸形：推广应用生长发育监测图：预防1强化节能减排实现绿色发展CONTENTS01什么是节能减排02为什么要节能减排03节能减排，世界正在行动04内容览要05节能减排，我们正在行动目录一、什么是节能减排

在《中华人民共和国节约能源法》中定义的节能减排，是指加强用能管理，采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施，从能源生产到消费的各个环节，降低消耗、减少损失和污染物排放、制止浪费，有效、合理地利用能源。

从具体意义上说，节能，就是降低各种类型的能源品消耗；减排，就是减少各种污染物和温室气体的排放，以最大限度地避免污染我们赖以生存的环境。二、为什么要节能减排1、节能减排是缓解能源危机的有效手段

当下，能源危机迫在眉睫，国外有关机构的统计结果显示：2010年中国的能源消耗超过美国，成为全球第一。2011年2月底，中国能源研究会公布最新统计数据显示，2010年我国一次能源消费量为32.5亿吨标准煤，同比增长6%，超过美国成为全球第一能源消费大国。统计数据称，2010年中国一次能源消费量为24.32亿吨油当量，同比增长11.2%，占世界能源消费总量的20.3%。美国一次能源消费量为22.86亿吨油当量，同比增长3.7%，占世界能源消费总量的19.0%。

根据全球已探明传统能源储量测算，按照当前能源消耗增长速度，传统的石化燃料（煤、石油、天然气）已经不够人类再使用一百年。目前新能源的开发利用方兴未艾，2010年全球有23%的能源需求来自再生能源，其中13%为传统的生物能，多半用于热能（例如烧柴），5.2%是来自水力，来自新的可再生能源（小于20MW的水力，现代的生物质能，风能，太阳，地热等）则只有4.7%。在再生能源发电方面，全球来自水力的占16%，来自新的再生能源者占5%。如果我们不对现有能源和资源节约使用，按照目前情况持续下去，有可能百年之后，人类将会部分进入一个“新石器时代”。2节能减排是保护自然生态环境的强力武器

这就是我们美丽的太阳系概念图从太空中拍摄到的蔚蓝色的精灵——地球如诗如画的乡间美景，逸趣横生的劳动生活！

这几乎就是我们每个人为之向往的家园！

然而我们目前不得不面对的却是自然生态环境的日益恶化！

“温室气体大量排放，发生温室效应，造成全球变暖，这已是不争的事实！”

目前，在各种温室气体中，二氧化碳对温室效应的影响约占50%，而大气中的二氧化碳有70%是燃烧石化燃料排放的。我们可以了解到冰川融化、海平面上升、干旱蔓延、农作物生产力下降、动植物行为发生变异等气候变化带来的影响。我国最近两年干旱频发，有相当部分原因是受到全球气候变化问题的影响，而这也是我们目前面临的最复杂、最严峻的挑战之一。长江江西九江段裸露出来的江滩湘江长沙橘子洲以西河床（2009年）江西赣江南昌段裸露的桥墩（2009年）温室效应导致气候变化，打破降雨平衡，旱涝频发洪水泛滥——当大自然露出锋利的爪牙，

我们才发现自己原来是如此脆弱，不堪一击！温室效应导致冰川融化

北极熊等极地生命形态遭遇严重的生存危机受世界气候变化影响，曼谷遭遇洪水

温室效应导致的冰川融化还将造成海平面升高的后果，它将直接威胁到沿海国家以及30多个海岛国家的生存和发展。美国环保专家的预测更令人担忧，再过50年～70年，巴基斯坦国土的1/5、尼罗河三角洲的1/3以及印度洋上的整个马尔代夫共和国，都将因海平面升高而被淹没；东京、曼谷、上海、威尼斯、彼得堡和阿姆斯特丹等许多沿海城市也将完全或局部被淹没。

目前，在温室气体排放方面，我们国家正保持领先优势并有继续将其扩大的趋势！！！

马尔代夫倒计时：预计将于90年内被海水淹没。原因：全球变暖导致海平面上升.

马尔代夫是一个群岛国家，80%是珊瑚礁岛，全国最高的两座岛屿距离海平面只有2.4米。因此，它也是受到全球变暖影响最严重的国家.在过去一个世纪里，该国家海平面上升了约20厘米，根据联合国政府间气候变化问题研究小组的报告，2100年全球海平面有可能升高0.18米至0.59米。届时，马尔代夫将面临灭顶之灾。太平洋上的一颗美丽的翡翠——马尔代夫澄澈的碧蓝海水上徜徉着白云——这就是人间天堂婆娑的椰树，洁白的沙滩，舒适的躺椅

图瓦卢倒计时：预计将于未来50至100年消失。原因：气候变暖导致海平面上升.

这个由9座环形珊瑚岛群组成、平均海拔1.5米的小国家每逢二三月大潮期间，就会有30%的国土被海水淹没。近20年来，这些由珊瑚礁形成的海岛已被海水侵蚀得千疮百孔，土壤加速盐碱化，粮食和蔬菜已很难正常生长。事实上，图瓦卢人从2001年就已开始陆陆续续地告别自己的国家，迁往美国、新西兰等国。澳大利亚大堡礁倒计时：20年消失原因：全球变暖和人为破坏大堡礁1981年被列入自然类世界遗产，支撑着规模巨大的旅游业。然而，自上世纪80年代以来，由于全球变暖导致海洋酸性增加以及人为破坏，珊瑚渐渐在人们的视线中消失。海洋学家查利·沃隆今年7月公布的一份报告指出，全球气候变暖将在短短20年时间内让大堡礁荡然无存。

美丽的澳大利亚大堡礁大堡礁色彩缤纷的美丽珊瑚礁和鱼群大堡礁的明星——与海葵共生的小丑鱼

南北极倒计时：50年消失原因：全球变暖导致冰帽融化温室效应造成全球气温升高已经使得两极冰帽开始融化，冰帽融化不仅直接冲击当地的生态环境，使现存的南北极生物面临灭绝，南北极也渐渐消亡。全球海平面上升，许多低洼地区的国家甚至会因此而被淹没。以上几个现实中正在慢慢被证实的例子，已经为我们敲响了最刺耳的警钟，如果我们再不及时采取强有力的措施，那么，后果将不堪设想。我们，需要尽可能为子孙后代留下一个相对较好的生存环境，这是我们每个人义不容辞的责任！【开普勒-22b】科学家用开普勒望远镜发现首颗适合居住星球美国航空航天局（NASA）1