《各种各样的蘑菇》认识更多的生物教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《各种各样的蘑菇》认识更多的生物PPT课件-完美版《各种各样的蘑菇》认识更多的生物PPT课件-完美版61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《各种各样的蘑菇》认识更多的生物PPT课件-完美版篝各种各样的蘑菇食用菌MA-DualPhotospacettp://a-dual.Jip在知识经济的时代，强烈的创新意识、旺盛的创造能力日益成为构筑人的素质、形成人的力量的根本要素。在未来社会中，一个完全没有创造力的人其生存质量是不理想的。知识创新的基础在教育，教育是否培养出具有创新精神和创新能力的新人，是当今素质教育的核心所在。如何让学生的创新意识在数学教学中盛开呢？在实践中，我进行了一些尝试和探索。1.爱护和培养儿童的好奇心，是培养创新意识的起点创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。瓦特成功地发明了蒸汽机，张衡成为一名伟大的天文学家，都与他们儿时具有强烈的好奇心有关。好奇是儿童的天性，他们常常会提出一些奇怪的问题，如：小鸟会哭吗？有的孩子还爱把家里的钟表、玩具拆开，看看里面的究竟。好奇心是创新的潜在能力，是创新意识的萌芽，所以教师要注意培养孩子们的好奇心。2.创设民主、宽松、和谐的学习气氛，是激起创造的火花和学习灵感的源泉许多事实证明，学生在心情愉快、精神振奋、没有压力的状态下容易打开思维闸门，萌发创造力。相反，在非常严肃和高强度紧张的心理环境下，会产生压抑和恐惧心理，极不利于学习和大脑的记忆、储存，甚至对已经储存在脑海中非常熟悉的信息，也会因突然“短路”而难以释放出来。可见，创设民主、宽松、和谐的学习气氛，是培养学生创造力的前提。2.1把微笑带进课堂。要让学生笑着去学，教师决不能板着脸，更不能去训斥学生，做到真正尊重每个学生。每一节课，我走进教室，便以亲切、和蔼的笑容贯穿课堂教学的始终，使学生感到轻松而愉快，感到无拘无束，整个课堂充满宽松、和谐的学习气氛。2.2把趣味带进课堂。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能调动学生的学习自觉性和积极性。课堂上，我针对小学生的年龄特点，将知识性与趣味性融为一体，并有目的地开展一些有趣的活动，如：“开火车”“数学诊所”等，把各种趣味性恬动融合在不同年级的学习内容中。2.3把竞争带进课堂。课堂教学既要有密度，又要有梯度，这样的课堂教学才能面对全体学生。因此，我经常把竞争机制带进课堂，形成你追我赶的学习气氛，让整个课堂始终充满着朝气与活力。3.引导学生进行数学的“再创造”活动，是培养创新意识和初步创新能力的主要途径和方法荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔倡导了“再创造”的数学教学方法，他说：“将数学作为一种活动来进行解释和分析，建立在这一基础上的数学方法，我称之为再创造方法。”他强调，学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现或者创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。只有通过自己的再创造而获得的知识才能真正被掌握和灵活运用。4.丰富和激励想象力，是培养学生创新能力的动力创新能力是建立在创新精神上的一种创造能力。富兰克林面对溪水中的流水，很快由流水联想到他日夜思考的电学原理，想象电也是一种流体，它充塞于一切导体之中。这个想像力为创立现代电子基本原理奠定了基础。现代分子生物学家莫诺把基因中的DNA的活动想象为一个巨大的工程，有“工头”在指挥、控制。后来终于证实了“操纵子”确实存在，为分子生物学和遗传工程的发展作出了巨大贡献。5.鼓励质疑求异，是培养学生创新能力的“仙杖”学起于思，思起于疑。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。儿童对身边的事物充满了好奇和幻想，他们爱提出很多的问题，解释他们所看到的一切，而这些心理素质正是培养儿童创造力的“仙杖”。在小学数学教学中，要鼓励学生质疑问难，培养学生同中求异、异中见同的能力和独特见解，进而开发学生的创造潜能。总之，培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务。为培养出更多适应现代化建设的高素质人才打基础，我们教师首先要具有创新意识、创新精神和创新能力，努力开拓创新教育的途径。随着课程改革的深入，小学数学课堂教学发生了许多变化，学生的活动多了，学生动手操作的机会多了，课堂气氛活跃了。然而在这些动手操作中，却出现不少无效的操作现象，导致操作流于形式，课堂上出现了“操作”的错位。现结合几个教学案例进行分析，谈谈当前小学数学动手操作无效或低效的几个表现：一、从动手操作内容看1游离重点。不少教师在设计操作内容时不能充分地考虑“哪些内容需要课堂操作”，因此常存在着脱离教学目标，忽略教学重点的操作。如某位教师在教学梯形面积计算的课上，让学生通过剪、拼的操作活动，把梯形(它的面积计算是本节课需要探索、有待解决的新问题)转化为已经学过的平行四边形，方法是多样的(图略)。而这位教师看到了这种剪拼的多样性，认为剪拼的多样性是训练学生发散思维及创新思维的良好契机，于是把本节课的操作目的转向探寻剪拼的方法上来，课堂气氛非常活跃，学生积极发言，方法多种多样。但是这节课的重点是使学生经历梯形面积公式的推导过程并加以应用，重要的是学生是否真正领悟到这种转化的方法，而掌握多少种剪拼方法并不是其主要目的。2为操作而操作。某位教师在教学高年级的“长方形和正方形的认识”一课时，为了让学生清晰地明白长方形的特征，让学生摸摸长方形有几个面，几条棱，几个顶点。然而实际上，有的同学没有经过操作直接在操作报告单填上了结论。课后就有同学反应；“生活中早就接触过长方体，它的特征早就知道了。”不少教师忽略了学生的知识起点，没有认真思考问题是否适合通过操作而思考，导致操作流于形式。二、从动手操作的材料看1材料单一贫乏。某位教师教学“圆锥的体积”公开课时，在讲清操作要求后，安排学生分组进行探究。全班分为6组，每组桌上有大小相同的一组等底等高、等底不等高、不等底等高、不等底不等高的圆柱、圆锥容器，实验操作活动结束后，顺利得出“V锥=1/3柱”，一切似乎都很自然。然而这时有学生提出了质疑：“老师，其他的等底等高的圆柱圆锥是不是也是这个关系呢?”为了不影响上课时间，老师只是敷衍了一句：“当然了，课后自己去验证一下。”这位同学半信半疑地坐下了。显然，这位老师辛辛苦苦做出来的学具并没有发挥出其应有的良好课堂教学作用。2材料选择不当。这是一堂“搭配”的教学实录：(电脑)呈现两件上衣(黄色风衣、红色毛衣)、三件下装(咖啡色裤子、红色裙子、蓝色牛仔裤)师：每次选一件上衣，一件下装，共有几种不同的穿法?学生利用教师提供的学具摆一摆，然后全班交流。生1：有六种不同的穿法。(学生在投影仪上展示，教师引导学生进行有序的思考：用每件上衣分别去配三件下装)生2：我认为有五种。教师一愣。请他说出理由。生2：我认为上身穿风衣，下身穿裙子这样搭配不合理。因为风衣是冬天穿的，裙子是夏天穿的。这样穿?e人要笑话的。这时又有学生举手。生3：只有4种。我认为上穿红色的毛衣，下穿咖啡色的裤子，这样的颜色搭配也是不对的。我妈妈就是卖衣服的，她说这样搭配的是卖不出去的。这节课中，由于教师操作材料选择不当，使学生在具体的分析中纠缠于生活经验，进而导致了培养学生有序思维的能力这一数学思考目标难以实现。三、从动手操作的策略看1缺乏必要的时间和空间。某位教师在教授“圆的周长”课上，先让学生在小组合作测量几种大小不一的圆形物体的周长和直径，然后通过计算周长和直径的比值。合作研究?A的周长和直径的关系，最后推导出计算圆的周长的公式。课堂上由于教师怕操作时间过长，无法完成预定的教案，于是在操作的过程中，教师不停地催促学生，最后在半数小组还没有完成操作的情况下，就要求停止活动。在这个案例中，由于教师对时间的掌握度不够，对动手操作的必要因素考虑不周，一节本来应该效果很不错的课就这样遗憾地收场了。这样的操作不仅没有达到操作活动的目的，反而影响了整堂课教学目标的达成度，甚至还打消了部分学生探索新知的积极性。2忽视发展学生数学思维。没有数学思维，就没有真正的数学学习。这是一堂“可能性的大小”的教学实录：师(出示一个盒子)：盒子里有5个白球和1个黄球，如果从中任意摸出一个球，可能是什么颜色的球?小组讨论后再交流。生：摸到白球的可能性大。师：下面分小组摸球并记录。(各小组摸球、统计、并全班反馈)师：摸出白球的次数多，说明摸出白球的可能性大；反过来说，摸出黄球的次数少，说明摸出黄球的可能性小。这个游戏说明，虽然事件的发生是不能确定的，?强赡苄允怯写笥行〉摹?这个结论是教师给予的，并不是通过学生思考得来的。教师事先告诉学生盒子里放着5个白球和1个黄球，再让学生猜测可能性，学生异口同声地回答，说明相对于学生已有的经验和知识来说，这一问题思维含量不足。缺乏“挑战性”，不能有效激发学生动手操作的欲望，导致实验活动失去意义。篝各种各样的蘑菇食用菌MA-DualPhotospacettp://a-dual.Jip一菌盖蘑菇是依靠地下部菌褶分的菌丝吸收土壤菌柄中的水分和有机物菌丝进行腐生生活的地下菌丝蘑菇生活在阴暗、潮湿的环境中。把成熟的蘑菇放在白纸上轻轻敲一敲,会发现有孢子落下。蘑菇主要以孢子的方式进行繁殖。食用菌的种类繁多,常见的有:香菇、平菇、金针菇、银耳、木耳等等。识别毒蘑菇的方法很多,如:看颜色、看形状、看分泌物、闻气味等。金福菇平菇金针菇银耳灵芝猴头木耳爷美丽的毒蘑菇昵图网wuu.nipic.comBY:chenxlufanePH口T口日YA山|ANB1N2口1口谢谢！21、要知道对好事的称