吉林省地方课家乡16欢天喜地过大年课件

吉林省地方课家乡16欢天喜地过大年吉林省地方课家乡16欢天喜地过大年吉林省地方课家乡16欢天喜地过大年玉皇大帝想选出12种动物作为代表,然后他就派神仙下凡跟动物们说了这件事,又定了时间到天宫来竞选,来的越早的排的越靠前,后面的排不上。而那个时候的猫和老鼠还是妤朋友。猫爱睡觉但他也想被选上,所以就叫老鼠到时候叫他。可是老鼠一转头就忘记了。老鼠去找老牛,说他起得早跑得快,叫牛到时候带带他。老牛答应了。那个时候的龙是没有犄角的,而鸡是有犄角的。龙就跟鸡说,鸡已经很漂亮了,用不着犄角,叫鸡借他。鸡一听龙的奉承,很高兴,就把犄角借给了龙,并叫龙竞选后记得按时还他。龙满口答应了。到了那天,众动物纷纷赶向天宫,而猫还在睡觉。鼠坐在牛的背上。到达天庭后,老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就说老鼠最早到达,让老鼠排第一;老牛排第二;老虎也随后到了,排第三;兔子也到了,排第四;龙来得很晚,但他个儿大,玉皇大帝一眼就看到了他,并看他这么漂亮,就让他排第五,还说让他的儿子排第六,可龙很失望,因为他儿子今天没来。这时后面的蛇跑来说:“他是我干爸我排第六!我排第六!”蛇就这么排了第六;马和羊也到了,他俩你让我我让你的:马兄你先,羊兄你先,他们推来推去的,玉皇大帝看他们这么有礼八来排三就拉着天上的云朵跳到了前面,排到了第九;搂着鸡狗猪也纷被选上竞赛结束后猫才酲来,老鼠刚回家就被猫满世界的追。竞赛结柬后龙来到大海边,看到有犄角的他比以前漂亮多了,就不准备还鸡了。为了躲鸡,他从此就消失在人间,而鸡很气愤于是他从此以后天天一大早的起来对着大海嘁:快还我!快还我!一、农民工随迁子女高中阶段教育问题现状根据《2010年第六次全国人口普查主要数据公报（第1号）》显示，全国流动人口总数为2.6139亿人。北京师范大学袁连生教授等人对北京市农民工子女的义务教育状况进行了调查，84.6%的学生希望初中毕业后继续读书；回老家种地或工作的只有1.5%。而同时也有38.9%的家长打算让孩子在北京读完高中（含中专、职高、技校）。然而他们目前却面临着两难境地――留城还是回乡。在当地读高中，他们普遍受到经济收入、分数、户籍等因素的限制。据调查，当前在许多地区进城务工农民随迁子女入学仍要交借读费或其他费用，在大多数农民工家庭处于城市贫困群体的情况下，支付不菲的学习费用读高中，对农民工子女而言，只能是一种奢望。但是如果回乡上学，由于他们对原籍没有或很少具有印象和生活体验，城乡之间巨大的落差很容易造成他们的心理偏差。一边是对继续升学的渴望，一边是渺茫的升学机会，这些渴望继续升学的孩子，初中毕业以后他们该何去何从？二、制约农民工随迁子女接受高中教育的根本原因1、户籍制度的障碍随着改革开放至今，户籍制度已逐渐淡化，农村剩余劳动力可以在全国范围内流动，但由于市场经济体制下劳动力的市场调剂机制与教育资源的政府分配机制之间的矛盾又导致了随迁子女不能平等享受流入地的教育，如只允许特定单位职工（北京市知青子女、专业技能人才子女、部队随军子女和台胞子女等）或从事特定工作（广州市殡葬工人的适龄子女以及从事承担政府环卫作业工作服务连续两年以上的环卫临时工子女）的农民工子女报考本地高中阶段教育，或有条件地开放本地高中阶段教育（深圳市规定提供“五证”的非户籍人口可与市民一样参加中考）等。因此，户籍制度仍然是随迁子女在城市入学的第一道屏障。2、教育资源配置的不均城市教育资源供求严重不均，富余的学校主要集中在城市中心，而农民工聚集的城乡接合处的学校十分短缺。此外，农民工聚集城市在资金、土地和师资方面面临很大压力。在非户籍常住人口集中的珠三角地区，教育供求矛盾非常突出。城市教育规划缺乏前瞻性。大多数城市的教育规划是以本市户籍人口为基数制定的，没有根据经济和城市化发展进行科学规划。特别是一些新建居民小区，没有按规定配建相应的学校的现象比较普遍。这也为农民工随迁子女教育机会保障带来了许多无法补救的难题。3、监督保障机制的缺失虽然我国出台了许多解决随迁子女教育问题的政策文件及相关的法律法规，但各地执行力度不够，根本原因是缺乏有力的监督机制。当前政策从宏观上指明了解决随迁子女教育问题的方向，但具体的权利和义务却没有落实到具体的部门。尽管学校有教育主管部门等相关职能部门对学校实施监督，但以往的中心多集中于对城乡公办学校的监督，对城市随迁子女受教育的歧视现象并没有进行直接有效的干预，对于随迁子女在入学、升学、教学条件等环节上被歧视的现象缺乏系统的监控和处理机制。同时，由于国家出台的关于保护随迁子女权益的政策的文件并非法律条款，不具有法律普遍的约束力和强制性，结果各级各类政府部门互相推诿责任，使农民工随迁子女权益受到极大的侵害。4、新型高考移民的涌现从长远来看，如果目前向流动人口随迁子女单向地开放普通高中教育，满足了他们对普高教育的要求，那么他们就完全有可能在几年以后进一步提出对高等教育的入学需求等问题，同时，这将会促进形成一种新型的高考移民，对屡禁不止的高考移民现象是雪上加霜，对我国现行以户籍制度为基础的高等学校的招生制度造成影响，与国家教育部现行的“高考严禁跨省报考”政策相背离。但是，从2010年开始全国各省高中一年级已经全部实施新课程，各省课程内容相差甚远，且独立高考或自主命题的省份日益增加，跨省高考的难度正进一步加剧，所以如果我国以户籍制度为基础的高考制度不进行相应的改革，农民工子女在流入地就读高中对其今后回原籍参加相关的升学考试极为不利。三、解决农民工随迁子女高中教育问题的对策探讨义务教育是强制性教育，农民工子女的接受义务教育问题已基本得到保障；而高中教育是选择性教育，政府责任特殊，如果不解决好这个问题，那些游离在城市边缘的农民工子女，他们不仅耽误自己的前途，可能会成为未来社会不稳定因素。1、加快户籍制度改革长期不合理的城乡分离的户籍制度是造成随迁子女教育中诸多问题产生的根源。因此，必须加快户籍制度改革，目前，我国户籍制度的改革已经启动。江苏省自2003年5月1日起在全省范围内全面推行以居住地登记户口未基本形式的新型户籍管理制度；湖北省自2004年起也取消了农业、非农业户口的性质，湖北省居民的户口类型统称为“湖北居民户口”；2010年6月7日，广东省计划在三年之内，引导和鼓励180万名左右农民工通过积分制入户城镇、融入城镇。现在，广东省发改委和公安等部门正在研究，按照每年60万名的额度制定分解指标下达各地。“农民工积满60分就可以申请入户。”农民工积分制入户城镇在广东破冰。这些省市户籍制度的改革对全国起到了示范作用。但是加快户籍制度改革并不可能完全取消户籍制度，而是应该逐步弱化乃至取消与二元户籍制度相关联的城乡分割的各项制度，从源头上保证农民工的平等地位，给予农民工随迁子女应有的待遇。2、调整城市发展规划将农民工随迁子女教育纳入城市发展规划，建立稳定的经费保障制度。许多城市将农民工随迁子女教育纳入城市规划，在经费投入、学校布局、师资配置等方面着力保障。建立农民工随迁子女教育经费保障制度，以当地财政预算内公用经费标准为基数，按照接收农民工子女人数向学校拨付公用经费；一些城市建立了专项经费，支持接收农民工子女较多的学校改善办学条件。北京近几年累计投入4亿元，武汉、杭州等城市分别投入数千万元。这样，接收农民工子女人数多的学校所得到的公用经费就更多，也有助于调动学校接收农民工子女的热情。3、实行教育补偿制度由于中央的教育经费转移支付，是以学生的户籍为准，将教育经费支付给学生户籍所在地，而不是支付给他们实际接受教育所在地。农民工迁移，部分学生也跟着迁移，但中央财政支持的教育资源并未随之迁移。如此一来，大量外来人员子女的教育责任，全部压在流入地政府的身上，损害一些地方政府实行“同城待遇”的积极性。因此我们可以实行“教育?”制度，即所有学生都有权向户籍所在地政府申请一定面额的“教育?”，在哪里上学，就向哪里交纳“教育?”，学校收到“教育?”之后，与所在地政府结算费用，而流入地与流出地政府之间，再按实际发生的“教育?”数量，经中央政府进行财政转移支付。[4]这样，就能够尽可能的避免农民工子女因迁移而无法及时地得到教育经费的补偿，保证他们正常的接受教育，又能够刺激流入地地方政府接收农民工子女的积极性。4、集中分区办学据调查，我国农民工子女地区分布高度集中，广东省占全国的14.60%，上海市每3个学生中就有1个是农民工子女，除此之外，北京、浙江、天津和福建等地农民工子女比重均较高。而跨省农民工子女来源地分布也较为集中，多来自于人口多、经济欠发达地区安徽、四川、河南、湖南、重庆和江西六省市输送了一半以上的跨省农民工子女。[5]这样也为集中分区办学提供了方便。对于农民工子女密度较大的流入省市，可将来自不同地区的农民工子女，以班级或学校为单位建立使用各地不同教材的教学点，高考时再回原籍报名。这样，既避免了农民工子女高中必须回原籍的问题，又解决了他们因在不同地区上学所带来的课程内容无法适应的困惑。兴趣是人类认识事物和从事活动的巨大动力。我国大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生有了对学习的“乐”――兴趣，就将对未来的学习活动起准备作用，对正在进行的学习活动起推动作用，对学习活动的创造性和创新性起促进和发展作用，对注意起激发和保持作用，对智力起开发作用。由此学生将产生强烈的求知欲、大大增强学习动力，为学习知识和发展能力奠定基础。在化学教学中如何培养学生的学习兴趣呢?一、新课导入，激发兴趣1、引趣导人。用生活中学生熟悉的有趣事例，教师有针对性地提问，启发学生思考，激发学生兴趣。如：“分子”一节的教学，课前在教室里滴洒一些酒精，随后提问：“同学们闻到了什么气味?“闻到了酒精气味”。“你们是怎样闻到酒精气味的呢?”原来，酒精是由许多肉眼看不见的粒子构成的，这些粒子在不断地运动，接触到了你们的嗅觉细胞，你们便闻到了酒精气味。这种粒子就是科学上所说的分子。2、悬念导入。针对要讲解的内容，结合事例提问或用小实验设置悬念，激活学生的思维。在讲硫酸铜这种盐时，提问：“同学们你们有办法检验酒精中是否含有水?要想知道，我们就来学习一种新盐硫酸铜”。同学们自学、讨论后争先恐后举手回答：“将无水硫酸铜粉末加入酒精样品中，因无水硫酸铜粉末是白色的、遇水会变蓝……”。3、观察导人。课前指导学生观察身边某些现象或实验，提出问题，激发学生兴趣，导人新课。在讲“单质碳的化学性质”一节时，课前让学生观察“学习园地”中用蓝墨水书写的字与碳素墨水书写的字有什么不同。学习观察后发现，蓝黑墨水书写的字颜色变淡了，碳素墨水书写的字颜色和原来一样，教师解释：碳素墨水的主要成分是碳，碳的化学性质不活泼，碳受日光照射或跟空气、水分接触，都不容易起变化。随后导人新课。二、实验教学，培养兴趣1、演示实验。演示实验不但有着言传身教、潜移默化的示范导向作用，而且还能激发培养学生的学习兴趣。如：演示品红的扩散、酒精与水混合后总体积减少等实验，形象直观地展示实验现象，使学生对分子的基本性质(分子不断运动、分子之间有间隔……)理解更透彻，从而培养了学生的学习兴趣。2、分组实验。随着化学学习的进展，化学知识的增多，学生会不满足于观察演示实验的现象而渴望能亲自做。俗话说：“百闻不如一见，百见不如一练”。“练”使学生由旁观者转变为当事者，其兴趣陡增，心情激动，认真程度大大提高。因而，观察现象更清晰，更认真，思考问题更周全，理解更深刻，记忆更牢固。同时通过实验不断提出问题，解决问题。如：同学们做氢气还原氧化铜的实验时提出：为什么通氢气的导气管应伸到试管里盛氧化铜的上方?为什么氧化铜要平铺在试管底部?有哪些情况可能引起试管炸裂?……从而培养了学生动手、动脑等实验技能和探究能力。三、语言艺术――维持兴趣教师的语言好比医生的药方，方子对路，药到病除。教师的语言精炼、诙谐，学生学得轻松愉快，化难为易。如：黑色的木炭粉与黑色的氧化铜粉末混合加热生成红色的铜，我把它比着：“小二黑打架发生流血事件”。原子核外电子排布，能量低的电子离核近，能量高的电子离核远。比着过去一家有几姊妹，能力强的远走高飞，能力弱的只有留守“父母”身边。在化学反应中，金属元素的原子比较容易失去最外层电子，非金属元素的原子比较容易获得电子，都使最外层达到8个电子的稳定结构，可概括为“金失非得”(甚至还可补充一句：“今天失去将来非要得回)。再如：通电分解水时，与电源正极相连的试管内产生的气体是氧气，与电源负极相连的试管内产生的气体是氢气，可概括为“正氧负氢”(谐音为“正养父亲”)……四、用多媒体――增添兴趣恰当运用多媒体开展教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝，我们把这种反应现象绘制成投影图片，在实验之后放映，让学生再观察模拟实验现象。通过覆盖片上的方案说明和给出的符号与数据，帮助学生进行理性分析，实现认识上的飞跃，效果很好，利用多媒体进行教学，可以大大节省课堂板书板图的时间，还可增添学生的学习兴趣。五、课外活动――升华兴趣为了使同学们获得课堂上学不到的新知识，开阔知识视野，提高获得知识和运用知识解决具体问题的能力，组织开展丰富多彩的课外活动以升华学生学习化学的兴趣。1、举办化学专题讲座。一是介绍化学家的生平事迹，了解前人所走过的探索之路。如：近代化学之父――道尔顿、化学家李远哲是怎样一步步攀上科学高峰的。培养学生的科学精神。二是介绍身边的化学知识。学生运用所学的化学知识解决生活中的实际问题。如：熬猪油的技巧，洗菜淘米的学问，馒头里出现小孔的原因，藩茄煮熟为何更酸，空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗?等等。让学生体会到化学知识指导生活的重要意义。2、指导学生制作学具。在课余时间里，指导学生根据所学知识，制作学具培养学生的动脑动手能力。如：元素名称与符号对应旋转盘，试管、烧杯等模型制作。3、指导学生做趣味实验。如：魔棒点灯、往新制成的氧化钙中加水“煮熟”鸡蛋、充灌氢气球……4、组织学生参看展览。如：实验室、贮存室、教学挂图、实物标本、模型、化工厂……5、开展实践活动。测土壤的PH、配制农药波尔多液、除去银器上的黑色物质、鱼池增氧……总之，要搞好化学教学，培养学生学习化学的兴趣是至关重要的，只要采取灵活多样的教学方法，一定会收到良好的效果。玉皇大帝想选出12种动物作为代表,然后他就派神仙下凡跟动物们说了这件事,又定了时间到天宫来竞选,来的越早的排的越靠前,后面的排不上。而那个时候的猫和老鼠还是妤朋友。猫爱睡觉但他也想被选上,所以就叫老鼠到时候叫他。可是老鼠一转头就忘记了。老鼠去找老牛,说他起得早跑得快,叫牛到时候带带他。老牛答应了。那个时候的龙是没有犄角的,而鸡是有犄角的。龙就跟鸡说,鸡已经很漂亮了,用不着犄角,叫鸡借他。鸡一听龙的奉承,很高兴,就把犄角借给了龙,并叫龙竞选后记得按时还他。龙满口答应了。到了那天,众动物纷纷赶向天宫,而猫还在睡觉。鼠坐在牛的背上。到达天庭后,老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就说老鼠最早到达,让老鼠排第一;老牛排第二;老虎也随后到了,排第三;兔子也到了,排第四;龙来得很晚,但他个儿大,玉皇大帝一眼就看到了他,并看他这么漂亮,就让他排第五,还说让他的儿子排第六,可龙很失望,因为他儿子今天没来。这时后面的蛇跑来说:“他是我干爸我排第六!我排第六!”蛇就这么排了第六;马和羊也到了,他俩你让我我让你的:马兄你先,羊兄你先,他们推来推去的,玉皇大帝看他们这么有礼八来排三就拉着天上的云朵跳到了前面,排到了第九;搂着鸡狗猪也纷被选上竞赛结束后猫才酲来,老鼠刚回家就被猫满世界的追。竞赛结柬后龙来到大海边,看到有犄角的他比以前漂亮多了,就不准备还鸡了。为了躲鸡,他从此就消失在人间,而鸡很气愤于是他从此以后天天一大早的起来对着大海嘁:快还我!快还我!十二生肖鼠虎龙蛇羊猴鸡包猪两2018狗年大吉2018年2月28293031123十八45678910廿二北方小年南方小年廿五1712131415廿八情人节除夕夜18192021222324初三雨水初初六初七初九25262728识请地过大春节传说中国古时候有一种叫“年”的兽,头长触角,凶猛异常。“年”长年深居海底,每到除夕才爬上岸,吞食牲畜伤害人命。因此,每到除夕这天,村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山,以躲避“年”兽的伤害。有一年除夕,从村外来了个乞讨的老人。乡亲们一片匆忙恐慌景象,只有村东头一位老婆婆给了老人些食物,并劝他快上山躲避“年”兽,那老人把胡子撩起来笑道:“婆婆若让我在家呆一夜,我一定把年’兽赶走。”老婆婆继续劝说,乞讨老人笑而不语。半夜时分,“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同:村东头婆婆家,门贴大红纸,屋内烛火通明。“年”兽浑身一抖,怪叫了一声将近门口时,院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声,“年”浑身战栗,再不敢往前凑了。原来,“年”最怕红色、火光和炸响。这时,婆婆的家门大开,只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色,狼狈逃蹿了。第二天是正月初一,避难回来的人