谈联想思维在写作构思中的应用

...v.谈联想思维在写作构思中的应用联想思维是写作思维的核心。作者进入构思阶段，首先需要的是联想，如X勰?文心雕龙·神思?所言：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。〞而无论是主题确实立和提炼，还是材料的获得和挖掘，都有联想思维的火花在闪烁。没有联想，就没有写作和文章。因此，重视联想能力的培养和开发，能够优化思维构造，提升思维品质，使我们的写作构思具有灵活性、开阔性、深刻性和独创性等特质，进而突破思维定势，写出内容丰富生动、主题深刻新颖的文章。应用相关式联想放飞运思的翅膀——由此及彼，思接千载相关式联想是因一事物而想起与之有关事物的思维活动，这其中有由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；或者由某一概念而引起其他相关的概念。例如郭沫假设的诗歌?天上的街市?：“远远的街灯明了，好似闪着无数的明星。〞就是一例，其根本思路如下图：联想甲事物〔街灯〕→乙事物〔明星〕相关点：闪烁、发亮写作的构思活动常常伴随着丰富的相关式联想，其中涉及有关的概念、思想、事件、情境、感受、体验，等等。例如以“爱〞为题目的作文构思的联想：概念：爱思想：爱是人类开展的润滑剂……事件：爱的故事情境：爱在天堂……感受：爱是美……体验：爱是骨头里冒泡泡…………可以这样说，构思阶段就是联想思维活动的过程，联想越丰富，文思就越活泼，脑海涌出的可供选择的材料和观点就越多，就能由此及彼、触类旁通，文思泉涌、妙笔生花。掌握相关式联想的方法，要注意把握其类型特征：1.外在相关的联想这常常是由事物的外在相似所引发的联想，上文所示由“街灯〞到“明星〞的想像便是一例。再如欧阳修?秋声赋?：欧阳子方夜读书，闻有声自西南而来者，悚然而听之，曰：“异哉！〞初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。由淅沥砰湃的秋声，想到波涛声和风雨声，想到金铁之撞击声，想到军队的行军声……正是由于它们外在的声音相似从而引发了作者的联想。应用这种联想构思的关键是找到事物之间的相似点，思维可以在比照中展开，也可以在类比中进展，或者在排列中发散……总之，联想的方式不拘一格。例如赵丽宏的散文?峡谷?的构思是在寻找不同事物的相似点中进展的。作者抓住了自然界的“峡谷〞与“生活——文化大革命——我们国家噩梦般的大峡谷〞的共同特点：难以逾越。告诫人们必须热爱生命，热爱生活，才能像江河冲出峡谷一样战胜生活中的种种“峡谷〞。如果模仿?峡谷?的构思，在动笔写?大树与绿荫?一文前，进展相关联想，大概洒下一片绿荫，实质上应理解为歌颂“奉献精神〞或责任心。从相似角度联想，自然界具备这一特点的常见物象非常之多，如“小草〞、“蜜蜂〞、“明月〞等。比方：小草增添一分春色；蜜蜂酿造一份甜蜜；明月呈现满天银辉……联想可以由自然现象到社会现象，由“形似〞到“神似〞，沿着这一特定的情境展开思路，就能引发出“只要我们都献出一份爱，世界就会变得更加美好〞的议论。1.内在相关的联想这种联想就是要找到事物之间的内在的联系，在事物之间的内在关系上架起桥梁。考察事物之间的的局部与整体、原因和结果、历史和现实等关系，以小观大、见微知著，比照比拟、正反思考、纵横联系，都是这种内在相关联想的实际应用。例如联想特洛伊木马计→堡垒最容易从内部攻破〔局部、现象〕〔整体、本质〕应用这种联想方法的关键是透过现象看本质，根据结果推断原因。例如，2011年3月受日本地震引发的福核岛核电站事故影响，社会上出现我国海域受核污染、生产的海盐不平安等传言，此外，由于含碘物品可预防核辐射，造成全国各地出现群众排除抢购食盐的现象。根据这一事件，写作?由“抢盐〞闹剧引发的思考?，就是要思考“抢盐〞闹剧背后的诸多原因。思考1：某些中国人缺的不是盐而是大脑思考2：谣言惑众思考3：“月亮走我也走〞从众心理思考4：一种商业营销筹划行为……在进展此类文章的构思时，需要由此及彼、由浅入深的联想，进而选择最正确立意角度。而经过屡次类似上述内在相关林居之人训练，能够提升透过现象看本质的思维能力，这对促进我们在构思阶段想得深、想得远、想得广，并在此根底上提炼深刻的主题，写出独到见解的文章能力的提高，是行之有效的。应用发散式联想拓宽写作的材料——旁征博引，触类旁通发散式联想是指由一个联想中心，发射出一系列联想的思维活动。从思维发散方位来看，发散式联想一是多向式的。这是围绕一个中心，思维向不同方向平面扩散。司马迁的?报任安书?中的一段著名文字便是一例：古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯拘而演?周易?；仲尼厄而作?春秋?；屈原放逐，乃赋?离骚?；左丘失明，厥有?国语?；孙子膑脚，?兵法?修列；不韦迁蜀，世传?吕览?；韩非囚秦，?说难?、?孤愤?；?诗?三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。围绕着“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉〞，司马迁联想到古代许多先哲身经磨难，矢志著书的事迹，以此鼓励自己在经历了李陵之祸后，发愤著书，最终完成历史巨著?史记?的写作。二是立体式的。这是围绕一个中心立体式的发散，思维的发射点既有纵向也有横向。李斯的著名散文?谏逐客书?就是典范。围绕“臣闻吏逐客，窃以为过矣〞，他的思考范围既向历史的纵深处延伸，又向事物的四周扩散。纵的方面他想到秦国的历代君王依靠“客卿〞使国家富强的历史，横的方面他想到秦王喜爱的许多物品也来自异国，其具体思路如下所示：秦穆公用由余等称霸西戎纵向秦孝公用商鞅富国强兵〔秦国历史〕秦惠公用X仪瓦解了六国同盟臣闻吏议逐客，秦昭王用范雎形成了蚕食诸侯的局面窃以为过矣！横向色：美女大多来自X国、魏园〔秦王周围〕物：珠宝、美玉不产于秦声：X卫之乐代替秦国的击翁扣缶作者纵横联想，从上下几百年的历史，纵横几万里的范围择英撷华，旁征博引，使写出的的文章既气势磅礴又无懈可击。三是多棱式的。指思维围绕一个中心向不同的角度发散，既可以是正反方向的发散，亦可以是不同侧面的发散。例如史铁生著名散文?我与地坛?中有一段人生与四季的感悟，就是从不同角度发散联想的：如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，……要是以这园子里的声响来对应四季呢？……以园中的景物对应四季，……以心绪对应四季呢？……还可以用艺术形式对应四季，……以梦呢？以梦对应四季呢？春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨中的土地，冬天是干净的的一只孤零零的烟斗。这段文字充满哲理，如诗如歌，文中将自然界的四季与人生的林林总总作出种种对应，如果从林居之人特征来看显然是多棱角发散的，它将作者史铁生对于人生和命运的独特理解表达得丰腴而深沉。初学写作者，提起笔来写文章常常感觉无话可说，没什么可写，勉强为之，写出的作文也是空话连篇，薄弱乏味。这其中一个重要原因就是视野不开阔，可供写作的材料不多。传统写作学理论往往认为是写作者的生活积累和阅读积累不够，笔者不完全认同这一观点。我认为，作为有一寂阅历和阅读量的成年人〔中学生、大学生〕，知识和经历的积累已经具备，造成上述写作困境的原因，是思路打不开、不活泼。因此加强扩散性林居之人训练，能够开阔视野，扩展思路，在写作中充分调动知识和经历的积累和记忆，进展多方位、多角度、多层次的联想，从而举一反三，触类旁通，旁征博引，写出主题新颖、血肉饱满的文章。根据不同的作文题型，可以应用不同的发散式联想，挖掘材料和使用材料，并获得良好思维品质的训练。主题指向型作文题——多向式发散联想获取写作材料的思维训练主题指向型作文，其题目或材料给定的是一个写作的主题方向。因为主题有具体指向，围绕主题进展多向思考和联想，是扩展思维空间，获取丰富材料的有效方法。例如?成功属于珍惜时间的人?是一道典型的主题指向型作文题。根据这一主题，层层向外发散联想，可以获取很多写作材料：成功属成功属于珍惜时间的人名人伟人的论述间，因为时间就是组成生命的材料鲁迅：时间不是生命……巴尔扎克每天写作十六、七个小时，从而〔成功人士〕的事迹留下文学巨著?人间喜剧?科学家、文学家爱迪生的一千多项创造几十万次试验，都来自连续要作二十四小时，甚至三十六小时……通过这种思维训练和写作训练，能充分调动知识经历储藏，围绕一个中心将触角延伸到四面八方，做出尽可能多的联想反响，广泛吸收可供写作的思想和信息，使作文有物可状，有理可说，有情可抒，并能使视野开阔，思路活泼，得到良好思维品质的锻炼。主题探讨型作文题——立体式发散联想获取写作材料的思维训练探讨型作文题，没有具体的主题指向，题目本身或设疑或提问，有探讨的空间，如?由……引发的思考?、?……的启示?、?我看……?等，能够引发写作者层层深入、步步推进地思考和探究。例如，如果写作?由“抢盐〞闹剧引发的思考：从众心理——月亮走我也走?，横向思考可以联想到：从狂放鞭炮到喝绿豆汤，从抢购板蓝根到席卷超市，从到XX，从XX到XX，从XX到XX，从XX到XX，迷信盲从风行一时，抢购大潮横扫南北；纵向思考可以层层深入：迷信以谣言形式传播，属狼狈为奸，但是还有一个助纣为虐的“帮凶〞，那就是——从众心理。至于原因，专家说是因为自我的不完善，导致一个人受暗示性影响极强，也有的学者称是因为心理状态比拟脆弱。作为写作者“我〞应该怎样对待呢？……问题将会顺着这样的思路继续深入下去。这种写作和思维训练，能使我们的思维既有广度，又有深度，使我们在一个更加广阔的写作天地里采集资料、探究问题，最终练就一种纵横驰骋、游刃有余的思维能力主题开放型作文题——多棱式发散联想获取写作材料的思维训练主题开放型作文，是指题目或材料是一个话题或者概念等等，只有一个范围，但没有明确的主题指向性，这就给写作者提供了很大的自由发挥空间，可以根据自己的思考和理解确立主题，选择材料。因此这种开放型作文题，尤其适用于多角度发散联想的训练。例如：作文题?财富?就是一个没有明确主题指向的话题。可以引导学生进展不同角度的思考。如果进展正反联想——“财富〞可以产生积极意义，也可以产生消极意义；如果从不同侧面去思考——“财富〞既可以是物质的，也可以是精神的；既可以指有形的，也可以指无形的。金钱、收藏、书籍是财富；知识、本领、特长是财富；青春、乐观、自信是财富；甚至贫穷、困难、坎坷，从磨练的角度看也是财富。“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞。不同的角度，不同的“财富〞，就有不同的立意、不同的材料。如果学会这样多角度的思考和联想，材料不仅不会枯竭，可供写作的天地还很大，万事万物都是能信手拈来，为我所用，为文所用。应用逆向式思维联想突破思维的定势——另辟蹊径，推陈出新“文章最忌随人后〞。人云亦云，老生常谈，是写作之大忌。要想写出好的谙，必须要有新意，有独到见解。应用逆向式联想法，能够突破常规思维的框架和定势，求异求变，另辟蹊径，从而标新立异，推陈出新。众所周知，文学史上许多脍炙人口的名篇佳作，都是逆向联想的结果。例如龚自珍的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花〞，就一反古人咏叹“流水落花春去也〞等伤春、惜春陈陈相因之陈词，新颖独特，卓尔不群，以积极乐观的精神感动了后世读者。历年的高考总分值作文能在成千上万的作文中脱颖而出，也正是挣脱了千篇一律的思想观念和写作模式的束缚，另辟蹊径、推陈出新的结果。实践证明，应用逆向式联想提炼新意、推陈出新的技巧如下：逆向求证就是在思考和论证问题时，一是变肯定为否认，或变否认为肯定，使两者形成矛盾关系“知足常乐不——知缺乏常乐〞，“近墨者黑——近墨者未必黑〞；二是运用反义词，使二者形成对立关系，如“玩物丧志—