农村留守小学生自主阅读习惯现状调查分析与对策

农村留守小学生自主阅读习惯现状调查分析与对策湖南省常德市石门县新铺乡完全小学阅读教学的最终目的就是要让学生养成良好的自主阅读习惯，为学生的终生学习服务。在理应让“留守儿童”享受公平教育的今天，农村留守小学生的自主阅读习惯如何呢？为此，我们历时三个月，对全乡小学一〜六年级 名（占全乡在校小学生总数的％）留守学生举行了一次不具名（旨在使其在一种真实、可靠的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性）的自主阅读习惯现状的问卷调查并伴有走访座谈。共收回有效问卷47份6（有效率98.％3，是理想的高效样本数）。本次调查结合学生实际，设计了18个方面共67个问题，现就具有普遍意义的六个方面的问题进行整理分析。资料个人收集整理，勿做商业用途一、阅读现状（一）阅读兴趣、你喜欢阅读吗？（ ）【非常喜欢 比较喜欢 一般 不喜欢】选 项人数（人）比例（）、你喜欢看哪一类的书？（ ） 【科普类动画卡通类故事类小说类诗歌类散文类】选项人数（人）比例（）二）阅读习惯你认为自己已经养成了哪些良好的阅读习惯？（）（可选多项）【每天坚持阅读专心阅读，不开小差 不动笔墨不读书 边读边思考课前预习，课后复习会用工具书帮助阅读有计划的阅读 勤于积累注意阅读卫生爱书护书】选项人数（人）比例（）三）阅读条件家中属于你个人的书籍有多少？（）【习作类 漫画类科普类文学类其他】总藏书量

（四）阅读时间每天课外阅读的时间为多少小时？（）【没有固定时间 分钟以内 分钟以内 D分2钟0以上】资料个人收集整理，勿做商业用途选 项人数（人）比例（）五）阅读数量一年内你的课外阅读量大约是：【二年级学生： 千字以内 万字以内 万字以内万字以上；四年级学生： 万字以内 万字以内 万字以内万字以上；六年级学生： 万字以内 万字以内 万字以内 万字以上】二年级学生（79人）调查结果：选 项人数（人）比例（）四年级学生（84人）调查结果：选 项人数（人）比例（）六年级学生（88人）调查结果：选 项人数（人）比例（）六）阅读障碍你阅读时一般有哪些困难？【没有书 没有时间 读不懂 家长不让读】选 项人数（人）比例（）、调查分析、现1状分析调查显示：农村留守学生自主阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，其比例占到了69％。喜欢漫画卡通类的学生达48％，喜欢故事类的有21，%而科普类、小说类、诗歌类、散文类书籍分别只有6%、8、%9％、8％的学生感兴趣。可见经典名著对学生的语言感染力显得太贫乏了。二是学生的读书时间根本没有得到保证，6％9的学生每天没有相对固定的读书时间，就算3％1的有，可有34人3，占7％2的学生每天阅读课外书籍的时间不足20分钟，再说所查学生的年阅读量达不到课标要求的分别有：二年级9、2四年级87、%六年级8。5调%查中还发现四年级一学生一年阅读量不到2千字，尤为严重的是有4％5的学生没有时间阅读课外书籍。三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了：能每天坚持阅读的学生、能注意阅读卫生的分别只有1％9、15％，勤于积累的也只有1％3，特别是能坚持不动笔墨不读书的学生仅为9％。资料个人收集整理，勿做商业用途、归2因分析我们认为，影响留守小学生自主阅读习惯养成的主要原因有：（1）受新的“读书无用论”的影响，一些“弃儿”因缺乏父母在生活上的关爱、行为上的管教、学习上的辅导，往往容易性格孤僻、感情脆弱，普遍存在着读书观念淡薄的问题。在调查座谈中，六年级一曾经成绩优秀的留守学生很坦诚的对我们说了一句耐人寻味的话：“我家现在有钱了，干嘛还要那样苦读书呢?再说好多同学都说读不读没关系，反正没人管。”（2）教师教学观念转变不够，教学方法改革不力。调查中45％的学生没有时间阅读课外书籍的主要原因就是：在校写作业，回家了还是写作业。资料个人收集整理，勿做商业用途三、对策研究教会学生“自主阅读”、“自能阅读”是实施新课标的重要理念之一。因此，在语文阅读教学中，我们将针对留守学生的阅读现状，采取以下对策，对他们“另眼相看”。资料个（一）明确培养目标根据调查结果，我们确立了十个方面为留守学生自主阅读习惯培养的主要内容，分低、中、高三个学段，既各有其侧重点，又相互兼顾地进行有序训练，循环往复，螺旋式上升，逐步形成良好的自主阅读习惯。资料个人收集整理，勿做商业用途低年级段重点培养：、培1养良好的阅读卫生习惯、培2养每天阅读的习惯、培3养借助工具书阅读的习惯中年级段重点培养：、培4养专心阅读的习惯、培5养“不动笔墨不读书”的习惯、培6养边读边思考的习惯高年级段重点培养：、培7养有目的地进行阅读的习惯、培8养有序阅读的习惯、培9养泛读的习惯、1培0养积累的习惯（二）营造“书香文化”加强对留守小学生自主阅读习惯的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力，合力为他们打造良好的“书香文化”。资料个人收集整理，勿做商业用途（1）创办“读书节”我们决定将每年的4月23日定为我校的“读书节”。因为这一天不仅是联合国教科文组织确定的“世界阅读日”，也是英国塞万提斯、莎士比亚、维加三位著名文学大师的辞世纪念日。每届“读书节”都要围绕一个主题开展系列读书活动。资料个人收集整理，勿做商业用2）打造“书香走廊”文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我们将着手打造一个由“热门书籍聚焦、好书推荐指南、读书一得留言板、佳作交流小天地”等板块组成的校园“书香走廊”，让浓郁、温馨的书香氛围积极促进学生的阅读活动。资料个人收集整理，勿做商业用途（3）创建“七色花小书屋”班级书香氛围的打造得从环境布置、组织领导、图书添加、活动开展等方面进行，“书非借不能读也”，就是要动员学生把自己的书放在小书屋，大家交换阅读。另外，老师与留守学生结为书友，定期交流阅读情况，这样对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。让浓郁的书香味引领学生踏上与书为伴人生之路。资料个人收集整理，勿做商业用途营（造4“）书香家庭”学生课外阅读，大多时间应该是在家里完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。一是通过家长会等形式，向监护人介绍阅读给人生带来的好处，向监护人介绍辅导孩子读书的方法，转变家长监护人眼里只有分数的观念，取得监护人的配合；二是让监护人和孩子一起制定阅读计划，开展“亲子共读”活动。三是开展“优秀书香家庭”、“支持读好书监护人”等评选活动，使阅读活动延伸到家庭。资料个人收集整理，勿做商业用途（5）共建“书香村庄”在全党上下齐心协力建设社会主义新农村的今天，和乡村一道共建阅读新天地，充分利用村庄图书室的资源，引导学生积极参与构建书香村庄的活动。资料个人收集整理，勿做商业用途（三）教给阅读方法学生浓厚的自主阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法。（1）阅读材料的选择。一要广泛，学生的阅读面要广，博览群书。科普类、童话类、小说类、习作类、散文类等健康的有益身心的皆可涉及。二要精当，可从三方面入手：①让学生把不同作家的相同题材的作品进行比较性阅读，比一比语言风格或思想感情或写作手法等有什么异同点。②有意识的引导学生对某一作品相关的书籍（或节选）进行延伸性的课外阅读。③鼓励学生在课本中学过某作家的一篇文章后，再挑选这个作家的其他文章来读。三要远大，学生课外阅读不能只着眼于眼前，要“放长线钓大鱼”。资料个人收集整理，勿（2）阅读方法的指导。阅读的方法很多，有默读、朗读、诵读、精读、略读、跳读、游览等等，欧美国家流行的五步读书法就很有推荐价值：第一步，浏览，求一个轮廓的了解；第二步，提问，留待下一步思考；第三步，阅读，读通全文，做到边读边思考边笔记；第四步，复述；第五步，复习，以巩固获得的知识，得到新体会。当然，我们还可以借鉴著名学者郭启宏先生提出的四种读书法：、信马由缰法。、蜻蜓点水法。、囫囵吞枣法。、改弦易辙法。资料个人收集整理，勿做商业用途］俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”语文教师在整个阅读教学中必须牢固树立“以学生为主体”的阅读教学思想，给他们阅读的时间，给他们阅读的内容