附着体可摘义齿-磁性附着体义齿的制作教学课件

附着体可摘义齿-磁性附着体义齿的制作附着体可摘义齿-磁性附着体义齿的制作附着体可摘义齿-磁性附着体义齿的制作●第一节牙列缺损/固定-活动义齿修复●第二节机械式附着体义齿●第三节磁性附着体义齿第四节套筒冠义齿Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节牙列缺损/固定-活动义齿修复附着体义齿:是以附着体为主要固位形式的可摘局部义齿或活动-固定联合义齿附着体:通常由阴性和阳性两部分结构组成,其一部分与基牙或种植体结合,另一部分与义齿的可摘部分结合,为义齿提供良好的固位、稳定和美观效果。u哭Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL提倡任务型的教学方法，让学生在教师的引导下，通过感悟、体验以及相互合作的方式，实现课堂教学的目标。在学生学习的过程中加以运用，以积极乐观的教学方式来增强学生学习的兴趣，促进教学质量的提升。新课程改革下对初中英语的教学又有了新的要求。因此，新课程的改革必须把学生作为学习的主体，把培养学生的口语综合能力作为教学的最终目的。一、初中英语任务型教学法概述（1）任务型教学法的主要目的就是将教学的内容构建成一个完整的教学模式，让学生在课堂教学的任务中去学习新的知识点，完善教学目标。其特点是根据活动的形式将教学内容加以创新性的改进。任务型教学法对学生在学习上的自我认知能力有着积极的推进作用，同时，能够更好地促进学生增强团结合作的意识，使学生们在学习的过程中体验到快乐感与成就感。（2）任务型教学法是把学生作为学习的主体，把学习任务和活动形式结合起来，有助于增强学生的自主学习兴趣，帮助学生提高口语交际能力，增强学生学习的信心，在提高英语教学质量的同时帮助学生提高学习的积极性。二、任务型教学法在初中英语中的实践（1）拟订学习任务是初中英语任务型教学方法具体实行的第一步，学习的任务中主要针对学生所面临的问题进行具体解决，对任务的完成以及任务报告的规定，为学生的学习任务提供具体方法。例如：Unit7的课题中叙述的任务为：Wherewouldyouliketovisit？对这一教学任务让学生讨论，去哪里旅行会更好？最终的目的是让学生产生想去旅行的想法，让学生在阐述该观点的同时，培养自身的口语表达能力以及同学之间的相互合作意识。（2）根据英语自身的特点，在教学过程中不能只局限于课堂教学的内容，更不能局限于传统教学方式。而需开展多元化的教学形式，丰富教学内容。教师可以结合当前最流行的、为学生们所熟悉的英文电影或英文歌曲，让学生模仿其中的台词进行对话练习，这样不仅可以培养学生的语感，还可以锻炼学生的口语交际能力。（3）以往传统的教学方式只注重考试的结果，而英语作为一门语言运用性比较强的学科，仅仅学会基础性的东西是不能满足未来社会发展需求的。初中英语的新课程改革明确指出，教学过程就是丰富教学的方法、培养学生的情感以及促进学生对知识点的掌握等。例如：在初中英语Unit1“Howoftendoyouexercise？”这一课题的学习中，让学生对自己喜欢的运动方式以及喜欢这种运动的原因进行各自观点的阐述，在此老师不仅要观察学生的表达方式，还应不断地激发学生对此问题的参与热情，以情感化的形式对学生的回答作出评价，引导学生更好地投入到学习中来。三、初中英语教学中任务型教学法的原则性（1）在初中英语的教学过程中，运用任务型教学的教学方法主要在于通过对任务的完成来使学生的口语表达能力以及书面写作能力得到更好的提高，那么教学任务目标就应该结合教学的实际情况，在完成学习任务的过程中学生可能会运用到哪些英语语句以及词汇，教师对此要非常熟悉，并设计出更适合学生的教学方案。（2）任务型教学法的教学目的主要表现在学生课堂上的主动学习性与课堂积极互动性。因此，教师设计的教学任务应该要能够激发学生的学习兴趣，促使学生去主动完成学习内容。如果教学形式过于平淡化，会让学生产生厌学感，久而久之学生就会失去学习的兴趣，这样不利于教学任务以及教学目的的达成。总之，任务型的教学方法是根据学生的需求，把学生作为学习的主体，在初中英语课堂的教学中采用任务型的教学方法能够更好地促进教学的效果，激发学生的自主学习能力。任务型教学法主要包括教学任务目标的设定、任务的完成以及对任务的评价三个过程，在初中英语教学中，运用任务型教学法应明确教学任务以及教学的目标，并符合学生的具体需求。不管是教育行政部门还是各大媒体和各家各派的专家、学者,都对我国的教育现状提出了各自的看法,意见可谓包罗万象,各家有各家的观点,有时甚至让人无所适从。但是他们都有一个共同点,就是我国的教育特别是我国农村的小学教育必须要进行改革。可是,怎样改革?改革的方向是什么?却没有统一的标准,更加没有具体的实施细则。教育改革是一个系统而又庞大、繁杂的工程,虽然没有统一的标准,但在改革过程中,我个人认为应牢牢坚持以下三个方向不能动摇。现就提出来,供同行参考,以讫指教。一、坚持以教学为中心工作的地位不动摇学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上,课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐,实施素质教育,正餐要吃好,不能只*零食补。因此,校长在学校管理中要排除干扰,咬定青山,自始至终,突出教学工作的地位。课堂教学时,坚决反对课堂教学的随意性,形式化,例如:有的教师在课堂上想说什么就说什么,漫无边际,使教学抓不住教材重难点,要求教师平时课堂教学要有新意,不要总是老一套。在课堂教学上,要重视激发学生学习兴趣,积极推进研究性学习,建立新型的教学关系和师生关系,大力倡导学生主动参与,自主探究,引导学生彼此相互讨论交流,重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道,提高教学授课水平和教学效率,我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效施。如何评价一所好的学校,家长普遍认为,好的学校,必须有好的声誉,而好的声誉,首要的是孩子在学校里学得好,学得有出息,毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准,无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为,好的学校,起码有三条:一、学生上课聚精会神,气氛活跃;二、课外活动龙腾虎跃;三、学校管理井井有条。校长要“沉”下去,走近教师,走近学生,走进课堂,走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课,指导性评课必须一课一评,要有指导性意见,经常翻阅教师的备课和学生的作业,在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合,教案设计与讲课要尽最大努力相符,经常召开不同形式的师生座谈会,利用适当场合与教师个别谈话,了解教师的教学情况和学生的学习情况,特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。要经常参加学校里的教研活动,一起研究教材、设计教学方法,商讨解决教学中存在的问题,努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变,思想观念的转变不是自然的自发的过程,也不可能通过一两次学习就能完成,必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题,通过典型事例,在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法,促进教育观念的转变。同时,校长要保持教师的角色,教好一门课。要经常带头上示范课,自加压力,努力做到学有专长,教有特色,这样,更有利于指导教学工作。二、坚持抓好基础教育,创学校特色的努力方向不动摇基础和特色好比两个翅膀,只有两个翅膀都硬了,学校才会腾飞。小学教育是基础教育,提出高大远的要求,必定会拔苗助长。目前,成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础,就是围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面,分解出许多具体要求进行训练。针对学校班容量大,学生浮躁等情况,当今,尤其要加强日常行为规范的教育,常抓不懈,齐抓共管,一抓到底。科学文化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候,都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。作为教育工作者,必须讲究科学,要按照规律办学,掌握和遵循教育与社会发展相适应,教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发,实事求是,不人云亦云,不赶时髦,扎扎实实做好基础,为学校特色提供强有力的支撑。三、坚持依法治校和民主管理相结合,树立“以人为本”的思想不动摇1、坚持依法治校,让管理有章可循,有制度可查,规范办学行为。另外,“干部是人民的公仆”,领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主人,有事要多与教师商量,听取民意,以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案,规章制度,教职工奖惩办法等,都经教代会审议并通过。发扬民主,激发教职工主人翁意识,有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿,在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。2、以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工作。一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络,层层带教,使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度,要有切实培养计划,详细记载培养过程。二是舞台出英雄。千方百计创造机会,搭建大、中、小各种舞台,让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气,合适的校园土壤,丰富的校园养分,让青年教师在优化的环境里迅速成长。农村基础教育是我国教育的重要组成部分,学校的一切工作都应该紧紧围绕党的教育方针、政策开展,深深领悟并贯彻落实“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这一方针的思想精髓。●第一节牙列缺损/固定-活动义齿修复●第二节机械式附着体义齿●第三节磁性附着体义齿第四节套筒冠义齿Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节牙列缺损/固定-活动义齿修复附着体义齿:是以附着体为主要固位形式的可摘局部义齿或活动-固定联合义齿附着体:通常由阴性和阳性两部分结构组成,其一部分与基牙或种植体结合,另一部分与义齿的可摘部分结合,为义齿提供良好的固位、稳定和美观效果。u哭Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节牙列缺损/固定-活动义齿修复附着体的组成:阳性部件阴性部件辅助部件Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL附着体的特点——固位方式●机械嵌合作用:栓体栓道式附着体、帽环附着体、杆式附着体锁结作用:插锁式附着体弹簧珠嵌合作用:弹性珠球式附着体磁引力作用:磁性附着体Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL附着体的特点——适用范围固定一可摘义齿联合修复覆盖义齿修复可摘局部义齿修复牙周夹板Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL附着体的分类根据加工精度精密附着体半精密附着体冠内附着体根据放置部位冠外附着体根面附着体根据结合形式弹性附着体非弹性附着体Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常见的各类附着体冠内附着体冠外附着体sd·al.…杆式附着体按扣式附着体磁性附着体套筒冠螺钉式附着体Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二节机械式附着体义齿——组成、设计附着体附着体义桥体附着体义附着体固位的覆盖义齿齿的组成人工牙齿的设计1附着体固位的固定义齿基托连接体Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odien