长春版六年级语文优秀教案

长春版六年级语文优秀教案目标：

1、积存词语，学以致用。

2体会句子，说明事物时，明白要留意用语准确，选择恰当的句式。

3丰富学生语言积存，让学生在思想和生疏上受到启迪。

4了解学习毛笔书法的意义，了解习字姿势要领和选帖、临帖的留意事项。

重难点：积存词语，学以致用。

课时数：一课时

一、第一题

1、学生反复读，在多种形式的读中感知词语并说说自己的觉察。

2、想想什么状况下会用到这些词语。

二、其次题。

1、学生反复读。

2、比较两句话的区分。

3、教师归纳小结。

三、读一读，记一记。

1、让学生把两句话读通读顺。

2、让学生比照解释说说这两句话的意思。

3、熟读成诵。

四、第四题

1、让学生熟读短文，了解短文每一段讲了什么，。

2、学生沟通读了短文后了解到哪些学问。

3、建议学生在课余练练毛笔书法，培育兴趣特长。

口语交际“与校长对话”

目标要求：1留心生活，擅长觉察的仆人翁精神。

2熬炼学生直面校长，直陈感受，直述问题和建议的自信和士气，提高与人对话的力气。

课时数：一课时

课前预备：以班级名义给校长写一封言辞恳切的邀请函。学生整理归类对学校的建议。

一、小主持人盛大介绍校长，致欢送辞。

二、校长讲话。

三、学生就自己在校学习生活的感受、学校在训练教学此文转自、安全卫生，制度治理等方面存在的问题提出建议。

四、校长回复学生提问。

五、评价小结

六、主持人总结，欢送校长。

长春版六年级语文优秀教案2

教学目标：

1、通过品读课文，了解笔下的上海的弄堂的生活的特点。

2、体会蕴涵在文章细致的描写之中的对于弄堂的情感，尝试感悟上海人的处世态度、生活理念和精神特征。

3、引导学生培育细致观看生活写作的力气，学习课文细腻的描绘手法。

教学重点、难点：

通过细致的品读课文，使学生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活气息，培育学生感悟生活中蕴涵的真实美感。

教学过程：

一、设置情境，导入课文

多媒体出示一些上海的弄堂的照片，赐予学生直观感受，引入课文学习。

二、初读课文，整体感知

提问：描写的弄堂有怎样的生活特点?(课堂活动：学生默读全文，进展概括。)

三、品读课文，感悟细节

1、又是通过怎样的细节描写来表达出这种弄堂的特点的?

2、在弄堂里生活的人们有什么特点?哪些语句反映出的这种特点?

3、为什么说去过上海的弄堂再到上海的别处去，会看懂更多的东西?

(课堂活动：品读的过程中赐予学生充分的时间自由的圈划，发表感想，并将这个过程和朗读结合起来，通过朗读感悟文章那种自然、真实的语言风格。)

四、力气迁移，习作练习

提问：假设你是一名导演，来拍摄最具有上海特色的记录片，会选取什么场景?为什么?

(课堂活动：学生发言，提出自己的感想，引导学生观看生活)

五、作业布置

以“上海的”为题，重写你的片段，表达你对于上海的宠爱之情

长春版六年级语文优秀教案3

〔目标预设〕

1、阅读课文的语言文字材料，了解海洋与人类社会的亲切关系，理解为什么说“海洋是21世纪的期望”，激发学生探究海洋的兴趣。

2、争论觉察“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的时代”、“人与海洋的关系特别亲切”一句在文章中的作用，感受文本内容的纲目与条理。

3、品尝体会文本说明方法与语言特色，仿照文本语言进展表达。

〔重点、难点〕

感受文本的说明方法与语言特色，理解海洋真正是21世纪的期望。

〔设计理念〕

《语文课程标准》提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。”因此在教学中，不仅要抓住学问要点，更要引导学生关注学问背后的语言文字、表达方式等。虽然这篇说明文文体简洁、通俗易懂，但同样要引导学生品尝语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓的“语文味”。

〔教学过程〕

一、生字词引文本，感比照说明

1、课文预习了吗?出示三个生字：“慷”“蕴”“胁”，指名读读，选择你认犯难写的字写一写，留意提示学生“慷”下面不是“水”。

2、这三个字课文中是怎么组词的?(威逼大方地赐予隐蔽)

3、预习了课文，你能联系文本内容，用其中的一个词说说话吗?适机指导学生读读相关段落。

预设一：人们受到生态环境恶化、食物的匮乏的威逼，海洋大方地赐予我们高蛋白食品。适机理解“匮乏”。

预设二：世界受到能源危机的威逼，海洋隐蔽着丰富的资源。

预设三：人类受到电力缺乏的威逼，海洋隐蔽着海浪、潮汐等的无穷无尽的能量。

预设四：海洋隐蔽着无穷无尽的水资源，可以大方地赐予人类以空间。

[设计意图]

从词语入手，在具体的语言环境中，引导学生理解词义。“大方地赐予、隐蔽”是从海洋这一方面讲的，而“威逼”却是从人类现状方面说的，海洋“大方地赐予我们了什么?它隐蔽了什么?人类的现状受到了什么威逼?这两个问题涵盖了文章内容的全方面，在这样的沟通的过程中，学生不仅自然而然地理解了这三个词的意思，还进一步加深并拓展了文本内容的理解：人类面临的逆境威逼，“大方地赐予、隐蔽”突显了开发、利用海洋的奇特前景，两者形成了鲜亮的比照)。

二、关键句析段落明文本构造

1、我们已经初步了解了课文内容。请大家快速扫瞄课文，用几句话简洁地概括文本的内容，并说说你是用什么方法来归纳的。

预设一：找出文中的关键句，组合在一起。

预设二：将各段内容合理组合。

2、出示“人与海洋的关系特别亲切”、“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的时代”。

读一读，在文本中找到与之相照顾的句段，师生对话沟通，明确它们在文本中的作用。(中心句总起、过渡段总结上文引起下文。)

[设计意图]语文学习不同于别的学科，既有语言内容的学习，也需语言形式的把握。本板块训练学生概括归纳文本内容的力气，明晰概括归纳的方法：可以逐段叠加整理段意，可以找出文章中关键句段。在读思议的根底上，文本的内容与框架便可以了然于心。

三、表达中品情感悟语言特色

㈠、读“人与海洋的关系特别亲切”的段落，体会语言表达的特色。

读读文章的1—3自然段，是怎么表达人与海洋的关系亲切的，找出的相关的语句，说说你的体会。

预设一：从内容上谈。从两方面来说明这关系的亲切。海洋对人类的利与弊，人类对海洋的敬与畏。引导学生读好关键短语：“航行的便利、丰富水产、不行缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤，消灭城镇。”(出示与短语相关的多媒体课件)

预设二：从形式上关注。

1、说明文一般没有华美的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴实，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，但是课文的语言特别的生动好玩，试着找一找。

2、在找的根底上出示以下句子：

(1)海洋给人类供给了航行的便利;它大方地赐予人类丰富的水产品和每日不行缺少的食盐。

(2)但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……

(3)在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

聪明的你，觉察了这些句子的特点了吗?关注加横线的字词，小组争论沟通，说说你的体会。(这些字词的使用使句子变得活泼生动了，海洋就像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情，海洋的形象一下子饱满、鲜活了起来。)

3、适机理解“望洋兴叹”及引号的用法。

(1)请课前查过字典的同学说说“望洋兴叹”的意思或者教师出示故事：

秋天的雨水使河水全部上涨，众多大川、小溪的水都流入黄河，水流汹涌而宽阔。于是河神洋洋得意，认为自己就是天下的了。他顺着水流向东而去，始终来到北海边。向东望去，却看不到水的边际。于是河神才转变自己从前得意洋洋的脸色，望着汪洋大海对北海神感慨说：“原来我自高自大，以为谁都不如自己，现在看来我是多么渺小。”典故中的“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?

联系课文内容说说我们课文中的“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?为什么还加上双引号呢?

(2)课文中还有一些加上双引号的句子，看看它们又隐含着什么隐秘。

A地球是茫茫宇宙中一颗“水球”。

B目前，陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上很多地方都在闹“能源危机”。

[设计意图]给学生一个思维的点，一点一得。引导学生区分词语的感情颜色体会表达效果，以及关注引号的用法。本文是一篇说明文，在说明的语言表达上有其独特的精彩之处，说明不是干涩的无情物，人有情，物亦有情。把这些精彩之处聚合在一起让学生进展整体的悟读，实现一课一得。

㈡、读“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的时代”，从语言中感受海洋的魅力。

自由读文章的5-8自然，每一段都尝试填一填。

海洋是个，人类。

预设一：海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

1、你从聚宝盆看出了什么?课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋?

2、比较朗读，说说自己的体会。

出示：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

如今，一座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

3、小结：将海洋比作“聚宝盆”，让我们形象地感受到海洋内矿产资源的无穷无尽。你能像这样形象地表达吗?读读其它的段落，试一试。

预设二：海洋是个“食物柜”，人类向海洋索取高蛋白的食品。

预设三：海洋是个“能源站”，人类可以向海洋索取价格低廉。

预设四：海洋是个“家园”，人类可以在海底拓展生存空间。

预设五：海洋是个“淡水库”，人类用海水淡化的方法解决水荒。

[设计意图]语文的学习不仅仅是理解，还要让自己的语言美起来。课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆，本环节利用文本的内容，让学生进展创的仿照，海洋是个“食物柜”、海洋是个“能源站”、海洋是个“家园”、海洋是个“淡水库”，扎扎实实进展语言训练。

4、学到这儿，结合课前查阅的资料，你还想抛什么问题给大家思考?

海洋还是个，人类。

[设计意图]读出理解是收获，读出问题也是收获。读出问题，并解决问题，更是收获。此环节，旨在训练学生处理、概括信息的力气。

5、深入思考：海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢?

[设计意图]通过这样的说话训练，不但引导学生深化了对课文内容的生疏也让学生清楚地生疏到疼惜海洋、合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也生疏到作为一名小学生，要从身边的小事做起，努力学习科学学问，乐观探究海洋的奇特，宣传疼惜环境的重要性。

四、作业中重迁移达读写目标

你心目中将来的海洋是什么样子的?结合课文内容与搜集到的资料，写一篇短文，用上“大方地赐予、隐蔽、威逼”等词。

[设计意图]课程标准指出，语文课程是一门实践性课程，应当让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践活动中体会，把握运用语文的规律。此处是读写结合，与开篇理解前后照顾。意在趁热打铁，积存运用，把语言训练做得更扎实、有效。

板书设计：

13、海洋——21世纪的期望

聚宝盆——开发海洋矿产资源

食物柜——向海洋索取食物

能源站——利用海洋发电

淡水库——淡化海水

家园——建立海底城市

长春版六年级语文优秀教案4

1.学会醋、历、婚、聘、谊、酱、宗7个一类生字，生疏醋、历、溯、睐、撰、婚、聘、谊、酱、宗等10二类生字。

3.了解中国茶的历史。

4.知道茶对中国语言的影响。

5.知道茶对中国人民与世界人民的友好的纽带作用。

[教学重点]

感受茶是一种文化。

[教学难点]

1.解决学生的年龄与茶的距离。

2.解决文中消逝的学生所不了解的历史学问。

[教学预备]

幻灯片

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入

1.趣解茶字。

(课件出示茶)分析茶字。茶字由什么组成?人在草字头之下，木字底之上，意思是人在草木间，谁能不喝茶?今日，就让我们一起回归大自然，做一回草木间的茶人，一起来说一说我们的中国茶。(板书课题)

2.略谈茶话

(1)对于茶这个话题，你能说些什么?(在沟通的过程中，让孩子们都能进入到茶这个话题中来，让他们对茶感兴趣，以激起他们阅读课文内容的兴趣。)

二、初读课文，理出词句问题，理清文章脉络

(一)了解文章内容，理清文章脉络

1.默读课文，想一想围绕中国茶，课文都讲了哪些方面的内容?尝试着依据你所说的内容给文章划分段落，并说一说你的依据。

2.你能选择其中一个方面具体地说一说吗?

提出要求：认真读自己预备要说的内容，想好怎么说(要求预备充分，说时要有自信，想好开头、结尾，围绕重点说。)

(二)将文章读准、读通

1.自由朗读课文，将字音读不准、词句不好读、不理解的地方画出。

2.小组内沟通，将共性问题提出，讲解并共同练习读文。

3.指名分段朗读，再次解决朗读中存在的问题。

三、再读课文，指导朗读，整体感知

四、布置作业

1.写要求会写的生字。

2.读熟课文。

其次课时

一、复习

(一)复习生字词。

(二)指名读上一节课消逝问题的`词句。

(三)回忆，课文围绕中国茶讲了哪些方面的内容?(板书)

(四)通过上一节课对茶的了解，你对茶有怎样的评价?(相机进入下一环节的学习)

二、深入读文，明确茶是一种文化

(一)感受中国茶的历史悠久

1.默读课文思考：为什么说中国茶的历史是悠久的?从课文中找出恰当的事例来说明。

2.小组内沟通，组织语言答复以下问题

(二)感受中国茶的深远影响

1.默读课文思考：为什么说中国茶有着深远的影响?从课文中找出恰当的事例来说明。

2.小组内沟通，组织语言答复以下问题

(三)感悟茶是一种文化

在文中找出与茶有关的词语写下来，说一说从中你能感悟到什么。

三、结合资料了解中国关于茶的相关文化。

四、布置作业

完成课后拓展与运用中的练笔。

五、板书设计：

中国茶

茶的历史

茶的民俗颜色

长春版六年级语文优秀教案5

学生的根本步骤包括审题、确定中心、选材、组织材料、编提纲、拟稿、修改、誊